語文出版社（S版）一年級上冊教學目標通過教學，要讓學生逐步達到以下要求能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助拼音認讀漢字。認識常用漢字313個。會寫116個，做到書寫規范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。認識句號、問號、感嘆號，能讀出句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。AOE（看圖說話學拼音1）一、教材分析本課包括三部分內容第一部分是三個單韻母、O、E，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示O的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示E的音，鵝在水中的倒影提示E的形。第二部分是聲調符號和、O、E三個單韻母的四聲。第三部分是、O、E的書寫格式及筆畫筆順。、O、E的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，E的發音及、O、E的第二聲和第三聲是教學的難點。二、教學要求1學會、O、E3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調、O、E的音。3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。三、教學準備配合學習、O、E發音的錄音帶；、O、E及帶聲調、O、E的字母卡片；畫有四線格的小黑板。四、課時安排2課時。五、教學過程第一課時一、教學目標（一）學會A、O、E三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。（二）認識聲調符號，學習掌握A、O、E的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。二、教學重點、難點（一）A、O、E的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。三、教學過程一明確學習目的，激發學習興趣1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。2、教讀兒歌漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。二學習單韻母1看圖引出單韻母，板書“”。2教師示范發的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴。3再引導學生看圖小女孩的頭部像的形，小女孩張大嘴巴發的就是的音。教兒歌，幫助學生記憶的音和形。4學生反復練習發的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。三學習單韻母方法同上注意教發音時，講要領，做示范。發“O”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴OOO四學習單韻母方法同上注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“E”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小EEE。五小結教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴，攏圓嘴巴OOO，嘴巴扁小EEE。”要告訴學生發單韻母、O、E時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶和E的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。2跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴。太陽出來紅通通，公雞一叫。清清池塘一只鵝，水中倒影。3跟著老師讀一讀，說一說。（六）學習聲調1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習“”是第一聲，“/”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。看圖上小汽車的走勢，“汽車平走，汽車上坡，汽車下坡又上坡，汽車下坡。”。2練習讀、O、E的四聲。1順序讀，變序讀。2二、三聲對比讀。3聯系日常生活，教師引導用帶調的、O、E組詞。阿姨好啊你說什么啊這是怎么回事啊，偉大的祖國噢，我懂了。哦，是這樣嗎哦我明白了。飛蛾額頭惡心餓了兇惡（七）鞏固練習。1教師領讀課文，學生自讀課文。2讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。3讀帶調韻母，自讀，指名讀。（八）小結我們今天學會了A、O、E三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。（九）游戲鞏固；1給三個孩子分別起字母名字，一個叫A，一個叫O，一個叫E，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字2教師示范說“小朋友好我是A你們愿意和我做朋友嗎”下面的小朋友都大聲地說“A,你好我們愿意和你做朋友”接下來就到O和E上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。（十）課堂總結表揚本課表現好的同學（十一）家庭作業請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字第二課時一、教學目標（一）復習鞏固A、O、E三個單韻母的讀音、字母形及聲調。（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫A、O、E三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。二、教學重點、難點（一）鞏固練習A、O、E四個聲調的練習。（二）學會書寫A、O、E三個字母。