1、三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積單位教學(xué)反思三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積單位教學(xué)反思不久前，聽(tīng)一位教師執(zhí)教面積單位一課，執(zhí)教者在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是平方米的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了幾次充滿情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地幫助學(xué)生豐富了對(duì)這一面積單位的體驗(yàn)，收到了很好的教學(xué)效果。活動(dòng)一：在觀察中體驗(yàn)師：剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了平方厘米，知道了邊長(zhǎng)是1 厘米的小正方形，它的面積就是1 平方厘米。現(xiàn)在，老師打算用這個(gè)1 平方厘米的 . 小正方形來(lái)量一量黑板的面積，感覺(jué)怎樣么樣？生：不行，太小了，很麻煩。師：有沒(méi)有什么辦法能解決這一問(wèn)題呢？生：可以找一個(gè)更大的面積單位來(lái)測(cè)量。師：這樣的單位有嗎？生：有，平方米！師：平方米

2、有多大呢？閉上眼睛，先在頭腦里想像一下。學(xué)生閉眼想像，教師把紅色的1 平方米的模型貼在黑板上。學(xué)生睜眼后生：哇！好大。師：和你想像的一樣嗎？生：差不多。師：有沒(méi)有什么辦法可以來(lái)驗(yàn)證一下？生：只要量一量它的每條邊是不是都1 米就可以了。因?yàn)檫呴L(zhǎng)1厘米的小正方形，面積是1 平方厘米，那邊長(zhǎng)1 米的正方形面積肯定就是 1 平方米。師：真善于思考。那么，究竟是不是1 平方米，誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下。學(xué)生測(cè)量，確認(rèn)該正方形邊長(zhǎng)的確是1 米。師：觀察這 1 平方米，感覺(jué)怎么樣？生：1 平方米真的很大！活動(dòng)二：在操作中體驗(yàn)師：光說(shuō)很大顯然是不夠的。老師這兒還為每個(gè)大組的同學(xué)都準(zhǔn)備了一塊 1 平方米大的紅色正方形布。同

3、學(xué)們待會(huì)兒可以以大組為單位，共同來(lái)感受一下這1 平方米。先討論一下，你們打算怎么來(lái)感受？是躺一躺，站一站，還是另想別的辦法？學(xué)生組內(nèi)交流后，選擇了合適的辦法展開(kāi)了體驗(yàn)性活動(dòng)。隨后交流生：我們組選擇了躺，發(fā)現(xiàn)1 平方米的正方形布上大約能躺2 個(gè)人。（生笑）生：我們組選擇了站，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，1 平方米的正方形上居然能站15 個(gè)人。師：能再給大家展示一下嗎？第二組同學(xué)再次演示了15 個(gè)人同時(shí)站在上面的情形，全班同學(xué)都瞪大了眼睛。生：我們組選擇了擺數(shù)學(xué)書(shū)。可惜我們的數(shù)學(xué)書(shū)不夠，沒(méi)能夠把1 平方米擺滿。師：但你能根據(jù)你們已經(jīng)擺的，推算出一共可以擺多少本數(shù)學(xué)書(shū)嗎？生：能！我們發(fā)現(xiàn)，一排可以擺6 本，可以擺 4

4、 排，所以一共可以擺 24 本左右。師：多棒的想法呀。在后面的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)來(lái)探討這一問(wèn)題。生：我們組是在上面擺文具盒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三：在比較中體驗(yàn)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平方厘米、平方分米、平方米這三個(gè)不同的面積單位。現(xiàn)在，我來(lái)把這三個(gè)不同的面積單位放到一起來(lái)。教師將平方分米、平方厘米的模型分別剝下來(lái)，依次貼到平方米的模型上。學(xué)生又一次發(fā)出了驚嘆的聲音。師：驚訝什么？生：我發(fā)現(xiàn)三個(gè)面積單位放在一起，他們的大小相差真的很大。生：我發(fā)現(xiàn)平方米比平方分米大得多，而平方分米又比平方厘米大得多。生：我發(fā)現(xiàn)平方厘米和平方米相比，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小不點(diǎn)。生：我還在想， 1 平方米里面究竟有多少個(gè)平

