1、三年級上冊香港 , 璀璨的明珠教學設計三年級上冊香港 , 璀璨的明珠教學設計一、學習目標：1、有感情地朗讀課文。2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。二、教學過程：（一）激趣導入。1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。（二）整體感知。1、同學們，對香港這座舉

2、世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？（三）選擇學習主題，上網合作學習。1、香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的. 老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗（四）誦讀體驗、加深理解。1、經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。

3、文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。（五）拓展研讀。1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖國母親的懷抱。1997 年 7 月 1 日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97 回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港

4、。2、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。教學設計我選我教材簡析 :我選我是一篇富有童趣的小短文. 描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選了自己并受到了同學們的支持的事. 事件雖小 , 但意義重大 , 表現出他毛遂自薦的勇氣, 更體現了他熱愛勞動 , 關心集體的好思想 , 受到了同學們的支持 .學情簡析 :本篇課文內容淺顯與學生課內生活緊密相連, 教學時要從學生身邊的事情進行挖掘 ,讓學生在生

5、活中體會課文表達的情感, 拉近教學和生活的距離 .班級選班干部是一件孩子們都關心的事, 學生易于將課文與生活實際聯系起來, 但是自己選自己的事情卻并不多見. 因此在教學中教師應在學生朗讀感悟的同時, 著重培養學生做事有自信,學會正確的自我表現 , 要有一顆為別人服務的心. 另外, 低年級的學生理解詞語、感悟人物內心情感能力低, 教師應多加引導 , 讓學生通過聯系上下文和查找資料來理解. 最后, 學生在識字、寫字過程中, 教師應注意引導學生掌握識字、寫字的規律和方法, 從而提高識字、寫字速度.教學目標 :1. 知識與技能 : 認識“委、補、室”等8 個字；會寫“員、青、寧”等 10 個生字；熟讀

6、課文 .2.過程和方法 : 通過課件把故事“毛遂自薦”呈現在學生面前, 以學生為主體 , 引導學生理解自薦勇氣可佳. 要求學生有感情朗讀課文, 采用合作、探究的方式理解關鍵字,體會王寧和同學們當時的心情, 了解“我選我”這句話的份量和王寧說出這句話時的勇氣.3情感、態度與價值觀 : 這篇課文不僅僅教育學生要對自己有信心, 懂得用適當的方式展示和表現自我, 懂得應當為別人服務 . 還教育學生要團結同學 , 當同學勇敢站起來表明為別人服務的意愿時, 不能打擊、冷嘲熱諷 , 而應贊同為其鼓掌 .教學重點 :1、掌握本課的生字詞 , 會讀、會認、會寫 .2、分析課文中的關鍵字詞和重要段落.3、理解課文

7、內容 , 體會王寧的勇氣和心情 .4、正確、流暢、有感情地朗讀課文.教學難點 :1、理解課文內容 , 體會王寧毛遂自薦的心情與勇氣.2、懂得用適當的方式表達自己的意愿, 熱心為同學服務 , 對自己有信心.課型: 新授課.教學方法 :1、識記生字 : 運用師生合作 , 生生合作的方式 , 采用多種方式反復強化, 促進學生在合作學習中分享識字的樂趣. 以詞識字 , 運用二年級已形成的一些識字能力識字,以體現了識字教學的特點.2、指導書寫 : 運用課件展示字的結構 , 有助于學生掌握字的間架結構.3、朗讀感悟 : 運用自由讀、重點地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式讓學生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的

8、內涵.教具準備 : 課件、字詞卡片 , 投影儀 .教學過程 :第一課時一、導入新課 .1.同學們 , 你們看老師給你們帶來了什么？（課件出示毛遂自薦動畫故事 . ）2.看了故事 , 我們知道古代有個叫毛遂的人自己舉薦自己,非常勇敢 .今天, 老師給你們帶來了一位叫王寧的小同學（課件出示王寧圖像）,他也非常勇敢 ,他做了一件什么勇敢的事呢？讓我們大家一塊來看一看吧！（師板書課題 : 我選我）3.齊讀課題 , 展開想象 . （如:我是誰？我選我干什么呢？）二、初讀感知 .1、請同學們自由讀課文 , 遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍.2、同桌互讀 , 不明白的地方研究一下 .3、匯報我選我的主要

9、內容:你讀懂了什么？三、識字教學 .1、課件出生字詞 , 采用多種形式進行認讀 . （帶拼音讀 , 去拼音讀 . ）2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音.3、小老師帶讀生字 , 并組詞 . 并選坐得最端正 , 讀得最認真的同學,當下一個教師 .4、變魔術 : 一次鞏固四個字 , 讓生猜教師手上出現哪個生字？5、做動作猜字 : 做“鼓掌”動作 , 猜“掌”字；做“切”的動作,猜“切”字 .6、開火車再讀字詞卡片 .四、寫字教學 .1、課件出示要求會寫的生字, 認讀.2、課件出示生字書寫過程 , 引導學生觀察字形結構 , 并說說寫字時要注意的地方 .（如:“青”下半部分的第一筆是“丨”. “室”

