清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網站：/ 清華大學英語教授50年研究成果牛津小學英語4B教材分析 戚墅堰區潞城小學 湯小維本冊教材共有十個單元，其中出現了142個新單詞，要求四會掌握的有74個，要求三會掌握的有68個。要求四會掌握的句型是40句，另外還有新授交際用語36句。歌曲和小詩各4首。增加了一個新人物Ben,其它人物都不變。Unit 1 A new student四會詞匯：student, teacher, doctor, nurse, boy, girl, man, woman, new 語言點： Who is that ? Hes/Shes Are you ? Yes, I am. / No, Im not. （特殊疑問句以及一般疑問句） 這一單元的語言情景“向新學生介紹同學、老師”貼近學生生活，學生易于理解，樂意學習。而且在3B中出現過日常交際用語Who is the boy? Hes 教師在新授前就可以利用此句型引出新句型，以舊帶新，而且在難度上也大大地減輕了。而單詞中boy, girl, man, woman等在3A第十一單元里出現過，學生學起來就更輕松。 在句型的操練中，應注意在具體的語境中運用，避免機械操練。書上的圖片是我們教學中不可或缺的資源，我們要充分利用；但是只有這些資源來操練句型也是不夠的，為了能使學生熟練地表達句型”Who is the ? Hes/ Shes ”, 我們可以請學生自帶照片來互相問答；也可以設計游戲，如：讓一位學生蒙上眼睛一位學生說一句英語，其余學生問Whos that ? 讓被蒙眼的學生聽聲音猜是誰，用Hes / Shes 回答；（參見G部分），這一游戲同樣可以用于Are you ? 句型中。 B：Look read and learn。本部分出現的是四個人物類的單詞和四個職業類的單詞。在教學這部分時，我們不能孤立的進行單詞教學，應該與其它板塊如：C: Ask and answer和D: Look and say等結合起來進行教學。以求活學、活用教材。E：Read and act。這部分主要是培養學生初步的語感和閱讀能力，提高運用所學知識進行簡單交際的能力。F：Listen and repeat是語音訓練板塊。通過聽讀所提供的一些輔音字母、輔音字母組合所代表的輔音音素以及繞口令式的趣味句子，幫助學生了解字母與其讀音之間的聯系。G：Fun house。1、Look and read不一定要讓學生能流利的讀出來，只要學生看懂。因為這部分主要是培養學生的閱讀能力。這四幅圖除了培養學生的閱讀能力之外，也培養了學生觀察、思維、想象能力。歌曲部分，這是本學期的第一首歌，一首很好聽的歌曲，這首歌曲中的第四句，she和he學生很容易唱錯，老師可以用口型來提示學生。注意點 he / she的正確使用。盡管在3A中學習過了人稱代詞，但是學生經過一段時間會遺忘，可以先幫助學生分辨兩者的區別。有關whos與whose的混淆。在單獨學習其中一個時，學生是很會用的，但是當兩者綜合運用時，則問題凸現的很明顯了，這就需要我們教師采用相應的手段幫助學生區分。在聽力D部分，聽錄音填空中會考到。 Unit Two 四會詞匯：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white, friend; 語言點： Whos the with ? Hes / Shes (my) Is that your ? The one in the （后置定語） 本單元的主要教學內容是“根據特征認人”。“認人”是在第一單元所學句型Whos that ? Hes /Shes 基礎上進行的拓展練習。本單元的教學重點是讓學生根據人的外貌特征及穿著打扮來認識人，從而學習并掌握Whos the with ? Is that your ? The one in the 等句型，及相關的家庭成員、身體部位、顏色、服裝等單詞。應該說，有了第一單元的教學鋪墊，引出本單元的句型是不難的，難就難在后置定語的添加。在中文中是沒有后置定語的，要修飾一個名詞，修飾詞要放在前面；但在英語中，修飾詞既有放在前面的，也有放在后面的，這一點讓小學生來判斷放前放后是極其困難的。因此，在教學中，我們可以先采用死記硬背的方法讓學生機械記憶后置定語的表達，如：the boy with big eyes, the girl with long hair, the man in a blue shirt, the woman in the green sweater。重點是讓學生根據人的外貌特征及穿著打扮來認人。難點是區分with和in 的用法。我們可以通過對比讓學生明白，人的外貌特征應該用with而穿著打扮則用in。同時，本單元容量較大，但像 father, mother, grandfather, grandmother, sister等家庭成員類單詞已在三年級學過，現已變成四會要求，臉部器官的hair 和eye已學過了，所以我們可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結合以前所學的內容，系統整理這些單詞。Unit Three 四會詞匯：policeman, policewoman, waiter, waitress, driver, worker, farmer, cook; 語言點： Whats your / his / her job? Im / Hes / Shes a What are their jobs? Theyre How old are you? How old is he / she? Im Hes / Shes 本單元主要圍繞“談論人物”這一話題展開教學，主要涉及詢問有關人物姓名Whats your name?年齡How old are you / is he / she?職業Whats your / his / her job?等。本單元以劉濤在展覽館里與機器人對話開始，因為Whats your job? How old are you?真正在正式的交際中還不能用，外國人不喜歡隨便問Whats your name? How old are you? Whats your job?