1、.二年級數學學科下導學指導案第二單元 表內除法課題：練習三 課型 ：復習課 課時： 第4課時 使用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第15-17頁。用紅筆勾畫出疑惑點；獨立考慮完成自主學習和合作探究任務，并總結規律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。3、帶*號的幫扶生不做。學習目的：1、 進一步認識除法，弄去除法算式中各部分的名稱。2、 純熟掌握除法中兩種不同的分法，能正確書寫出除法算式。學習重點：1、查漏補缺，進一步理解掌握除法的意義。3、 體會數學與生活的親密聯絡。3、進一步培養學生的抽象、綜合才能。學習難點：加深對除法意義的認識。會看圖寫除法算式。教學準備

2、：多媒體課件，小棒。教法: “引導發現法“討論法和“講授法相結合。 學法：自主探究發現與合作交流 。 老師復備欄或學生筆 記 欄一、導學目的一、獨立嘗試預習自學課本第15-17頁的內容。二、復習并檢查溫固。1、 讀出以下各算式，并說出各部分的名稱。 8÷2=4 20÷5=4 35÷7=52、 分一分，填一填10根小棒，每5根一份，分成了 份。10根小棒，平均分成2份，每份 根。（1） 分一分，寫出算式。（2） 比一比，你發現了哪些地方一樣，哪些地方不同？（3） 說出寫出的算式各部分的名稱。小結：把一個數平均分，求每一份是多少，可以用除法；求分成幾份，也可以用除法。

3、三1、引入課題：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？板書課題：練習三2、學生舉例。3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？二、自主探究、合作交流導讀探究1、引導學生完成練習三第1題： 出示算式卡片反面，請8名學生來抽卡片，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。2、練習三第2題： 學生動手擺并填寫算式，老師巡視。3、引導學生完成練習三第3題： 學生先獨立考慮并解決，然后交流。4、 引導學生完練習三第4、5題： 先讓學生畫圈一圈進展平均分，分后再填寫算式。5、 引導學生完練習三第6題： 先讓

4、學生讀題，再讓學生動手寫算式，最后讓學生說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。6、引導學生完成練習三第7題： 要求學生仔細觀察，獨立考慮完成。7、引導學生完成練習三第8題：1、老師巡視2、學生交流匯報算式的意義。8、引導學生完成練習三第9題：1、學生獨立完成，老師巡視。2、指名匯報是怎樣計算的？9、引導學生完成練習三第10題：1、請學生仔細觀察圖，理解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。2、要求學生獨立完成。3、指名答復，老師板書算式。說說算式表示的意思。*10、引導學生完成練習三的考慮題11題：1、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。2、全班交流匯報。三、自主練習、達成目的監測達標。1

5、、 寫出除法算式。（1） 、8除以4等于2。（2） 、把15個蘋果平均分成3份，每份是5個。2、6只猴子分18根香蕉，平均每只猴子分到 根。 ÷=3、 小白兔分12個蘑菇：（1） 、平均分給2只小白兔，每只分到 個蘑菇。 ÷=（2） 、平均每只小白兔分3個蘑菇，可以分給 小白兔。 ÷=四、拓展作業。1、先獨立答題 2、組內交流 3、師生交流14×520 20÷54 想：四五二十，商是420÷4 想：四 二十，商是 2 12÷2 想：二 十二，商是 12÷6 想： 六十二，商是 24÷4 想：四 二十四，商

6、是 24÷6 想： 六二十四，商是 *3、在里填上“、“或“=。5 20÷5     30÷6 6      406×512÷3 5     636÷6      20 4×5五、預習新課我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教

7、學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,

8、抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。六、板書設計： 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的

9、內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 個為一份，可以分成幾份？要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求