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文檔簡介
1、幼兒教師教育隨筆:不一樣的精彩今天我觀察的是別的班級幼兒的角色游戲。我發現有個孩子很特殊,他參與了多個角色游戲。區域游戲開始, 他選擇了 “兵工廠”,剛開始他非常投入地在“兵工廠”里 制作“子彈”,但是不一會兒他就從“兵工廠”走出來,參 加了兩個“陣營”的對壘。他把手中的紙團扔向對方陣營, 并開心地喊:“總司令,你看我炸死敵人了。”接著,他莫 名地把手里的“槍”扔給我,'指揮”我跟他戰斗。我并沒 有行動,這時一個紙團投中了我。他看見我被“手榴彈” 投中了,便帶著我到了 “醫院”,還告訴“醫生”我的手臂 受傷了,問我疼不疼。等“醫生”幫我“包扎”后,他帶 我走出“醫院”。來到“超市”門口
2、,他問我:“你餓不餓, 要吃什么口味的面包?”然后他幫我選擇了幾個“面包”, 接著開始和“店員”討價還價。“這三個面包多少錢?” “八 十五塊。”“那么貴,便宜一點吧,打個折吧,老板。”“好吧,算你八十好了。”聽到''店員”給八十的價格, 他特別開心,轉過頭來得意地看著我說:“我厲害吧,我很 會砍價的。你有帶錢嗎?”我搖搖頭。他說:“那你跟我回'兵工廠'拿錢吧。”接著,他帶我回到“兵工廠”拿了八個雪花片,又回到“超市”說:“老板,八十給你,三個面 包我買走了。”他把三個“面包”塞給了我,然后帶著我到 了 “娃娃家”,拍了拍帳篷說:“這是琪琪家,這是他們的 院子。
3、喂,琪琪,客人來了,快出來迎接啊。”看到琪琪從 帳篷里走出來,這個孩子又問我:“你要留下來做客嗎?還 是跟我去'游樂園'玩? ”做好客,他帶我來到“游樂園”, 走到幾個紙箱前說:“這是游戲機,這樣打一下就可以抓 到很多玩具了。”說完他玩了一遍讓我看,然后讓我嘗試。 他自己則又回到'兵工廠”制作“子彈”。游戲結束時, 他把“子彈”收進籃筐,把錘子送回“游樂園”的箱子, 把我手上的面包送回“超市”,把我手臂上的紗布送回“醫 院”看到這一切,我忍不住問他名字,看見我在寫他 的名字,他接過我的筆說“我來寫吧”,然后歪歪扭扭地 在我的紙上畫了他的名字,而我也記住了這個孩子。如果
4、以我往常的思路、以旁觀者的身份來看待這個孩子的游戲 行為,我會認為他漫無目的,一會兒到“兵工廠”"醫院”“超市”,一會兒又到“娃娃家”“游樂園”,然后又回到 “兵工廠”,整個游戲過程中,他在各個區域間竄走,而且 似乎并沒有認真地投入到游戲中。但是在今天,我參與他 的行動,觀察他的游戲情況,關注到他最真切的反應,發 現其實這個孩子的游戲水平是很高的。首先,他能扮演多 重角色。在“兵工廠”時,他是工人,能參與制作“子彈”; 到了 “醫院”,他是家屬,會介紹傷情,懂得關心“傷者”; 到了 “超市”,他是顧客,會討價還價;到了 “娃娃家”, 他是客人,懂得敲門;在“游樂園”,他是“游客”,會玩 游戲機。其次,他會以物代物,把雪花片做成“槍”,把 紙團當作“手榴彈”,把雪花片當成“錢”,把箱子當成 “游戲機”,等等。再次,他具有豐富的生活經驗,能假想 很多游戲情節和行動方式,不僅懂得自己所選角色兵工廠 工人的職責,也知道有人受傷時該把傷者送到醫院處理, 買賣東西時可以討價還價,到了人家家里要敲門,到了游 樂園可以玩游戲機,等等。最后,他有非常好的整理習慣, 能把用過的材料分別送回不同的區域分類歸放。今天的觀 察分析讓我想起了自己班上也有幾個串區奔走的孩子,我 總認為他們是“問題”幼兒,不
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