三、教學過程（一）復習鞏固A、O、E三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）（二）教寫A、O、E三個單韻母。1認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。3教學生書寫。（1）“A”占中格，兩筆寫成，筆順是先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。（2）教寫“O”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。這個單韻母念什么在四線格中占什么位置應該怎樣寫由幾筆組成（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）（3）教寫“E”。教寫提問同“O”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。課間休息。（三）鞏固練習。1用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音2讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。（四）小結我們今天學習了單韻母A、O、E的寫法，最后讀了書。五作業回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。教后記給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住AOE這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。教學札記這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣看圖說話學拼音2BPMF教學目標1學會BPMF4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學習BPMF與單韻母組成的音節及四聲。3學習帶調拼讀音節。教學重點難點1、BPMF的正確發音。2、認清字形，區別B和P的半圓位置。教學具準備及輔助活動拼音卡片、小黑板。第一課時一、導入新課指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。師指情境圖，伯伯帶著一個小朋友去看什么呀生看大佛。師對，這就是大佛的F。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么生山坡。師對，這就是山坡的P。出示拼音卡片。這個小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的M。出示卡片。這個時候大喇叭里正在廣播大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。這就是廣播的B。二、教學發音指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。教學聲母B，先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學生仔細地觀察老師發音時的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領大家練習發音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發出的音就是B。也可運用教材中的表音表形圖教學，讀音為“波浪”的“波”。其余PMF，也可運用此法進行教學。三、讀語境歌指導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境當中去。如學習了BPMF后，就教學生練讀爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。四、教學書寫先教筆順，再描紅，最后臨寫。第二課時一、復習檢查復習韻母AOEIU；聲母BPMF。要求把聲母和韻母的音讀準。二、教學拼讀1、出示音節。教師除數BA。告訴學生這就是“八個”的“八”，把學習拼讀音節與學生的口語經驗緊密地結合起來。教師讓學生知道“八”的讀音是BA，是由聲母B和韻母A組成的。教師范拼。教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖小猴把兩張卡片往一起推，表示把B和A碰到一起就可以拼出BA，接著教師教給學生拼讀音節的要領前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學生跟讀，2、反復實踐，體會要領。依次類推，再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，學生跟讀，使他們初步領悟和掌握拼音的方法。3、學生試拼。可以根據拼音方法示意圖的特點，練習拼讀。比如練習BPMF和A相拼，先反復練習聲母與A相拼，如BABA、PAPA開頭幾個教師可以領讀，后面的就可以讓學生按順口溜的規律周而復始地讀下去。待練熟了，就改為與IU相拼。如此舉一反三，觸類旁通。三、反饋矯正1、按照順序自由拼讀、開火車讀。2、打亂順序自由拼讀、開火車讀。第三課時一、復習音節和帶調的單韻母音節。（略）二、帶調拼讀1、出示音節。借助學生的口語經驗教學生拼讀音節，從語言實踐中來，2、教學讀法。3、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀M。4、用以上的方法，學生自己練習拼讀P、F。5、學習練讀本課四個帶調音節。反饋矯正。拼音詞練習。先練讀拼音詞，再根據圖意說話看圖說話學拼音3IU一、教學要求1學會I、U、3個單韻母和Y、W2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會整體認讀音節YI、WU、YU。3掌握I、U、YI、WU、YU的四聲，能直接讀出它們帶調的音。二、教材說明本課包括四部分內容。