1、天水市 2021 年優質課競賽教學設計?三峽?甘谷縣第六中學 謝金牛教學目標 :1 、知識與技能 :利用工具書熟練掌握生字 ,積累一些常見 的文言實詞、翻譯課文重點句子。2 、過程與方法 :理解課文內容并熟讀成誦。3 、情感、態度與價值觀 :感受大自然的美 ,培養學生熱愛 祖國山河的情感。教材分析 本文就是北魏酈道元?水經注?中關于三峽 的一段注釋 ,同時也就是一篇很好的寫景散文。 課文通過對三 峽的山水與一年四季三峽景色的描寫,向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動 ,用詞精準 , 有著一種特殊的藝術魅 力 ,尤其就是作者的正面側面、動靜相結合的描寫手法,更就是令人贊嘆。學情分析 對于本節

2、課的學習學生可能遇到的障礙就 是 :在欣賞“語言之美環節。為了較好的到達教學目的,我通過從賞析內容到寫法再到意境 ,逐步深入 ,并在“語言之美 環節時舉例 ,學生能夠做到舉一反三。教學重點 : 把握文章描寫景物生動、傳神 ,語言精美的特 點。教學難點 : 把握作者的思想感情。教學流程 :、三峽風光 , 感受引讀。我們偉大的祖國 ,山河壯美 ,引得無數文人墨客 ,揮毫潑墨 盡情描繪。如李白的?早發白帝城?:朝辭白帝彩云間 , 千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。 (學生齊讀 )北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展 現三峽之美 ,今天我們一起學習文言文?三峽? 。( 板

3、書課題及 作者)(出示學習目標 )二、了解?水經注?與酈道元( 讀課本注解 )酈道元 ,字善長 ,北魏地理學家、散文家,她好學 ,歷覽奇書 ,撰注?水經?四十卷 ,?本志?十三篇。 (板書北魏地理學家、散文家 )?水經注? 不僅就是一部地理志 ,也就是一部山水游記與 民俗風土錄 ,就是一本有文學價值的地理巨著。?水經注?的文體駢散相雜 ,寫景局部多用四字句 ,受楚辭、漢賦影響 ,富有 文學氣息 ,對后世影響較大。三、熟讀成誦 , 積累理解1 、快速瀏覽課文 ,對照注釋 ,把不懂的畫出來。2 、放錄音 ,學生注意難讀易錯的字音與停頓闕(qu e)疊嶂(zh ang)曦(x )月 襄(xi ang

4、)陵沿溯(s訕)素湍(tu an)絕巘(y cn)長嘯(xi ao)屬(zh u)引3 、學生放聲朗讀 ,體會感受贊美之情。4 、學生兩兩互讀 ,相互指出。5 、朗讀停頓訓練重點 :自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水襄陵襄陵:動補短語，漫上丘陵沿/溯/阻絕沿溯:并列短語，上行與下行或/王命急宣，有時/朝發白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也那么/素湍/綠潭，回清/倒影素湍:偏正短語，白色的急流回清:動賓短語，盤旋的清波絕巘/多生怪柏清/榮/峻/茂清,指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂,指草茂盛。每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！四、疏通文意

5、、問題探究1、學生圈點勾畫，利用工具書與書下注釋，試譯短文。四 人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。 然后把意見 綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用第一段：略無闕處毫無闕通缺2自非亭午夜分如果3隱天蔽日隱蔽天日，遮蓋住了藍天與太陽第二段：4夏水襄陵漫上5不見曦月太陽6沿溯阻絕順流而下;逆流而上；斷7或王命急宣有時8雖即使乘奔御風這里指飛奔的馬9不以 疾也不如快10絕巘多生怪柏極高的山峰第三段；11素湍綠潭白色的急流12飛漱其間急流沖蕩13良多趣味實在第四段14屬引凄異接連不斷15林寒澗肅寂靜16哀轉久絕轉同囀聲音曲折2、重點句子翻譯：1重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。重重

6、疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天與太陽。如果不就是正午，瞧不見太陽；如果不就是半夜，瞧不見月亮。2至于夏水襄陵，沿溯s訕阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫 上兩岸的山陵，下行與上行的航路都被阻隔斷了。3雖乘奔御風，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風,也沒有這樣快。4素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。白色的急流，回旋著清波,碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹(5) 清榮峻茂 ,良多趣味。水清 ,樹榮 ,山高 ,草盛 ,實在就是 趣味無窮。(6) 林寒澗肅 ,常有高猿常嘯 ,屬引凄異。樹林山澗冷落而蕭索 ,常有猿猴在高處長聲鳴叫 ,聲音連 續不斷 ,異常凄厲。3、朗讀比賽

