1、.21狐假虎威一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 教學(xué)目的1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威的含義。教學(xué)重、難點1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、2.理解課文，懂得“狐假虎威的含義。教學(xué)過程要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話

3、的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 一、揭題導(dǎo)入1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個成語故事?狐假虎威?。指名讀課題2.狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？播放故事二、理解題意，指導(dǎo)學(xué)法1.這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要

4、一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威這個成語的意思講出來了，這句話就在課文里，你們相信嗎？2.相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。3.出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。4.這句話說出了“狐假虎威這個成語的意思。我們來試試對號入座。“狐就是“狐貍，“虎就是“老虎，“假呢？句中哪個詞是“假的意思？“借著“威呢？“威風(fēng)5.我們理解了成語，也理解了故事，那這篇課文就學(xué)完了，好吧？這篇課文還要怎么學(xué)？出示卡片：讀一讀、議一議、演一演三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀一精讀第一自然段。1.這個“狐假虎威的故事是怎么開場的呢？指名讀第一自然段。2.出示圖片：“這只老虎可真兇

5、猛呀！看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過去、“逮住3.小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。學(xué)生練讀4.男生讀，相機評價：有點兒緊張的感覺了。二精讀25自然段。1.過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀25自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？狡猾出示圖片2.從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句1“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)做個動作2“扯著嗓子成心裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它3“老天爺派我來我看你有多大的膽子！故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧！3.聽了狐貍的話，老虎先是“一愣，為什么“一愣？這

6、時它會怎么想？覺得很奇怪。指導(dǎo)讀句4.聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀！唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧！5.演讀25自然段，讀出不同的語氣。三精讀68自然段。1.過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看引讀那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請小朋友仔細讀一讀78自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。2.學(xué)生自由讀

7、書，討論并找伙伴排練。出示圖片3.請5名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。4.老師根據(jù)表演評議，幫助理解有關(guān)詞語。出示卡片理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望請當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對表演進展評價5.出示圖片野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個詞寫出了不明白？出示：納悶這時，它們會怎么想呢？過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？6.它們?yōu)槭裁础叭鐾染团埽恐笇?dǎo)讀出害怕的語氣7.看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。練讀，指名讀，齊讀四學(xué)習(xí)第九自然段。1.過渡：小朋友，當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想呢？板書：受騙2.其實百獸是看到誰才跑的？老虎根本就不是怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)引讀。這就是成語“狐假虎威引3.這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其