第一部分是三個單韻母I、U、，兩個聲母Y、W，三個整體認讀音節YI、WU、YU，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示I、Y和YI的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示I的形，衣服左邊的樹杈提示Y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示U、W和WU的音，烏鴉窩的形狀提示U的形，屋頂的形狀提示W的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示和YU的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示的形。第二部分是I、U、YI、WU、YU的四聲。第三部分是比較YIYI、WUWU和YU，同時學習Y和組成音節時，上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節和音節Y。第四部分是I、U、Y、W的書寫格式及筆畫筆順。I、U、Y、W及YI、WU、YU的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準I、U、的第二聲和第三聲是教學的難點。三、教學建議（一）教學準備配合學習I、U、Y、W和YI、WU、YU發音的錄音帶；I、U、Y、W和YI、WU、YU及帶聲調I、U、YI、WU、YU的字母卡片；畫有四線格的小黑板。二字母教學和整體認讀音節教學教學I、U、，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準I、U、的音。要告訴學生發I、U、時口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶I、U、的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。教學I、U、的四聲，可以先讓學生反復讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，I上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是，第二聲是，第三聲是，第四聲是。教學Y、W應與YI、WU、YU結合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生Y、W是聲母，讀得輕短；YI、WU、YU是整體認讀音節，讀得稍響且長。整體認讀音節可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。比較YIYI、WUWU和YU，讓學生知道Y、I、YI都讀“衣”，Y是聲母，稱大Y；I是韻母，稱小I；YI是整體認讀音節，由大Y和小I組成。W、U、WU都讀“屋”，W是聲母，稱大W；U是韻母，稱小U；WU是整體認讀音節，由大W和小U組成。和的讀音相同，是韻母，YU是整體認讀音節。YU中的U實際上是，Y和組成音節，上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶“小很驕傲，眼睛往上瞧，大Y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小見大Y，去掉兩點還讀。”教學帶調整體認讀音節Y、Y、W和音節Y可放在比較字母和整體認讀音節之后，以鞏固本課所學內容。三書寫指導先觀察I、U、Y、W在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。I占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。U占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。Y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。重點指導寫W。W由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱“”叫斜下斜上。四擴展活動1在老師的指導下，用帶調單韻母I、U、口頭組詞。衣服第一醫生移動阿姨懷疑已經螞蟻可以意見益蟲文藝房屋烏云污水無數蜈蚣無用五月跳舞中午大霧動物錯誤淤泥小魚愉快下雨語文羽毛體育遇見玉米2比一比，看誰讀得又準又快。3做字母卡片，再和同學一起讀一讀。IU4讀一讀，用音節口頭組詞。Y衣服醫生一年級Y阿姨Y椅子已經以后Y容易意見W烏云烏龜烏鴉W吳老師梧桐樹W跳舞中午五星W大霧服務Y淤泥Y金魚鯉魚Y下雨雨衣Y玉米玉石5讀一讀，找出聲母、韻母和音節。YIIYUWUWYU五課時安排教學本課可用3課時。看圖說話學拼音4DTNL教學目標1指導學生學會聲母D、T、N、L，能讀準音，認清形，正確書寫。2輔導學生學會聲母D、T、N、L與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。3引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。教學重點聲母D、T、N、L的發音及D、T、N、L與韻母拼讀音節。教學難點N、L的發音及N、L與韻母的拼讀。教學準備多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋果樹”。課時安排兩課時教學過程第一課時一、復習引入1談話激趣孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室課件出示、B、E、M、F、O、U、L、P、誰能準確地讀出它們的名字2還有誰能找出這些字母里的聲母來3我們用什么好辦法記住這些聲母的唱兒歌4齊唱兒歌。5導入新課今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。二、學習新課一看圖進入情景，練習說話，引出并學習D、T、N、L四個聲母的發音。1同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。課件出示書中情景圖。2一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出DB。