10、要寫緊湊些 , 防止拉長 . “切”要寫的左窄右寬 . “教”要寫的左右相等等 . ）3、學生練寫 , 教師巡視指導 .4、利用投影儀展示評價學生寫的字.五、鞏固強化 : （課件出示練習 . ）1、句中識字 :李小（青）是勞動（委）員.（教室）里響起一片（掌）聲.2、多音字組詞 :切教六、課堂小結 :通過本堂課的學習 , 老師見識了同學們的識字、寫字本領, 老師真為你們感到驕傲 . 下堂課老師將要領略一下同學們的讀書本領.七、布置作業 :1、熟讀并背誦課文 .2、把生字抄寫四遍 .八、板書設計 :一、我會認 .6、我選我二、我會寫 .九、教學反思 :生字教學是低段學生學習的重點. 在教學生字中

11、 , 我采用了靈活多樣的教學手段 ,先讓學生自由讀生字 , 接著讓學生自己檢查 ,帶拼音讓學生齊讀 , 去掉拼音小老師帶讀 . 這樣給學生自學的空間 , 給了他們學習的自主權 , 能培養學習能力 . 再結合漢字的特點進行字義的教學, 如老師借助動作讓學生了解“鼓掌”“切”這兩個動作 , 把抽象的生字形象化了 , 使得課堂呈現生氣 , 學生學習的積極性高漲 , 使學生在輕松的學習氛圍中鞏固了本課的生字. 在寫字教學中 , 我利用多媒體指導學生觀察字形結構, 利于學生把握字的間架結構 , 效果不錯 .第二課時一、復習鞏固:1、出示生字卡片 , 開火車認讀生字并組詞 .2、通讀全文 , 引導學生講述

12、課文內容 :1人物,2事件,3態度.二、品讀課文 :1齊讀第 1 自然段 , 指名說說這段講了什么？（班上的勞動委員李青轉學了 . ）2課件出示思考題 , 學生自由輕聲讀第2、3 自然段, 邊讀邊想 .（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時, 為什么教室靜悄悄的？（2）當王寧說 : “我選我”時 ,為什么大家都愣住了？（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？學生讀后討論 , 教師加以點撥 , 先理解前兩個問題 . （1）“靜悄悄”就是一點聲音都沒有 . 說明大家對補選勞動委員這件事很認真, 都在想該選誰勞動委員 .（2）“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了 . 大家愣住的原因是王寧的發言大家

13、都沒有想到. 因為一般選舉總是選別人 ,難得有人選自己 .3指導朗讀 . （課件出示指導關鍵詞 . ）（1）“選誰呢？”要讀出思考的語氣 .（2）“教室里靜悄悄的”要讀得慢而低, 顯示出教室里很安靜 ,大家正在思考問題 . （3）“大家都愣住了”要讀出吃驚的語氣 . （4）“我選我” , 要讀出堅定的語氣 .（讓學生多練讀王寧的話 , 體會他為什么選自己當勞動委員王寧和李小青是好朋友 , 非常想學習李小青愛勞動, 愛集體的優點；王寧有信心 , 有決心, 能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體.）（5）老師的話要讀得和藹可親. 王寧的話要讀得誠懇、堅定.4齊讀第 4 自然段 . 討論: 為什么王寧

14、的話剛說完 , 教室里就響起一片掌聲？（全班同學想王寧一定能當好勞動委員, 大家用掌聲表示贊同和鼓勵. ）5.自由組合 , 分角色讀課文 .三、鞏固強化 : （課件出示課后習題 . ）1.仿例完成練習 :劉爽是我的好朋友 .我的好朋友是劉爽 .李小青是（） .我們班的勞動委員是（） .2.分角色上臺表演情景對話 .四、擴展延伸 :1.就王寧選自己當班委一事 , 談談自己的看法 .2.假如參加班干部競選 , 你準備講些什么？五、課堂小結 :“我選我”多么簡單的一句話, 但是, 說出這句話卻是需要勇氣的,特別是對于我們小學生 .老師希望你們在今后的學習和生活中也能有這樣的自信和勇氣 .六、布置作業

15、 : 寫一份競選班干部的競選詞.七、板書設計 :李小青轉學6.我選我（愛勞動 , 愛集體）王寧選自己八、教學反思 : 在本課時教學中 , 我運用自由讀、重點地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式, 讓學生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內涵, 學生剛開始有些把握不準語氣, 但隨著不斷的體會 , 學生進步很快, 語氣把握很準 , 今后我還將不斷嘗試 .七年級盲孩子和他的影子教學設計七年級盲孩子和他的影子教學設計【教學要求】1. 知識：學習疊詞運用，細膩逼真的情態描寫，積累優美語句，2. 能力：培養朗讀能力，要讀出語氣，節奏，情感;學習多角度理解課文的內涵，培養多向思維的習慣。3. 情感：通過對本文美的