7、在疏通文意的根底上試著背誦課文 ,開展小組比賽4、反應交流讀完課文后 ,同學們還有哪些不明白的地方 ,可以提出來 交流。5、問題探究問題一、作者寫景運用了哪些方法？討論明確 :(1) 、正面描寫與側面描寫相結合“自三峽七百里中 ,兩岸連山 ,略無闕處。重巖疊嶂 ,隱天 蔽日。正面寫山的長、多、陡、高。 “自非亭午夜分 ,不見曦 月從側面說明江面狹窄 ,兩岸群峰相連 ,峭壁對峙 ,山下只見 一線天。“至于夏水襄陵 ,沿溯阻絕正面描寫 ,可見其兇險。 “有 時朝發白帝 ,暮至江陵 ,其間千二百里 ,雖乘奔御風 ,不以疾 也。 側面表現江水迅疾。“每至晴初霜旦 ,林寒澗肅 ,常有高猿長嘯 ,屬引凄異

8、 ,空 谷傳響 ,哀轉久絕。 正面描寫猿啼凄涼怪異 ,回聲久久不絕 , 悲哀婉轉 ,到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。“故漁者歌曰 :巴東三峽巫峽長 ,猿鳴三聲淚沾裳。 以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活,側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。(2) 、動靜結合。靜景 :山動景 :水山 (兩岸連山 ,群峰對峙 )水 (夏:大水猛漲 ,江流湍急冬、春 :素湍綠潭 ,清榮峻茂 ; 秋 :林寒澗肅 ,哀猿凄清。 )(3) 、不但有形有色 ,而且有聲有情。如 :文中描寫春冬二 季的景象 ,以“素、“綠繪色 ,以“湍、“懸、“漱繪形。 這些皆與“清榮峻茂相照應。而寫秋景,那么重在繪聲 ,“長嘯、“凄異、“哀轉 ,渲

9、染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時 而變 ,因景而異 ,顯得變化多端 ,搖曳生姿。而作者的情感那么蘊 涵其中 ,一個“趣字 ,確切地表達了此時的愉悅之情 ,而末段 的“凄字 ,既就是對猿聲的描述 ,也就是對秋景所觸發的感 情。問題二 :寫四時風光為什么從 “山 寫起 ?為什么不按春 夏秋冬的順序來寫？明確 :因為“峽的意思就是兩山夾水的地方,有山才有水 ,所以從山寫起。三峽的水又就是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水 ,后寫春冬之水 ,后寫秋天 ,就是承水勢的漲 落而安排。夏天江水暴漲 ,春冬風平浪靜 ,秋天水枯谷干 ,順勢 而下 ,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,就是因為水的狀況比擬接近

10、。問題三 :文中流露出作者什么情感？通過對三峽四季山水景物的描寫,表現了三峽的壯麗景色,流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛與贊美。五、課堂練習1 、請學生朗讀有關山的語句 ,找出關鍵字詞說明山的特 點。關鍵字詞 :連、無闕、重疊、隱蔽特點 :山高嶺連 ,中間狹窄2 、根據以上特點 ,結合關鍵字詞來背誦山的語句。 3、請學生朗讀有關水的語句 ,說出按照什么順序寫的。 順序:季節順序：夏、春冬、秋：根據水由旺到枯的變 化過程4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。夏季 關鍵字詞 :襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風 特點:水勢浩大、流速迅猛 層層鋪展 險 春冬 關鍵字詞 :素、綠、清、影 ;清榮峻茂 特點:水退潭清、風景秀麗 動靜結合 趣 秋季 關鍵字詞 :寒、肅、凄、哀 特點:水枯氣寒、猿鳴凄涼 側面描寫 悲 指導學生注意作者描寫景物 ,不但有形有色 ,而且有聲有 情。六、課堂小結 ?三峽?向我們展示的就是一軸三峽四季景色的山水長 卷,讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇 險、清秀 ,我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用 文筆裝點三峽 ,科學家用智慧改造三峽 ,親愛的同學們 ,現在就