1、信息技術(shù)下初中物理實(shí)驗(yàn)課探究教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 初中物理實(shí)驗(yàn); 有效融合;在新課標(biāo)中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容做出明確解讀, 需要重視對(duì)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和探究能力的培養(yǎng)。但是由于初中學(xué)生掌握知識(shí)的局限性, 對(duì)許多事物的認(rèn)知存在一定的問題, 因此, 教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的引導(dǎo)。信息技術(shù)融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué), 能夠?qū)⒃S多較為抽象的物理知識(shí)形象化, 一方面可以提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力, 另一方面對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的動(dòng)手能力以及探究能力都具有重要意義。一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)需要遵循一定的原則, 主要包括以下幾點(diǎn):(一)

2、 直觀性在講授物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的課堂中運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生直觀性的展示實(shí)驗(yàn)知識(shí), 尤其比較抽象的實(shí)驗(yàn)過程, 讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)知識(shí), 同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握的能力1。(二) 啟發(fā)性由于實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的探究性, 因此, 在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)而有效啟發(fā)學(xué)生積極思考實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生相關(guān)現(xiàn)象的原因, 并且可以積極啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在啟發(fā)性引導(dǎo)下掌握相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí), 從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作以及分析等, 能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí), 而且在操作過程中可以提升學(xué)生參與的積極性, 并在其中感受物理實(shí)驗(yàn)所具有的樂趣。(三) 科學(xué)性物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的思維方面具有十分重要作

3、用, 結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)學(xué)生可以針對(duì)物理知識(shí)中的問題進(jìn)行分析以及探索, 能夠在物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)相關(guān)問題的分析而掌握科學(xué)性的方法2, 如類比方法、歸納方法等。例如學(xué)生在研究伽利略實(shí)驗(yàn)中, 不僅能夠簡單掌握其中的結(jié)論, 更重要的是能夠通過分析此實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式。二、初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合方法物理教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)要有整合的思想, 將物理學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行有效的定位, 設(shè)計(jì)好教學(xué)模式, 從而能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。(一) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入信息技術(shù)手段物理教學(xué)中, 教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)知識(shí)而適時(shí)引入信息技術(shù), 通過信息技術(shù)方式而積極提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力, 能

4、夠?qū)Ｗ⒃趯?shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)中, 這對(duì)提升學(xué)生掌握物理知識(shí)的能力有重要意義。在信息技術(shù)之下下, 初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)中, 能夠提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探索的積極性, 而且還可以在操作實(shí)驗(yàn)方面鍛煉學(xué)生的綜合能力3。(二) 引入信息技術(shù)手段的策略在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中, 教師可以通過信息技術(shù)的方式而讓學(xué)生從視角角度接收實(shí)驗(yàn)信息, 如播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻資料, 將雞蛋放在燒杯中, 然后注入水, 隨著注入水的量在不斷增加, 學(xué)生可以觀察雞蛋逐漸下沉, 然后再往燒杯中加入食鹽, 同時(shí)進(jìn)行攪拌, 此時(shí)學(xué)生就可以觀察雞蛋所發(fā)生的變化情況。在多媒體技術(shù)支持下, 學(xué)生可以觀察上述實(shí)驗(yàn)過程, 并在教師的引導(dǎo)下而逐漸分析雞蛋發(fā)生變化的

5、原因。教師在處理初中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的過程中, 結(jié)合信息技術(shù)可以促使學(xué)生提升推導(dǎo)能力, 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也具有重要意義。(三) 物理學(xué)科和信息技術(shù)整合定位教師在講授物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué), 在實(shí)踐運(yùn)用方面關(guān)于如何將信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起, 就需要掌握信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中具有的作用, 然后參照物理實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容而做好設(shè)計(jì)工作, 從而充分發(fā)揮信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。首先, 教師需要明確的是信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中主要目的是能夠提升教學(xué)的效率, 促使學(xué)生可以在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的興趣;其次, 關(guān)于如何運(yùn)用信息技術(shù), 教師需要研究物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容, 并且結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)重難

