1、.21  青蛙賣泥塘教學目標1.認識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。3.學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。教學重點1.識記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故事內容。2.學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。教學課時2課時第一課時   教學過程  達標檢測一、揭題導入   1.（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？（鼓勵學生大膽的圍   繞課題，提出問題，發現問題。）

2、   2.大家小腦袋里裝著好多小問號。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些動物來買，他的泥塘賣出去沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？我們先來做個小游戲，大家猜一猜，青蛙會向誰賣泥塘？賣出去沒有呢？（充分調動學生求知欲，鼓勵學生大膽想象，分小組討論猜測）   3.誰來給大家講講你的猜測。（指名學生回答）你們真會想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。二、初讀課文，識記生字   1.學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。   2.老師檢查讀生字  

3、; （1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、詠、愣”是后鼻音。   （2）去拼音認讀生字。   （3）老師打亂循序讀，老師帶讀。   （4）男生、女生比賽讀。   3.讀課文，讀通順詞句。   （1）現在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。   （2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。   （3）指名讀，學生評并糾正。   （4）學生再讀課文，要求邊讀邊思考：小青蛙為什么

4、要賣泥塘？它賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。1.將下列漢字的拼音補充完整。   坑k    舒       撒        栽    i   泳y    愣l   灌g    缺q          2.這篇共有      自然段，寫的是  

5、0;    賣泥塘的故事。三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程   1.分角色朗讀課文自然段。邊聽邊思考：小動物們為什么沒有買青蛙的泥塘？   2.圍繞問題進行探究。重點指導朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。   3.在學生理解的基礎上，有感情地朗讀。   4.拓展延伸：想一想，還會有哪些小動物們路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會說些什么呢？3.有哪些小動物來問了泥塘了情況？               

6、;                                         四、指導書寫   1.學生認讀“蛙、賣、搬”等8個生字。   2.學生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。   3.學生觀察這幾個字在田字格怎樣寫才好看？（指名交流）   4.

7、師范寫，重點指導。   蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。   搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。   賣：與“買”字做對比分析。   5.學生描寫生字，教師巡視指導。4.比一比，組詞語。   買（）賣（）   般（）搬（）   到（）倒（）   子（）籽（）第二課時   教學過程  達標檢測一、導入  1.上節課我學習了青蛙賣泥塘的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事

8、？   2.同學們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘了嗎？接下來我繼續學習課文。二、學習課文第1、2自然段  1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（爛泥塘   這兒不怎么樣    搬到城里住）  2.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？  （1）結合圖片  青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。  青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”  （2）啟發學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）5.青蛙為什么要賣

9、掉自己的泥塘？                                               三、學習課文第39自然段   1.自由朗讀課文39自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？  2.小

10、組討論，全班交流。  （1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。  （2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。   3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。   （1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）   （2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）   （3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）  4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？   （1）想：要是在泥

11、塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。  （2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。   5.經過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）  6.師生分角色朗讀課文。6.第一個來買泥塘的是        ，他沒有買走泥塘是因為                   。第二個來買泥塘的是 

12、       ，他沒有買走泥塘是因為                   。      7.聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關的句子，讀一讀。      四、學習第10自然段   1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經過？它們   說了些什么？  

13、2.教師指導做想象說話訓練。  出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“                     ”。  （2）            來了，它說：“                    

14、0;”。  （3）            來了，它說：“                     ”。   3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）   4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是青蛙，你會怎么做？（

15、小組討論，教師總結）8.根據課文內容連一連。   小鳥       缺點兒花   蝴蝶       缺條路   小兔       缺所房子   小猴       缺點兒樹      五、引導探究第11自然段   1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話

16、。）   2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）   3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。   （指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）   4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表白）   5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！   （指導學生有感情地朗讀第11自然段）9

17、.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，再讀一讀。      10.假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。                                                  六、回歸整體，拓展思

18、維   1.學生有感情地朗讀全文。   2.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？   3.同學們說得真好，小青蛙用它勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，好嗎？11.讀了青蛙賣泥塘的故事，你明白了什么？                                                  七、分角色表演故事   1.學生在小組內把故事講一講。   2.分小組試著把課文演一演，師下小組指導。   3.指名小組在全班表演。   4.對演得好的小組給予獎勵。教學板書