等所以，課文創設了去科學展覽館，遇見機器人，然后問機器人的姓名、年齡、職業。在那些情況下可以運用這些交際用語呢？第一是過海關，海關人員讓你填表格。第二是到醫生那兒看病醫生肯定要問你姓名、年齡等問題。第三是新班主任了解班級情況，肯定要問學生姓名、年齡父母的姓名、職業等等。第四是警察查戶口。所以，我們教師在創設課堂情景應該考慮到這些問題。B：Look, read and learn.單詞的復習、朗讀應該與句型相結合與培養學生的聽力、記憶力有機結合，不能光是讀單詞。在這部分，我們可以指導學生結合：Whats his job? Hes a farmer. Whats her job? Shes a driver.來讀單詞。通過物品幫助學生學習單詞，既直觀又有趣。如方向盤driver，針管doctor或nurse等；又可以用Whats missing?游戲幫助學生認讀記憶單詞；還要幫助學生注意單詞拼寫的區別和聯系。如：man policeman; waiter waitress。 D：Look, read and complete.這部分主要是通過開展“猜猜誰是我的朋友”這個活動復習運用前幾單元出現的有關描述人物的句子，同時在活動過程中對學生的邏輯思維和運用英語思維的能力進行初步訓練。在完成這部分題目后，應指導學生反復朗讀、思考，不能說做完了就行了。我們可以讓學生思考：如果讓你猜誰是對方的好朋友，你會從哪幾方面進行猜。要讓學生學會歸納。引導學生思考除了課本上這幾個問題還可以問哪些問題，例如：Whats her favorite color/ animal?等。這樣學生的語言能力就能被調動起來，這也是培養學生提問能力的一個很好的模型。E：Read and act。談論天氣是外國人與人開始交談的一種技巧，我們要培養學生通過熟讀學會牽移，培養在不同的情況下與人交流的能力。G：Fun house.在這部分中Whats your name? How old are you?等就得到了很好的使用，在這樣的情景中問這些句子就非常的恰當。注意點在教學中還要注意的是由物主代詞轉化為人稱代詞，如：Whats her job? Shes a waitress. 由her轉為she。教師要很好歸納。 Unit Four 四會詞匯：buy, apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, some 語言點： What are these / those? Theyre How many kilos? kilos, please. 本單元的核心教學內容是“認物”，主要學習句子What are these / those? They are ，在4A中學生們已經學過了它們的單數形式Whats this / that? Its 句型。在教學中，教師可以采用以舊帶新的方法，從單數句引出復數句，還可以通過單復數形式比較找出它們之間的區別，從而幫助學生掌握復數句子的用法。還有一個句型就是 How many kilos? kilos, please.B：Look, read and learn.本單元中出現了八個水果類單詞，除grapes這個水果是第一次出現外，其余七個均在3A中出現。這些水果類單詞的復數形式，涉及到詞形，讀音的變化，是本單元的一大難點。然后可以幫助學生歸納總結可數名詞復數的變化規則以及讀音規則。 D：Look and say. 在這部分中我們可以口頭滲透How much is it? How much are they?通過滲透這些句子，來豐富學生的購物用語。G:Fun house. 1、Look and read。是一位媽媽教小寶寶認物，所以可以直接指著物品問: What are these/ those? 注意點這一單元中需要注意的是名詞所有格、名詞復數的綜合使用，而且可數名詞的單復數變化是一個難點。Unit 5 Review and checkPart A Look, read and write這一部分通過讓學生觀察了解所給的圖，閱讀所給句子，培養學生觀察、思維和想象能力。在做練習之前應該先系統的復習一到四單元學過的句型。在做練習時，應該讓學生自己看句、看圖然后把相應的序號填在氣泡中。在做完練習后，應指導學生熟練朗讀變為學生自己的東西，同時，也讓學生回家后有書好讀。B：Look and say。單詞的復習應放入句型、情景中來練習，培養學生觀察、思維和問答能力，要克服簡單、枯燥的訓練。C：Look, read and complete。 通過所給特定的場景，讓學生自由交談，給予一定的提示句，培養學生有序觀察、提問能力，以及交際能力。D：Look and talk。著重培養學生有序觀察、有序提問，由近及遠，歸類提問，量入為出的能力。Unit Six 四會詞匯：station, hospital, by train, by taxi, by plane, on foot, 語言點： Shall we go to by / on ? All right. / OK. Is this for ? 本單元的核心教學內容是“邀請別人外出”。A ：Read and say中，Nancy和David一開始準備乘公開汽車去劇院，后來因為來不及了，只能乘taxi。通過這個情景學習新授句型：Shall we go toby? Is thisfor? 可以用3A學過的Lets go to the句型引出，以舊帶新，自然順暢。但對于Is this for ?句型來說，要幫助學生區別Is this copybook for me?中for的意思。 B：Look, read and learn.學習和復習了場所類單詞和交通工具類單詞。可以結合：Is this/that?句型來練習單詞。除了supermarket, by train, by plane已在3A,3B中出現過外，其他都是新詞，而且單詞的長度也是加大了，因此教師應運用多種方法幫助學生有效地記憶單詞，加強四會單詞的拼讀力度，掌握它們的拼寫規則，同時結合句型的教學加以鞏固，“詞不離句，句不離詞”。 C：Look and say. 中Shall we go toby?可以和Lets go toby結合起來練習, 提供建議的另一種表達法。