1、班主任如何當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”班主任如何成為一名好學(xué)生的“心理醫(yī)生”？隨著人類進(jìn)入21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，兒童的健康成長(zhǎng)已成為社會(huì)，學(xué)校和家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。在家長(zhǎng)和教師的期望下，小孩們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈。在提高整體素養(yǎng)的同時(shí)，教師和家長(zhǎng)往往無(wú)視心理壓力和心理障礙。這些心理要素只會(huì)阻礙小孩的成長(zhǎng)。這是“心理學(xué)家”的重要任務(wù)。縱觀兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的心理征詢題，主要方面如下：1.高強(qiáng)度學(xué)習(xí)任務(wù)，全日制課后安排等可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生緊張和沮喪。2.在家長(zhǎng)和教師的高度期望下，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越大，讓他們?cè)谟龅揭稽c(diǎn)無(wú)望時(shí)感到被沒(méi)收。3.在課堂上有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往對(duì)父母和教師不滿意，由于他們的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不

2、盡如人意。他們?nèi)菀鬃员昂妥晕蚁麥纭Ｋ羞@些不良心理嚴(yán)峻阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，班主任不僅要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的開(kāi)展，還要注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，消除學(xué)生的不良情緒和心理障礙，使學(xué)生的身心健康。心理健康長(zhǎng)大了。首先，我們必須真誠(chéng)相待，成為學(xué)生的朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要成為真正的兒童教育者，你必須全心全意地為他們效勞。 “但是教師經(jīng)常學(xué)會(huì)，學(xué)生的思想特別難打開(kāi)，而且特別難溝通和理解。在這種情況下，學(xué)消費(fèi)生的心理征詢題往往對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不利阻礙，由于他們不及時(shí)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)兒童。作為一名教師，假設(shè)你想消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼和別離，你不能只是放在架子上，但你必須“動(dòng)搖你的情感”，把學(xué)生

3、視為你的朋友，如此學(xué)生才能真正感遭到教師的尊重，理解，關(guān)心和協(xié)助。學(xué)生可以信任教師，并對(duì)教師說(shuō)些什么。我班上有一個(gè)男孩早早去世，母親特別忙。他和他的祖父和祖母住在一起。他在一個(gè)特別的家庭環(huán)境中的個(gè)性特別為難，學(xué)習(xí)才能差，經(jīng)常去網(wǎng)吧，大錯(cuò)，沒(méi)有錯(cuò)。每當(dāng)我和他說(shuō)話時(shí)，我都會(huì)相信他母親生活的艱辛和祖父母的關(guān)心。他渴望教育他努力學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的紀(jì)律，并不辜負(fù)父母的期望。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生與他安排在同一張桌子上，發(fā)動(dòng)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他覺(jué)得他的教師和同學(xué)都有本人的位置。在過(guò)去的六個(gè)月里，他做了特別大的改變，他的成績(jī)不斷特別平和。可以看出，班主任的熱情和協(xié)助，以及與學(xué)生的和氣互動(dòng)，可以使學(xué)生感遭到

4、課堂的溫和與和諧，使學(xué)生在心理上成長(zhǎng)。其次，要認(rèn)真觀察和理解學(xué)生的真實(shí)思想。作為班主任，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感變化和行為，窺視他們內(nèi)心深處的變化，然后打開(kāi)學(xué)生心靈的窗口。對(duì)話，讓學(xué)生無(wú)所事事。顧忌，愿意向教師說(shuō)實(shí)話。找到心理障礙的根本緣故后，按照個(gè)別學(xué)生的不同，教學(xué)生按照本人的才能，對(duì)癥下藥。我班上有一個(gè)特別勤奮，爽朗的女孩。通過(guò)英語(yǔ)測(cè)試，我突然覺(jué)察她在課堂上特別沮喪，而且留意力不集中。這里發(fā)生了什么？因此，我一個(gè)人和她說(shuō)話。事實(shí)證明，緣故在于這個(gè)英語(yǔ)測(cè)試：這個(gè)同學(xué)的其他成績(jī)都特別優(yōu)秀，但英語(yǔ)成績(jī)總是失敗。父親由于我在家里的英語(yǔ)成績(jī)而遭到嚴(yán)峻指責(zé)。因此這件事深深

5、植根于她的內(nèi)心，它被陰影覆蓋著.在理解事件的緣故之后，我確信了她的熱情并鼓舞她振作起來(lái)。把課程變成動(dòng)力，把我的大部分精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中;另一方面，我主動(dòng)聯(lián)絡(luò)她的父母。在這種情況下，我告訴我的父母，我希望父母對(duì)“看到女人的鳳凰”的態(tài)度不應(yīng)該太緊迫。并與家長(zhǎng)討論教育小孩的方法和措施。在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，這位爽朗可愛(ài)的女孩迅速回歸。可以看出，教師應(yīng)該消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙。一方面，他們應(yīng)該充分理解和信任，并理解他們的真實(shí)方法。另一方面，按照他們不同的心理特征，他們應(yīng)該以他們?cè)敢饨邮艿姆绞健耙哉_的方式”。心理指導(dǎo)使他們可以將精力集中在學(xué)習(xí)上，使他們擺脫心理上的誤解。第三，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)

6、，溝通家長(zhǎng)，教師和學(xué)生之間的情感交流。學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)不僅因?qū)W校緣故此且還因家庭而增加。在一些家庭中，父母之間的關(guān)系是緊張的;在一些家庭中，父母忙于工作，不顧小孩;其別人對(duì)小孩有太多的愛(ài)。上述家庭要素的阻礙可能導(dǎo)致兒童心理異常的發(fā)生，人格的孤單，人際關(guān)系不良，自我中心，無(wú)法與別人合作，這些都危害著小孩的心理健康。在實(shí)際工作中，一方面，我使用家長(zhǎng)會(huì)議的方式與父母就雙向征詢題進(jìn)展溝通，以便交流思想并互相合作。另一方面，通過(guò)家人探望和個(gè)人對(duì)話，我可以就個(gè)別征詢題與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)。緣故，親切合作。班主任只注重家庭教育的重要性，真正與家長(zhǎng)溝通，以客觀全面地理解學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，減少教育盲目性，提高教育效果。四是積極開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活在學(xué)生時(shí)代，“家庭 - 學(xué)校”的兩點(diǎn)生活線條單調(diào)，乏味，限制了學(xué)生的視野和活動(dòng)。緊張的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到緊張和沮喪。因此，按照年輕人的好奇心，興趣性和主動(dòng)性的特點(diǎn)，班主任應(yīng)利用活動(dòng)時(shí)間來(lái)組織各種文化生活，如社會(huì)調(diào)查，課堂體育競(jìng)賽和興趣小組活動(dòng)，使學(xué)生可以培養(yǎng)興趣，開(kāi)展他們的專業(yè)，并培養(yǎng)他們的專業(yè)。情感，拓寬視野，最大限度地滿足學(xué)生的心理需求，為學(xué)生健康成