5、方分米呢？1 平方分米中又有多少個(gè)平方厘米呢縱觀三個(gè)教學(xué)片段，從觀察到操作再到比較，學(xué)生對(duì)于平方米這一面積單位的感知由最初的模糊、粗線條不斷得到了精確化與提升，相應(yīng)的空間表象也在層層體驗(yàn)中不斷得到了強(qiáng)化與升華。而所有這一切，都與教師精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)。人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課寓言?xún)蓜t教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。3. 了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生感受寓言揭示的形象

6、、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖、有關(guān)教學(xué)課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)提綱1、查找關(guān)于寓言的資料。2、初讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。第一課時(shí)一、談話激趣揭示課題2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?3、寓言有什么特點(diǎn) ?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)5、今天我們學(xué)習(xí)南轅北轍和亡羊補(bǔ)牢兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言。看老師寫(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢。指名讀，齊讀。二、熟字新解，理解課題。1、板書(shū)“亡、牢”：你能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過(guò)這些詞，你知道它們通常表示什么意思 ?

7、2、板書(shū)“羊、補(bǔ)”：在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)找到答案的。三、交流體會(huì)，明了寓意(課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿) 話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊(板書(shū)：少了一只羊 )養(yǎng)羊人是怎么做的 ?1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音。3、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑。“街坊” (提示：指名一個(gè)學(xué)生回 ?你家住在哪里 ?“誰(shuí)家和他住在同一條街上 (或小區(qū))?”“街坊”就是什么 ?“后悔”出示課文中的原句。理解：他后悔什么 ?為什么會(huì)后悔 ?回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?你是養(yǎng)羊人，聽(tīng)了街

8、坊們的勸告后，會(huì)怎么想?( 如果他像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人 _)( 板書(shū)：不聽(tīng)勸 )( 課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起)，再男女生對(duì)讀對(duì)話。誰(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊( 課件)( 板書(shū)：又少一只羊 )現(xiàn)在，你有沒(méi)有理解“后悔”的意思呢?( 板書(shū)：后悔 )“不該不接受”早知道，當(dāng)初就_，“不該不”，兩個(gè)“不”說(shuō)明他真的很后悔。羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)_，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(lái) (指名讀、齊讀 )(引讀)轉(zhuǎn)念一想， _。于是，他是怎么做的?_ 。結(jié)果怎樣 ?_ 。結(jié)合理解“從此”：“此”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“_ ”開(kāi)始。他怎么補(bǔ)的

9、?補(bǔ)得怎么樣 ?( 課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的 )(板書(shū)：堵上窟窿 ; 羊再也沒(méi)有丟失 )再朗讀這段話，注意突出這些詞。結(jié)合板書(shū)理解“亡羊補(bǔ)牢”。5、齊讀課文。6、( 課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒(méi)有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么 ?四、回顧全文，揭示寓意1、齊讀全文。2、( 課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件) 剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫(huà)面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦?如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢?五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記生字。(一) 識(shí)字1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、一

10、起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。(二) 寫(xiě)字1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。六、總結(jié)亡羊補(bǔ)牢這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也 ! ”第二課時(shí)一、游戲?qū)搿６⒊踝x課文，識(shí)記生字。(一) 初讀課文1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書(shū)掌握它。2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。(二) 識(shí)字1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并

11、讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。(三) 寫(xiě)字1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。三、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。3、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。詞義：盤(pán)纏硬要問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?南轅北轍中那個(gè)坐車(chē)人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的 ?誰(shuí)想法對(duì) ?為什么 ?四、討論解疑1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。盤(pán)纏

12、(路費(fèi))硬要(一定要 )2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。( 讀中思考問(wèn)題 )3、學(xué)習(xí)小組組織討論。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員。五、小組匯報(bào)、講讀課文1、組員匯報(bào)形式 (自由選) ：讀文作答、口頭說(shuō)答、自由表演2、評(píng)點(diǎn)講析動(dòng)畫(huà)演示故事梗概。 (結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。 )自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。a 角色：坐車(chē)人b 角色：朋友結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車(chē)人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。課件片段說(shuō)明 (動(dòng)畫(huà)展示 ) 北結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)南(楚國(guó))3、引申闡發(fā)道理總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。講說(shuō)道理，理解“南轅北轍”詞義。本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻

13、理解故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。1、自由閱讀，指名復(fù)述。2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。做事要明確方向不能背道而馳，要聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。更多人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課寓言?xún)蓜t教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文再見(jiàn)了，親人教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文再見(jiàn)了，親人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第6 課二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文 13 自然段，理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡”等詞的意思。2、能有感情的朗讀1、2、3 自然段。3、知道反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，能把反問(wèn)句改成陳述句。4、感受朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：朝