Unit Seven 四會詞匯：pies, noodles, sweets, tea, coffee, juice, milk; 語言點： What would you like? How much is it / are they? Its / Theyre yuan. （不可數名詞的運用） 本單元的主要教學內容是“征求別人意見”及“詢問價格”。要求學生圍繞食品飲料類單詞，在一定的情景下正確用What would you like? How much is it / are they?等購物用于進行交談。這些句子已經作為日常用語出現過。而且這些句型具有相當強的情景性，教學中，教師要創設良好的情景，勾起學生的學習欲望，使學生在樂中學，樂中用。同時可以補充滲透句型: Would you like sth?在本單元的詞匯中，chocolate, tea, coffee, juice, milk在以前出現過，只是tea, coffee, juice, milk上升為四會單詞了。在教學中，要幫助學生理解“不可數名詞”這一概念，通過與可數名詞的比較，了解不可數名詞的用法。同事要注意cake一詞，在表示整體時通常做單數，如some cake，另外像noodles, sweets, biscuits這類詞本身就是以復數形式出現的。C：Work in pairs。這部分每一幅圖都是很簡潔的購買物品的小對話。在這里要提示學生購買物品時可以說Some chips and a sandwich, please. 也可以說Id like some chips and a sandwich, please. Unit Eight 四會詞匯：chair, blackboard, computer, picture, bookcase, office, playground, classroom, our; 語言點： Whats in / on / near ? Theres / There are in / on / near （there be結構的運用） 標題中Open Day開放日,是專有名稱，所以開頭兩個字母都要大寫。本單元主要是帶領人參觀學校，引出句型There is/ are，這是本單元的語言點。同時通過參觀學校，又引出校內設施、設備類單詞。在教學Part A時，可以向學生滲透句型：Whats in your school?本單元的核心教學內容是“介紹教室”，還重點介紹了There is / are in / on / near 句型。There be結構是陳述某種客觀存在物（或人）的常用句型。本單元中這一句型既涉及到了單數，又涉及到了復數，目的是想讓學生注意there be結構中is與are的用法和介詞in, on, near的用法。在教授句型時，教師要合理地創設情景，在教室中，在客廳里等，先使學生能用介詞以及介詞詞組，然后讓學生完整地表達句子，通過反復地練習，使學生能比較流利地運用there be結構。在學生掌握這一結構后，幫助學生總結there be結構的句子模式：there be 人（或物）介詞詞組.還要讓學生知道“就近原則”，即be動詞的使用是根據緊跟后面的名詞形式來選擇的。 對于本單元的詞匯，可以分為兩類：一類是場所a music room, an office, a playground; 另一類是教室內的物品chair, blackboard, computer, picture, bookcase。對于這些單詞，教師在處理時要有所區別對待，特別是四會單詞，教學重點應放在寫的訓練上，先使學生能聽準說熟，再加強拼讀書寫訓練。然后配上介詞來組成詞組，其中要注意的是office這一單詞前的the發音的變化，教師可以簡單的解釋一下。在教學E部分時，教師可以結合T-shirt上I love China.的句子對學生進行愛國主義教育。Unit Nine 四會詞匯：knife, glass, cup, bottle, table, fridge, egg, bread, rice; 語言點： Where is / are the / my ? Its / Theyre in / on / near Theres no in / on / near 本單元的核心教學項目是“確定位置”，與3B第七單元相呼應。從功能上看，它是3B第七單元的繼續和深入。而且在4A第三單元也出現了Wheres Yang Ling?這一句型，教師可以通過這一單數句子來引出復數句子Where are the / my ? Theyre 的教學。 本單元的單詞大部分為餐具類單詞，教師可以利用實物或圖片來教學，通過這部分的單詞教學，讓學生簡單了解西方就餐的習俗：左手拿叉，右手拿刀；以此來比較中國就餐工具chopsticks。 在本單元中還有一個句型Theres no in / on / near 這是對第八單元there be結構的拓展，也是為5A第一二單元there be結構否定句學習的鋪墊，如果學生學有余力，教師就可以提供它的同意句There isnt any in / on / near 2008.2清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網站：/ 清華大學英語教授研究組提供2009-2010學年度第一學期小學六年級英語教學工作總結坨南小學楊東芳本學期，我擔任六年級的英語教學工作。作為剛從事小學英語教學的我，可以說對英語教學毫無經驗，通過暑期小學英語教材學習，對六年級的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學教法。但在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。一、學習課標，明確教學目標。 為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時間對英語課程標準進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。二、扎實備課，理清教學思路。備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教學參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。三、認真上課，體現以人為本。