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文檔簡介
1、名師工作室成員學習心得體會 名師工作室成員學習心得體會 歷時兩天半的中學英語教學專題培訓圓滿地落下了帷幕,我有時機傾聽到諸多位教育界的大師級人物的講座。_教師的新教材理念下讀寫結合的教學、_教師的中學英語語法教學中的問題與建議、_教師關于中學英語聽說教學理念創新與形式變革、_教師的基于新教材的思維培養教學設計等等,每一位專家的講座都給我注入了全新的教學思路,給我指明了方向。_教師的新教材理念下讀寫結合的教學的專題講座從四個方面闡述了如何設計寫作教學。首先她列舉了學生習作中的常見問題,從而引出英文寫作教學的不同路徑,在分析完學生應該怎樣做才能具備良好的英文寫作能力之后,又和我們分享了幾個案例。真
2、正做到了從實踐中來到實踐中去,深入淺出,娓娓道來。_教師對學生所出現問題的分析,讓我覺得找到了知音,原來自己跟大師是英雄所見略同!只不過當_教師對這些問題提出自己的處理方案的時候,我恍然大悟,終于找到恰當的方法來指導學生糾正自己的錯誤。聽完_教師的講座,我寫下了以下的感悟。在日常教學中,我們一線教師一定要時辰記得以讀促寫的理念。閱讀和寫作,是語言類課程中兩個核心的部分,這兩者之間相互滲透、密不可分。閱讀可以積累素材,而寫作也可以反過來促進學生閱讀能力的提升。而且,對學生閱讀量進展豐富,可以在很大程度上提升學生的語言表達能力和邏輯能力。高中生一旦掌握了這兩種能力,在寫作的過程中就可以將自己儲存的
3、知識點充分展現出來,寫出質量高的英語文章。因而,教師在寫作教學中要積極運用讀寫結合模式,注重學生的閱讀量的積累以及閱讀能力的提升。幫助學生熟讀英語文章,對文章的含義有一個深入的理解,能夠有效把握文章的構造,并且通過對文章的自創從中習得相應的寫作技巧。那么反過來,通過讀寫結合的形式還可以做到以寫促讀。教師要想提升學生的英語寫作水平,必須要讓學生多寫,這是最根本的也是最有效的形式。量變到質變,是一個循序漸進的過程,學生只有寫到一定的量,才能將自己儲存的知識和學習到的寫作技巧充分發揮出來。首先,教師要指導學生學會運用所學習和掌握的英語詞匯。對于語言來說,詞匯是基石,不管是文章寫作還是文章閱讀中,如果學生遇到很多不會寫或者不認識的英語詞匯,寫作效果和閱讀效果也就可想而知。所以,教師在寫作教學中根據實際情況設計相應的語境,加強學生對英語詞匯的記憶和理解。這樣,學生在閱讀英文文章的時候,如果遇到不認識的英語詞匯,也就會學著通過上下文和語境進展猜想,這可以在很大程度提升學生的閱讀能力。其次,
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