3你喜歡這些小熊嗎為什么引導學生說出小熊很遵守紀律。4你會排隊嗎在什么時候5“DB”這兩個音節里哪個聲母是我們的新朋友引出并學習“D”。師講發音方法、范讀、指讀、齊讀。6參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎現在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。7學生匯報注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀T、N、L三個聲母。二記憶D、T、N、L的形。1孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們來想想辦法記住它們的樣子。2先請看一幅圖課件出示課本第13頁第一幅圖。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像3你還有什么辦法記住“D”，它跟我們學過的哪個聲母相似4誰能編出一句順口溜來記住“D”左下半圓DDD5另外的三個聲母T、N、L你們又用什么辦法來記6請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。7學生匯報。相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜傘把向下TTT，一個門洞NNN，一根棍子LLL。8輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。課中操三指導書寫1我們來寫寫這四個聲母。2請大家仔細看老師寫。老師示范寫誰能說說老師是怎樣寫D、T、N、L的抽生名答一個。3誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里注意寫字時姿勢要正確四個聲母各寫一個。四指導拼讀1同學們學會了聲母D、T、N、L。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。2出示小熊打靶圖小熊打靶的“D”，這個音節的聲母是什么韻母是什么怎樣拼示卡片指說、拼，領拼。3誰能用D說一個詞或一句話。4D和相拼的另外三個聲調誰會拼。指拼、齊拼5聲母D還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，指拼、領拼DE、DI、DU。6我們再來看一幅圖，出示塔“T”這個音節誰能來說一說，拼一拼。7請用“T”說一個詞或一句話。8T和相拼的另外三個聲調誰會拼指拼、開火車拼。9聲母T還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。游戲中完成TE、TI、TU的拼讀練習。10用同樣的方法指導拼讀“N”、“L”。11聲母N和L還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。12現在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。通過游戲完成NI、NU、N、LI、LU、L、LE的拼讀練習。三、鞏固練習。1接順口溜，看誰接得又快又準。左下半圓，右下半圓。一個門洞，兩個門洞。傘柄向上，傘柄向下。2連線題練習拼讀N、N、L、L、D、D、T、T。四、總結漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友第二課時這一課時復習鞏固聲母D、T、N、L及其音節，引導學生朗讀兒歌，正確認讀“大、樂、我”三個生字，教學設計略。看圖說話學拼音5GKH教學要求1學會G、K、H三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。2掌握G、K、H和單韻母、E、U拼讀方法。3學習三拼音節的拼讀方法。4會認“哥、弟、米”三個字。教學重點、難點1學習G、K、H韻音、形。2學習三拼音節的拼讀方法。教具準備放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。教學時間兩課時教學過程一、看圖說話導入新課1在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢請打開書14頁，自己看著圖說一說。2誰能指著圖來說一說（引導學生用多種句式說清楚）二、進行新課。（一）學習聲母G、K、H1看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢2（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎學習H1（指圖上H）這個音節就念“虎”。（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，H是哪個聲母和哪個韻母拼出來的（HU）2（出示H）這就是聲母H。跟老師讀、開火車讀、齊讀。3你們看H像什么我們可以這樣記它“一把椅子HHH”學習G1請看小老虎在打鼓（指DG）這個音節就是“打鼓”，“GU”是怎么拼出來的（1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么（GU）2（出示G）指名讀，跟老師讀，齊讀。3你們看G像什么我們可以這樣記住它“9字拐彎GGG”學習K1小灰兔晾褲子（指K）這個音節就念“褲”，誰能試著拼一拼，K的聲母是什么2（出示K）念什么3你們看K像什么（二）復習鞏固GKH1今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示GKH）。2下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）“K”可以這樣記水草蝌蚪KKK（三）指導書GKH（四）學習三拼音節1（出示EU）請同學讀一讀。2GKH都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢咱們來試試。（指名讀，集體讀）出示GUGU（1）GU這個音節怎么讀（2）GU和拼，拼出來是什么（自己練，指名讀，集體讀）2還可以這樣拼。