1、百度文昨-讓每個人平等地提升自我科學探究：摩擦力教學目標1 .通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸而粗糙程度，接觸而之間的壓力大小的關系。2 .經歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設。3 .知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應用這些知識。教學重、難點1 .重點（1）實驗探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度，接觸而之間的壓力大小的關系。（2）學會猜想與假設，認識變量控制的意義和方法。2 .難點（1）實驗探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸而之間壓力大小的關系。（2）認識變量控制的意義和方法。教學方法科學探究、討論、交流、實驗探究。教具準備學生分組實驗：彈簧測力計、木塊、細線、毛巾、玻璃、長

2、木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、 肥皂水。教學過程一、滑動摩擦力的概念小實驗:讓學生用手壓在桌面上拖動，感受一下拖動時桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。 手對桌面壓得越緊（接觸面之間的壓力越大），手拖動就越困難（受到的摩擦力越大）。然后在 桌面上鋪上毛巾（毛巾要固定在桌面上）手再壓在毛巾上拖動，就比手在平滑的桌面上拖動更 難一些（說明手所受的摩擦力較大）。師：手壓在桌而上拖動你有什么感受？生甲：手在桌而上滑動時受到桌面的摩擦力的作用。師：這摩擦力起到什么作用？生甲：阻礙手運動的作用。師：手對桌而壓得越緊，有什么感受?說明了什么？生乙：手對桌而壓得越緊，拖動越困難，說明所受摩擦阻力越大。師：在桌而上鋪上

3、毛巾，手再壓在毛巾上拖動，有什么感受?說明了什么？生丙：手壓在毛巾上拖動比手壓在光滑的桌而上拖動更困難,說明受到的摩擦阻力更大。師：什么叫滑動摩擦力？生：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體（相對）運動的力，叫做滑動 摩擦力。師：注意，運動是相對的，所以應加以“相對”兩個字，這節課我們就來探究：摩擦力。板書：二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關1 .提出問題。師：對滑動摩擦力你們想提出什么問題？生甲：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關？生乙：滑動摩擦力產生的原因。師：你們提的問題提得很好，摩擦并不是看起來那么簡單，其產生機理和制約因素都很 復雜，對摩擦的研究已形成一門系統的學科'&

4、#39;摩擦學"，其中一些問題至今仍在探索中。由 于時間關系，我們這節課就來探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關這個問題。2 .猜想或假論。師：你們的猜想是什么？生甲：滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關。生乙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關。生丙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關。生丁：滑動摩擦力的大小可能與運動速度有關。生戍：滑動摩擦力的大小可能與推力、拉力有關。生已：滑動摩擦力的大小可能與材料有關。師：同學們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么 辦？生：實驗驗證。師：很好，大家都已懂得科學探究的基本方法一一實驗。由于時間關系本

5、節課只能對前面兩個猜想進行實驗探究。3 .設計實驗。師：滑動摩擦力是產生在發生相對運動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度, 接觸面之間的壓力大小，接觸而材料，接觸面大小有關，對這些因素與摩擦力大小的關系， 我們只能一個一個的單獨研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持 其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的，這 就是在研究多因素問題時必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響 時，要保持接觸而粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時，則應 控制壓力等因素的變化。板書：2.滑動摩擦力大小決定因素 研究

6、方法一一“變量控制”方法師：請同學們閱讀課本P92加油站”內容。生：閱讀。師：通過閱讀，你知道了什么？生：當用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時，彈簧測力計示數的大小就反映了滑動摩 擦力的大小。師：下面分組討論，制定出實驗計劃，并進行全班交流。生：討論后得出：根據桌而上的實驗器材，我們制定以下實驗計劃：(D把玻璃固定在桌而上，用彈簧測力計水平拉木塊在玻璃一亡勻速滑動，讀出彈簧測 力計的示數，填人課本P93表格中。(2)在桌面亡鋪一條毛巾，用彈簧測力計拉木塊在毛巾上勻速滑動，讀出彈簧測力計的 示數，填入課本P93表格中。(3)取走毛巾和玻璃，用彈簧測力計水平拉木塊在桌而上勻速滑動，讀出彈簧測力計的

7、 示數，填人課本P93表格中。(4)在木塊上加放一個重物，用彈簧測力計水平拉它們在桌面上滑動，讀出彈簧測力計 的示數，填人課本P93表格中。師：其他小組認為以上的實驗計劃合理嗎?有沒有異議？生：按課本上圖530(a)、(b)、(c)、(d)o在改變粗糙程度時，實際上也改變了相互 摩擦的材料，摩擦力的改變是否是因為相互摩擦的材料的改變而引起的？師：你能發現這個問題很了不起，你將來肯定會大有作為的，希望你繼續努力。這里影 響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變(因為粗糙程度的改變更為顯著)，而我們 探討的問題僅僅是看摩擦力大小與接觸而粗糙程度有沒有關系，所以這個實驗還是可以達到 這個目的的。