6、點(diǎn)而設(shè)計(jì), 并且通過信息技術(shù)將一些復(fù)雜的、抽象的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)展示出來, 幫助學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)所包含的知識(shí);最后, 教師需要結(jié)合學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握情況而設(shè)計(jì)良好的教學(xué)模式, 并且可以在信息技術(shù)輔助下激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。三、信息技術(shù)下初中物理實(shí)驗(yàn)課探究教學(xué)設(shè)計(jì)在信息技術(shù)下進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)課探究要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì), 以充分顯示出多媒體的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì), 將實(shí)驗(yàn)講活、做活, 從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。(一) 概念當(dāng)前社會(huì)技術(shù)發(fā)展的背景下, 信息技術(shù)可以在教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用, 在實(shí)際運(yùn)用過程中, 信息技術(shù)最顯著地體現(xiàn)就是多媒體技術(shù), 其具有十分顯著的優(yōu)勢(shì),

7、 例如教學(xué)過程的可視化、展示知識(shí)點(diǎn)的形象性等, 都可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面發(fā)揮積極作用, 而且還可以進(jìn)一步提升學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力。(二) 設(shè)計(jì)方法具體的設(shè)計(jì)方式參照浮力大小和重力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)做出詳細(xì)分析。步驟一:通過測力計(jì)測物體重力, 采用的是物體浸沒在水中, 其溢出的水通過測力計(jì)測出對(duì)應(yīng)的重力, 并做好記錄;步驟二:組織學(xué)生分析討論當(dāng)前物體受到浮力情況, 并且重點(diǎn)分析其排開液體之后的重力, 最后探討二者的關(guān)系;步驟三:參照重力公式以及密度公式而進(jìn)一步推出浮力公式, 學(xué)生在推導(dǎo)過程中可以更好地理解阿基米德原理, 即浮力大小和ρ液以及V排有密切關(guān)系, 但是V排不一定是V物, 在物

8、體處于完全浸沒的情況下, 此時(shí)的V排=V物。四、整合點(diǎn)診斷及解決方法在整合點(diǎn)實(shí)施診斷中, 第一步需要分析教學(xué)環(huán)節(jié)是否完成教學(xué)任務(wù), 是否有效提升教學(xué)質(zhì)量;第二步需要結(jié)合信息技術(shù)運(yùn)用情況分析教學(xué)效率是否提升, 通過總結(jié)這些不同的診斷點(diǎn), 可以便于教師在今后的教學(xué)過程中給予重視, 然后能夠采取有效措施有效解決這些問題。下文結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)案例分析具體的解決方法;第一, 信息技術(shù)可以為教學(xué)過程提供豐富的教學(xué)資源, 由于其中包含大量的信息、資源以及教學(xué)設(shè)計(jì)資料等, 教師可以通過信息技術(shù)所提供的便利性而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案, 從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)可以有效完成。第二, 采用模擬情景的方式, 這主要由于物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)

9、中存在一些抽象的知識(shí)點(diǎn), 教師在教學(xué)中就可以通過信息技術(shù)而模擬對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情景, 一方面可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中需要注意規(guī)范性, 另一方還可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的物理知識(shí)。通過模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的方式, 學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)中的猜想而進(jìn)行驗(yàn)證, 并結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析自己的猜想, 達(dá)到提升學(xué)生思維能力的目的。由于初中物理知識(shí)組成中, 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為其中重要的組成部分, 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生既要通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握物理知識(shí), 又能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。針對(duì)許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以觀察的情況, 通過信息技術(shù)的方式可以多維度向?qū)W生展示物理知識(shí), 并且在刺激學(xué)生其他認(rèn)知感官方面也發(fā)揮積極作用, 進(jìn)而可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的物理知識(shí)體系。通過實(shí)踐運(yùn)用情況可知, 教師可以在信息技術(shù)幫助下而更好地突出物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)中的重難點(diǎn), 而且也可以讓學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象, 并結(jié)合這些表面的現(xiàn)場而能夠提升初中學(xué)生對(duì)一些抽象物理知識(shí)的理解能力, 同時(shí)也可以降低初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度4。因此, 在今后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 教師需要積極引入信息技術(shù), 提升學(xué)生掌握物理知識(shí)的能力。參考文獻(xiàn)：1鄭偉東.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的研究J.讀與寫 (教育教學(xué)刊) , 2016, 13 (01) :155.2郭少強(qiáng).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中