出示GUGU，跟老師讀，指名讀，集體讀。3你都知道什么“瓜”呀出示KUKU（1）KU這個音節怎么讀（2）KU和拼出是什么誰來試試2也可以這樣拼，出示KUKU，誰來試試出示HUHUHUHU這兩種拼法誰愿意來試試（自己練，指名讀，集體讀）你們覺得哪種更簡便（指導學生用第一種方法）（五）練習拼讀音節，看圖說話。1下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢請同學們指著圖上的音節讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。2誰能說說這些小動物都在干什么呢（指名說）3誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事（六）讀兒歌，學習會認字。1讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。2聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。3全班一起讀一讀。4全班邊讀邊表演。5誰愿意到前面來表演呢（請幾人）大家一起讀。6老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米（指名認，集體讀）三、總結板書看圖說話學拼音5看圖說話學拼音6JQX教學要求1指導學生學會聲母JQX，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2輔導學生學習拼讀JQX與韻母I相拼的音節。3學習JQX與相拼時去點的規則，正確拼讀JUQUXU。4繼續練習讀帶I的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。5練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木“四個字。教學重點1掌握JQX的讀音、字形和書寫。2了解JQX與相拼時去點的規則。3認讀“西、瓜、下、木“四個字。教學重點1Q與P在字形上的區分2JQX與相拼時去點的規則的掌握教學準備1學過聲母及韻母的認讀卡片2“西、瓜、下、木“四個字的生字卡片。3課件、計算機、實物投影儀。4JQX的字母卡片及Q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）教學時間兩課時。教學過程第一課時指導學生學會聲母JQX，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導學生學習拼讀JQX與韻母I相拼的音節。（一）復習1談話激趣同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。2復習已學字母。出示字母卡片MGHIAU。自由讀。3導入新課你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧（二）學習新課1看圖進入情景，練習說話，引出并學習JQX三個聲母。（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發說話的情景，練習說話你們喜歡這個地方嗎面對這幅畫你想說什么呢請同學們自由發言。（2）引出帶有新字母的詞語這個地方真美，真有意思。（師生呼應說）有慈祥的什么又大又甜的什么有五顏六色的什么在美麗的環境中爺爺和孫子在干什么（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出現并閃爍。）（3）試拼詞語，引出新字母。你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的課件出示“。（4）明確學習任務，引發學生思考學習方法。隨著學生試拼音節，課件出示J、X、Q三組拼讀示音，再通過課件使JQX閃爍放大跳出。啟發同學這就是我們今天要學習的新字母。根據我們以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢2學習JQX的讀音、字行和書寫。1學生自學。（提示怎樣讀怎樣記怎樣寫）2小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。J讀音與雞的發音相似，短些，輕些。字形與母雞的圖片復合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。Q讀音與棋的發音相似，短些，輕些。字行與氣球的圖片復合（課件演示）。X讀音與西的發音相似，短些，輕些。字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。3突破難點“Q“與“P“的區分。（1）學生質疑在學習JQX過程中最困難的是什么（可能是書也可能是字形，最突出的應該是“Q“與“P“的區分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決“Q“與“P“的區分。）（2）引導結合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。如順口溜左下半圓D，右下半圓B，右上半圓P，使學生自己編出“左上半圓Q“。再如收音機BBB，兔子潑水PPP，馬蹄聲聲DDD，引導學生說出“氣球飄飄QQQ“（3）手勢演示的字母形狀BDPQ，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）（4）重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。4學習拼讀JQX與I相拼的音節。（1）課件出示三組音節，學生試拼。（2）指名帶姓。（3）抽讀帶調音節卡片，直呼搶拼。5繼續練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。（1）情景圖閃爍“的音節，讓學生分析這是什么拼音節（2）回憶并練習帶有介音的音節的讀法前后音念分明，兩音急讀就拼成。（3）練習教學過程情景圖閃爍該音節，學生練習。（4）課件出示JIAJIAQIAQIAXIAXIA三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。