英語課程標準提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點： 1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。4、通過聽，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的聽力練習。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。四、加強自學，不斷積累知識。由于本人在英語教學方面經驗甚少，自己的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！ 2009年12月30日清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網站：/ 清華大學英語教授研究組提供牛津英語5A英語語法(四)現在進行時一、概念現在進行時表示說話時正在進行或發生的動作,也可表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作 結構：助動詞 be ( am / is / are ) +現在分詞.二、 現在分詞的構成：1.大多數動詞后可在動詞后直接加-ing Eg: carry-carrying,catch-catching,drink-drinking, enjoy-enjoying hurry-hurrying ,do-doing , read-reading , think-thinking2. 如果動詞以-e結尾,則去掉-e,再加-ing,如come-coming , have-having , make-making,ride-riding,write-writing,take-taking,use-using3. 如果動詞只有一個元音字母,而其后跟有一個輔音字母時,將此輔音字母雙寫,再加-ing如： hit-hitting,let-letting, put-putting,run-running,sit-sitting4. 如果動詞有兩個音節,且重音在第二個音節上,則末尾的輔音字母須雙寫,再加-ing,如: forget-forgetting,prefer-preferring,upset-upsetting試比較 benefit/benfiting, differ/differing,profit/profiting,這些詞的重音在第一個音節上,因此其末尾的輔音字母不雙寫5. 以 -ic 結尾的動詞,應先把 -ic 變為 -ick,再加 -ing,eg: panic/panicking,picnic/picnicking,但 lie/lying ,die/dying,tie/tying是特殊變化要記住三、句型結構：1.現在進行時的肯定形式、否定形式、疑問形式及其回答,所有變化都體現在助動詞 be ( is / am / are ) 上1)現在進行時的肯定形式：主語+be(am/ is/are)+doing+其他成分I am singing . They are writing .2)現在進行時的否定形式:主語+be(am/ is/are)+not +doing+其他成分I am not singing . They arent writing .3）一般疑問句及回答：be(am/ is/are)+ 主語+doing+其他成分Am I singing ? Yes ,you are . / No ,you arent .Are they writing ? Yes ,they are . / No ,they arent .4)特殊疑問句及回答:特殊疑問詞+be(am/ is/are)+主語+doing+其他成分What are you doing ? We are playing (要求就提問內容具體回答).2. 縮寫形式如下:I am-Im You are-Youre He is-Hes She is-Shes It is-Its We are-Were They are-Theyre3.說明: 不是所有動詞都能用現在進行時態的,如：see、like、want、know 等動詞往往都不用進行時態四用法：1.表示現在( 指說話人說話時) 正在發生的事情往往與 now,at the moment,just 等副詞連用,以示強調We are waiting for you. What are you doing? Some ones knocking at the door2.正在進行著的動作可視為未完成的動作：Hes talking to his friends in the classroom.可用 still 一詞強調動作的持續性Hes still talking to his friends in the classroom.3. 表示長期的或重復性的動作,說話時動作未必正在進行Mr. Black is writing another article.Dont take that book away. Your fathers using it.She is learning piano under Mr. Black.4.現在進行時可用來表示不會長期發生的動作或情況,或被認為在短期內正在進行的動作或存在的情況：Whats your brother doing these days? Hes studying English at Oxford University.5.現在進行時也可以用來表示當前的動向：People are becoming more and more beautiful these days.6. 表示漸變的動詞有：become,turn,get,grow,run,go,begin等The leaves are turning brown.Its getting colder and colder.7.與always,constantly,forever 等詞連用,表示反復發生的動作或持續存在的狀態,往往帶有說話人的主觀色彩You are always changing your mind.8. 現在進行時(以及 be going to）可以表示為將來安排好的活動和事件 Were spending next winter in China. 