8、生：當用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時，為什么彈簧測力計的示數就反映了滑動 摩擦力的大小。師：你很善于思考問題，注重理解，將來肯定很有前途的，由二力平衡條件可知，在拉 木塊做勻速直線運動時，這個拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關此知識點要在 第六章才學，現在先把它作為一個問題儲存起來吧。記錄實驗數據時，就把彈簧測力計的示 數記作摩擦力的大小。實驗操作時，還請大家注意：如何做到木塊在水平而上做勻速直線運動呢?是沿直線 水平拉動木塊：是觀察彈簧測力計的示數保持不變。好，如果沒有問題了，下面大家分組 進行實驗吧。學生分組實驗，教師巡回檢查，指導。4 .分析論證。師：請各小組互相交流實驗數據

9、，交流實驗的體會。生：交流。師：請3個小組將實驗數據公布在黑板上，比比看哪個小組數據準確。師：在(如課本P92圖530)實驗步驟(a)、(b)、(c)中，接觸面之間的壓力保持不變, 你發現摩擦力變了嗎?你的結論是什么？生：在實驗步驟(a)、(b)、(c),接觸而之間壓力保持不變，接觸面粗糙程度改變時， 摩擦力大小發生改變。我的結論是：當接觸面之間壓力保持不變時，接觸而越粗糙，摩擦力 越大。師：其他同學有不同的結論嗎?沒有。好，大家做實驗都很認真，得出的結論也是正確 的，掌聲祝賀。師：在(如課本P92圖530)實驗步驟(c)、(d)中，接觸而粗糙程度保持不變，壓力發 生變化，摩擦力變了嗎?你的結

10、論是什么？生：在實驗步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，接觸面間的壓力改變，摩擦力 也發生了改變。我的結論是：當接觸而粗糙程度保持不變時，接觸而間壓力越大，摩擦力越 大。師：其他同學有不同的結論嗎?沒有。好，大家都得出了正確結論，同樣，掌聲祝賀。以上是關于壓力，接觸而粗糙程度與摩擦力大小關系的定性探究，有興趣的同學町在課 外繼續探究，摩擦力是否還與其他因素有關。三、增大摩擦和減小摩擦師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組 討論、交流。生甲：足球場亡，摩擦力可以幫助守門員抓穩足球，這個摩擦是有益的。生乙：人走路時，鞋底與地面間存在摩擦，這個摩擦是

11、有益的。生丙：木塊在桌面上滑動時，桌而對木塊有摩擦力，這個摩擦力是有害的。生丁：機器轉動時，零件間存在摩擦，這個摩擦也是有害的。師：同學們發言很踴躍，說明大家平時生活中很注意觀察，這是一個好習慣，希望今后 保持。如何增大有益的摩擦。舉例說明請大家分組討論、交流。生甲：增大有益摩擦的方法是：1.增加接觸面的粗糙程度。2.增大壓力，如北方冬天 下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，增大摩擦力。生乙：自行車剎車也是利用摩擦力，剎車時，是通過增大壓力來增大摩擦力。生丙：皮帶傳動也是利用摩擦力，它也是通過增大壓力來增大摩擦力的，演奏二胡時， 弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動發聲，用增大壓力的辦法來增大弓弦與琴

12、弦間的摩擦力。生丁：鞋底、汽車的輪胎做得凹凸不平時，都是通過增加接觸面的粗糙程度，增大摩擦 力的。板書：3.增大有害摩擦方法：增加接觸而粗糙程度增大壓力師：以上大家講得都很好，一部機器工作時，有些部件要轉動，有些部件要滑動，這時 都要產生摩擦，這種摩擦不但使機器發熱，白白消耗動力，而且使機器磨損，性能變壞，這 些情況下的摩擦要設法減小它。下而再來考慮：如何減小有害摩擦呢？生甲：減小有害摩擦的方法是：1.減小接觸面的粗糙程度。2.減小壓力大小。師：在理論上，以上方法是對的，不過，用這樣的辦法還往往不能把有害的摩擦減小到 令人滿意的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎？小實驗：先讓學生用手掌壓緊桌面拖

13、動，感受桌面作用在手上的摩擦力；然后在手和桌 而之間墊上二三支圓柱形鉛筆，再壓緊拖動，體會這時作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動 時小得多。師：做以上小實驗，你有什么感受？生：用滾動代替滑動，可以大大減小摩擦力。師：生活中你還知道哪些用滾動代替滑動減小有害摩擦的例子？生甲：各種車軸的輪子做成圓的，就是用滾動代替滑動，減小摩擦的。生乙：旱冰鞋下的小輪，也是用滾動代替平底鞋的滑動，從而大大減小了與地面間摩擦。師：你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎？生甲：在機器零件間涂上潤滑油，使摩擦而不接觸，大大減小摩擦。生乙：汽墊船向下噴出強氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊，可以大大減小摩擦。生丙：磁懸浮列車是靠強磁場把列車從軌道上微微托起，在列車和軌道間出現一層薄空 氣，使摩擦力大大減小，車速可達500km/h。師：以上大家都說得很好，說明大家平時關注科學技術的發展，關心國內外大事。板書：減小有害摩擦的方法1.用滾動代替滑動2.使接觸面脫離直接接觸：涂潤滑油、充氣墊等師：假如生活中沒有摩擦，你的生活會出現什么問題?發生什么變化?請大家分組討論交 流。生甲：假如生活中沒有摩擦，我就寸步難行。生乙：假如生活中沒有摩擦，我就無法用手拿任何東西。生丙：假如生活中沒有摩擦，運動的