（5）練習書寫JQX三個聲母。老師帶著寫。自己試著寫寫。實物投影分析后再練。小組評議修改。第二課時教學內容學習JQX與相拼時去點的規則。正確拼JUQUXU。練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木“四個字。（一）復習1抽讀JQX的字母卡片。2拼讀等音節。3拼讀JIA、QIA、XIA三個音節。（二）學習JQX與相拼時去點的規則。1課件出示情景圖，引入新課出示“下棋“一圖，閃爍“音節。引導學生思考發現什么問題了嗎（“中的沒有點。）引入這是怎么回事呢2課件演示課文中的J讓學生想像為什么小猴子要把上兩點拉走呢3小組討論，交流。4小組匯報討論結果。5教師總結評議（1）充分肯定學生的想像力和創造力。（2）講明JQX與相拼時去點的原因。（JQX不與U相拼。去掉兩點也不會混淆。）3）推薦學習方法可以看成整體認讀音節，直接認讀。可以用兒歌的形式記小見了JQX，去了兩點還念。“小小有禮貌，見了JQX，立刻就脫帽。“JQX，太小氣，從不和在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。6實踐練習運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出“車“問學生“你們知道這個字念什么嗎“音節怎樣組成怎樣寫請學生實物投影所寫音節，學生評議。（三）練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木“四個字。1使用課件先后出示“菊花“圖畫、詞語和音節分別問“圖上畫的是什么“誰能拼讀“2問J后面的韻母是什么（鞏固的去點規則。）3使用課件先后出示“佳佳霞霞騎木馬“的圖畫、語句和音節，分別問“你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎“看著音節試著讀讀書上的這句話。“4小結同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。5今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學生認讀。（四）語文實踐活動1猜聲母引導學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節中帶有JQX這幾個聲母，然后說一句話讓同學猜聲母。猜出的同學，舉起手中響應的聲母卡片，如七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習。2表演分組排練JQX與相拼時的情景。3這個字對我說通過角色轉換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的。可以提醒學習時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯想到的句子和詞語及字的構成方法，學習這個字的好方法，等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。4寫一寫制作尋寶游戲，在路途中設置一些音節的拼音練習，請同學們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續前進，最后奪得勝利，如填寫音節J（）X（）Q（）J（）Q（）X（）G（）X（）（五）讀書老師帶讀，學生指讀，互相檢查。看圖說話學拼音7ZCS教學目標1、學會ZCS三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會ZCS與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。3、學會ZICISI三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。6、會讀、會認、會用詞語拖地、擦玻璃、做賀卡教學重點使學生掌握ZCS三個聲母，并且學會ZICISI三個整體認讀音節。教學難點使學生明確I不是I，掌握ZICISI三個整體認讀音節。教學時間2課時第一課時課時目標1、學會ZCS三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會ZICISI三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。3、能看圖說一句完整的話。教學過程（一）復習檢查。1、認讀已學過的聲母。2、卡片認讀音節YI、WU、YU，它們叫什么音節（整體認讀音節）（二）提出教學目標。（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎（三）教學聲母ZCS的讀音和字形。1、教學聲母Z。（1）看圖說話引出Z圖上畫著誰在干什么（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“Z”，板書Z。（2）教學Z的發音。示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）（3）順口溜記形冬冬寫字ZZZ，像個2字ZZZ。2、教學聲母C。（1）看圖說話引出C圖上畫著什么（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“C”，板書C。（2）教學C的發音。示范發音Z和C，說說有什么不同（Z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。（3）順口溜記形小小刺猬CCC，半個圓圈CCC。3、教學聲母S。（1）看圖說話引出S圖上畫著什么（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“S”，板書S。（2）教學S的發音。（教師領讀，學生模仿。）（3）順口溜記形蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS。四）課中操冬冬，愛寫Z,寫個2字像個Z,小C猬，長滿C,C個紅果回家吃。（五）教學ZICISI三個整體認讀音節。