16、語言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。4. 方法：自主閱讀，圈點批注;合作探討，聽說結合。【重點難點】1. 課文美的意境的品悟。2. 多角度理解課文主題。【教具課件準備】計算機投影儀【課時安排】一課時【教學過程】一. 新課導入：(課件展示 )音樂背景：凝聚這份愛畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險，營救“非典”病人場面。(導入語 )同學們，在 2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場突如其來的戰斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸! 一曲曲愛的贊歌強烈地響

17、起。今天我們來學習一篇美麗的童話，她那詩一般的語言構成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強音。這就是著名詩人金波的童話盲孩子和他的影子(課件展示 )背景畫面：美麗的風景畫主題內容：盲孩子和他的影子金波二. 學習新課：1. 整體感知：同學們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發揮主動性，勇于探究，善于合作。首先，請同學們大聲朗讀全文，整體感知課文內容，并圈劃出生字詞，和你認為優美的語句。(課件展示 )：整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內容，圈劃出生字詞，優美語句。(學生朗讀，教師巡視 )下面，請同學們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優美語句也交流一下，看看大家的想法是否一致。(學

18、生相互交流，教師最后明確)哞 m u 酥 s薔薇 qi ngw i踉踉蹌蹌 li ngqi ng 孿生 lu n 泥濘nng2. 重點理解：整體感知課文內容之后，請同學們重點理解課文內容。首先，自主學習，請大家快速默讀，劃出文中表現盲孩子心情變化的關鍵語句。其次，合作學習，我們小組討論，歸納文章情節發展步驟。(課件展示 )重點理解： (1) 快速默讀，劃出文中表現盲孩子心情變化的關鍵語句。(2) 小組討論，歸納文章情節發展步驟。(學生自主學習后，單獨回答，最后明確)問題(1) ：心情變化的語句：他的日子過得很寂寞。盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快樂。“啊，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有

19、這樣快樂過。”盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊! 我的影子，是你嗎?我好像看見你了 ! 真的，我看見你了 ! ”他看見了周圍的一切。(學生小組討論，相互交流意見，最后明確)問題(2) ：情節發展步驟：盲孩子寂寞“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。3. 朗讀強化訓練：一個盲孩子，因為看不見光明，過著孤獨寂寞的日子，后來，影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來了溫暖。在困境中，螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請

20、同學們小組分角色朗讀課文，注意語氣、節奏和感情的把握。(課件展示 )：小組分角色朗讀課文，要讀出語氣、節奏、情感。(學生讀課文，教師巡視指導)4. 探究研讀：問題一：美的意境同學們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創設這種意境的?(學生自由發言，相互補充)(明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的

21、熏陶。 )問題二：美的語言美好的意境是靠美好的語言表達的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。(小組討論，代表發言 )(明確： (1) 按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現童話內容，適合孩子們的閱讀心理。(2) 大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。)5、多角度理解主題：同學們，關于文章的主題，一般情況下，作者都和有一個集中而明確的表達。不過，有時候，也可以從不同的角度來理解。比如，我們學過的從百草原到三味書屋等。這篇文章的主題，也可以

22、從不同的角度來理解。下面，請同學們參照課后練習一，談談自己的理解：(小組討論課后練習一 )在此基礎上，鼓勵學生多向思維，有新的見解。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解主題。理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明三、課堂小結：一個盲孩子，由于受到來自多方的關愛，獲得了光明，獲得了幸福; 一個沒有生命的影子，因為關愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境

23、，美的主題，構成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗，去抒寫心中那永恒的“愛”。(音樂響起凝聚這份愛)四、鞏固練習1、加點字注音潺潺() 咩咩() 泥濘() 孿生()嬉戲() 踉踉蹌蹌 ()()哞哞()2、仿寫句子：他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。仿寫：他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。仿寫：我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。仿寫：五、拓展延伸：金波的詩：讀自己的影子金波小時候，不識字，總喜歡坐在那里，讀自己的影子，像讀一本童話的故事。總是讀一頭黑熊或是幾只很黑的小兔子，坐臥在我的腳下，和我有說不完的話。直到太陽落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。我知道，明天

24、影子還會來，還會有新的故事。”我是蘋果教學設計我是蘋果教學設計第一課時：（一）教學目標：1、學會本課 6 個生字，理解 11 個新詞2、學習 12 兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。（二）教學重難點：重點：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。難點：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。（三）課前準備：蘋果（四）教學過程：一、導入1、出示課題，齊讀2、思考：課文會寫些什么？二、初讀課文，了解大意1、聽錄音，反饋：課文寫了什么？（蘋果很有用，很快樂。）2、師小結：這是一篇兒童詩，他用優美的語言贊美了蘋果。三、學習生字詞1、自學生字新詞2、檢查反饋：字音：開火車認讀生字新詞字形：復：中間是個日凝：右邊放大書空第11、12 畫是（）提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標凝固：由于某種原因，從液體變為固體結晶：3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句4、齊讀課文，讀出詩固有的節奏四、學習課文 12 段1、自由讀 12 段2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處？（四人小組討論）3、