14、鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。四、教學(xué)過(guò)程：(一) 簡(jiǎn)介背景，揭題釋題。1、( 放志愿軍軍歌 ) 同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是志愿軍軍歌，1950 年 10 月 25 日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。 1958 年 3 月 15 日那天，朝鮮人民去車(chē)站含淚送志愿軍踏上回國(guó)的列車(chē)，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說(shuō)著：再見(jiàn)了，親人 (板書(shū)課題 )2、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。3、“親人”在生活中一般指哪些人?通過(guò)預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰(shuí)?課文具體寫(xiě)了哪幾位朝鮮親人?板書(shū)：大娘小金花大嫂4、小結(jié)：她們和志

15、愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么彼此稱(chēng)為親人?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。(二) 學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼 ?用“”劃出來(lái)。 ( 板書(shū)：深情厚誼 )2、出示：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺赐?“這比山還高比海還深的情誼”說(shuō)明了什么 ?這是什么句 ?把它改成陳述句。 ( 出示)兩句話比較，那一個(gè)句子好，好在哪里?指導(dǎo)有感情朗讀。 (指名讀、齊讀 )3、為什么這么說(shuō)，課文回憶了大娘的哪幾件事?板書(shū)：送打糕昏倒救傷員失孫4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么?為什么這樣比喻 ?結(jié)合理解“雪中送炭”。5、( 出示投影 )是您帶著全村婦

16、女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀!齊讀這句話，讀懂了什么?從哪些詞中讀懂的 ?(大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見(jiàn)她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。 )指導(dǎo)有感情朗讀。6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么?從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)出來(lái)的 ?(丟丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命)( 結(jié)合理解：唯一 )(背背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。 )7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫(xiě)的?緊緊抓住這句話中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)的 ?現(xiàn)在你明白了為什么稱(chēng)大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人 !8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會(huì)說(shuō)些什么?( 想象

17、說(shuō)話 )帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書(shū)上的有關(guān)句子9、按“勸慰回憶抒情”分層，用“| ”表示。10 小結(jié)學(xué)法。剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的?( 投影出示 )讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子改陳述句尋找事例，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)思想感情感情朗讀，加深理解分層(三) 按第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段。1、按要求自學(xué)。2、分四人小組討論。3、全班反饋討論。檢查第二自然段(出示投影 ) 可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?a、改陳述句b、比較體會(huì)反問(wèn)句的作用從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫(xiě)的?板書(shū)：救老王失母哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)?(結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的

18、意思 )分層。感情朗讀，體會(huì)小金花落淚的原因是她對(duì)志愿軍的那份依依惜別的深情。檢查第三自然段(投影出示 ) 您為我們付出這么高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼 ?a、改陳述句。b、體會(huì)反問(wèn)句的作用。大嫂付出的代價(jià)是什么 ?板書(shū)：挖野菜致殘分層引讀。(四) 小結(jié)。1、有感情朗讀 123 自然段2、志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來(lái)送行的人成千上萬(wàn)，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車(chē)已啟動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)只能匯成一句話再見(jiàn)了，親人(齊讀課題 )(五) 作業(yè)。1、有感情朗讀課文2、模仿課文寫(xiě)法寫(xiě)一段你與親人道別的情景的話附：板書(shū)再見(jiàn)了，親人送打糕昏倒大娘救傷員失孫深情厚誼小金花救老王失母大嫂挖

19、野萊致殘2010-2011 年度八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2010-2011 年度八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求(一) 識(shí)字與寫(xiě)字1. 能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，解決書(shū)中的生字詞語(yǔ)。2. 在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。3. 臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。(二) 閱讀1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2. 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。3. 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。4. 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的

20、心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。5. 在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。6. 了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。7. 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。8. 閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。9. 誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。10. 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)

21、秀詩(shī)文。11. 了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。12. 能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。13. 學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于 260 萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。(三) 寫(xiě)作1. 寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。2. 寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3. 多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。4. 根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚5.

22、寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容，寫(xiě)日常應(yīng)用文。6. 有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。7. 能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。8. 作文每學(xué)年一般不少于14 次，其他練筆不少于1 萬(wàn)字。 45 分鐘能完成不少于 500 字的習(xí)作。(四) 口語(yǔ)交際1. 能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。2. 耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。3. 自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4. 注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。5. 在交流過(guò)程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。6. 講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。8. 課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心