1、出示ZICISI，找一找這三個音節在字形上的規律。（ZCS后面都跟著I）告訴學生ZICISI是整體認讀音節，這里的I不能念I，不是ZCS與I相拼。聲母ZCS要讀得輕短些，整體認讀音節ZICISI要讀得響亮些，長些。2、出示ZZICCISSI，對比讀。3、練習整體認讀音節的四聲。4、游戲“比誰反應快”，教師任意點。（六）鞏固練習。第二課時課時目標1、鞏固聲母ZCS和整體認讀音節ZICISI。2、學會ZCS與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。4、認識“打字馬”3個生字，并能在一定的語境中使用。5、會讀、會認、會用詞語綠絲瓜、雜技、灑、擦玻璃、司機教學過程（一）復習檢查。1、卡片ZICISI這三個叫什么2、快速讀ZSCSZZSSCCS3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。（二）教學ZCS與單韻母的拼音。1、出示書上的音節ZEZUZUOCECUCUOSESUSUO，請學生自由拼讀。指名讀，開火車，齊讀2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。（三）課間操冬冬早早起，正在練雜技，丁丁愛勞動，認真擦玻璃。爺爺愛花木，小心B水S。花花真淘氣，正在當司機。（四）看圖拼讀音節。1、看插圖，說說圖上畫著什么你能看圖說幾句話嗎2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）3、出示帶拼音的詞語拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。4、這些事情你會做嗎誰能用上這些詞語來說一句話（五）拼讀句子。請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、課后能夠背誦兒歌。（六）認生字。1、卡片抽讀認過的生字。2、出示生字做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎你是怎么知道的不認識的，你有什么好辦法能把它們記住3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友（七）鞏固練習。1、讀一讀，比一比。ZZICCISSIZIZACICUSISE2、拼讀音節。ZMDZCXZMTSYZIWZIZGU3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。（八）小結。學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀ZCS和單韻母AEU的拼音，還認識了三個整體認讀音節。看圖說話學拼音8ZH、CH、SH、R內容簡析本課共包括四部分內容第一部分是情境圖；第二部分是ZH、CH、SH、R和整體認讀音節ZHI、CHI、SHI、RI兩拼音節、三拼音節的練習；第三部分是ZH、CH、SH、R和整體認讀音節的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。設計理念漢語拼音教學應克服機械音調重復、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創設教學情境，充分調動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現教師角色的轉變；學生自主、合作、探究性學習。教學目標1認知目標字會ZH、CH、SH、R四個翹舌音及ZHI、CHI、SHI、RI四個整體認讀音節；會拼讀ZH、CH、SH、R作聲母的18個音節；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。2能力目標能根據圖意說簡單的話掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。3情感目標養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。教學重難點教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節的音。教學難點是學會聲介合母的發音要領。教具準備掛圖、卡片等教學時間2課時第一課時教學內容看情境說話，初步認識帶聲母ZH、CH、SH、R的詞語；引出要學的聲母，學習ZH、CH、SH、R的發音及整體認讀音節ZHI、CHI、SHI、RI的讀音，以及書寫格式。教學設計略。第二課時教學內容輔導學習ZH、CH、SH、R與韻母、E、U相拼的音節及五個會認字。教學過程一復習舊知，導入新課1談話導入昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。2復習已學聲母及音節。出示卡片ZH、CH、SH、R、ZHI、CHI、SHI、RI開火車讀。3指名總結發音方法發音時舌尖翹起，抵住硬腭前部上牙床后面的部位，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。再齊讀一次二學習新課，指導拼讀1學習音節，指導拼讀。過渡今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節。教師板書1復習兩拼方法，學習ZH、ZHE、ZHU師復習誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰師現在就用這個方法拼讀用ZH作聲母的三個音節。生自由讀指名讀教師教讀正音做拍手肩游戲拼讀。邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口2學CH、CHE、CHU師誰來拼用CH作聲母的這三個音節A指名讀13B師領讀C生當小老師上黑板領讀3學SH、SHE、SHU、RE、RU師按我們剛才學音節的方法，還有5個音節能不能自己拼讀呢生自由拼讀做“分解音拼讀拍手”游戲。方法邊讀邊拍手，一方“我說SH”，對方“我說”，齊拼一次，直呼三次，4游戲鞏固，熟讀或直呼師我們認識了這么多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。同桌做“拍手讀”游戲方法拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次三實踐應用，拼讀生字師同學們學了這么多音節朋友，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。1認讀生字出示卡片，學生拼讀RCHZHZIQCH日出竹子騎車形象記憶反復認讀2試說句子。（四）練習鞏固，匯報收獲1找朋友游戲1出示音節卡片ZHZIQCHRCH2出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”3學生讓漢字與音節。配對并帶領同學讀一讀2匯報收獲這節課交了哪些新朋友。看圖說話學拼音9IEIUI教學設計設計理念語文課程標準要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。教學目標1認知目標學會IEIUI三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。2能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母IEIUI組成的音節。3情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。重、難點指導學生讀準韻母IEIUI和掌握標調位置。學會韻母的發音要領。教具課件、卡片等。教學過程第一課時一、復習舊知，揭示新課1復習單韻母OEIU認讀卡片，并讀出順口溜。師生我讀嘴巴張大我讀O嘴巴圓圓OOO我讀E嘴巴扁扁EEE我讀I牙齒對齊III我讀U嘴巴小圓UUU我讀嘴巴翹起2揭示課題看圖說話學拼音9。設計思想復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。二、故事導入，激發興趣1出示動畫課件，讓學生看動畫片。2觀察圖畫，說出圖意。設計思想本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。三、學習韻母，指導拼讀一學習韻母I1利用課件引出音節詞“BIT”。2分析BI的聲韻，引出要學習的I并認識組成引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。3學習I的發音。教師講述I的發音要領先張大嘴巴發的音，接著口形由大到小，很快滑向I，讀得重，I讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成I。聽老師發音做好口形跟老師發音。自由練習發音，互讀互檢。開火車讀，匯報發音結果。設計思想聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。4指導認形。5學習I的四聲和標調歌。1復韻母I也有四聲，應該把聲調標給誰呢2點擊出示標調口訣，明確標調方法。設計思想在拼音教學中，IEIUI是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。3根據標調口訣，先給I標調，再練習讀四聲。6先指導拼讀BIT，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有I的其他聲調的詞說一句話。如白兔真可愛；我愛祖國設計思想再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有I的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。二學習韻母EI教師以同樣的方法和內容來引導學生學習EI。設計思想同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。三學習韻母UI利用課件引出“WGU”后，讓學生總結學習IEI的方法和內容，并能舉一反三地學習UI。設計思想由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像IEI的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。四指導書寫1出示寫在四線格上的IEIUI，讓學生觀察后說出應如何書寫。2練習書寫一遍IEIUI。設計思想；學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。四、練習鞏固，總結全課1找朋友，帶帽子。把三組有OEIU的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成IEIUI，且會幫IEIUI帶帽子。設計思想學生在活動游戲中既鞏固認識了IEIUI的組成，又掌握標調方法。2讀自編兒歌三個朋友XIOBITMIHUL小白兔，梅花鹿，ZHNKIZIBMI真可愛；在比美。XIOWGUDZICHU要求自主認讀，小烏龜，笛子吹，讀正確、流利。SHUZHNGYULIKIHU水中游；來開會。3讀自編的兒歌，找IEIUI音。設計思想創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。4總結。第二課時教學內容主要學習拼讀復韻母IEIUI和聲母組成的音節朗讀兒歌和正確認讀“白、水、開、會”四個漢字。教學設計略。10、AOOUIU一、教學目標1、學會復韻母“AO、OU”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習聲母與“AO、OU”組成的音節，能準確拼讀音節。3、練讀兒歌有禮貌，認識“好”字。二、教學準備課件，AO、OU四聲認讀卡片三、教學過程（一）、激趣導入1、猜一猜，今天老師給你們帶來了一位新朋友，他會是誰大公雞2、誰來說說這只大公雞是什么樣子的一只（）的大公雞。你們能不能和大公雞有禮貌地打招呼呢3、師大公雞一大清早就出來散步了，他走啊走啊（二）、欣賞課件，練習說話1、師大公雞來到了一片綠油油的草地上，你看，他碰到誰了（課件出示太陽，鳥，狗）2、師聽，大公雞一看到太陽公公出來了，就喔喔喔地叫起來了。他會和太陽公公說什么呢3、師猜猜太陽公公又會和大公雞說什么4、出示兒歌有禮貌，師范讀，生跟讀。（三）、教學AOO