用arrive,come,go,leave 等動詞的現在進行時描寫行 程安排,也通常有“將到達”和“將離去”的意思： Hes arriving tomorrow morning.9.當現在進行時表示某事發生的次數過多時,則有時含有抱怨,討厭,贊揚等的意思：He is always singing at night,and we cant fall asleep late at night. 練習 一.用現在進行時完成下列句子:1. _you_(fly) a kite? Yes,_.2. _you_(sit) in the boat?3. _he_(talk) with me?4. We_(play) football now.5. What_you_(do)?6. I_(sing) an English song.7. What_he_(mend)?8. He_(mend) a car.9. These boys _ (play) tennis on the playground.10. My mother_ (cook) in the kitchen.11. We cant help you,because we _ (have )classes.12. _ the boy _ (write) his homework?13. Look! These butterflies _ (fly) in the sky.14. Listen! The girl _ (sing) in the next room.15. The naughty boy _ (swim) in the river.二.選擇1. Look. Lucy is_ a new bike today.A. jumping B. running C. riding D takeing2. The children _ football.A. is playing B. are playing C. play the D. play a3. They _TV in the evening. They do their homework.A. are watching B. cant watching C. dont watch D. dont watching4. Listen! She_ in the classroom.A. is singingB. sing C .to sing D. is sing5. _are you eating? Im eating _ meat.A. What,some B. Which,any C. Where,not D. What,a6. Is she _ something?A. eat B. eating C. eatting D. eats7.My dictionary _,I have looked for it everywhere but still_ it.A. has lost,dont find B. is missing,dont findC. has lost,havent found D. is missing,havent found.8.Having a computer for personal use is no easy task because technology _ so rapidly.A. is changing B. has changed C. will have changedD. will change9. The building_ ,I cant stand the noise.A. was being built B. is built C. is being built D. builds10. I cant catch up with the fashion,because the clothes style_ all the time.A. has changed B. is changed C. is changing D. changed11. Its six in the afternoon. The Greens_ lunch together.A. has B. are having C. have hadD. had had12. Dont make any noise while the students_ to the class. A. are listening B. listened C. have listened D. had listened13. Jack and Ketty_ in the lake. Lets join them,shall we? A. swim B. have swum C. swamD. are swimming14. Look! The children_ basketball on the playground.A. plays B. played C. is playing D. are playing15. The kite_ high in the sky now. It looks like a big bird.A. has flown B. is flying C. was flying D. flew16.As we all know,the population in the world _ faster and faster.A. is grown B. is growing C. are grown D. are growing17. To my surprise,he_ in class.A. is always speaking B. would always speak C. has always been speaking D. does speak always18. I want to know when he _ for New York tomorrow. A. has left B. is leaving C. had left D. has been leaving19. He_ of how he can do more for the people.A. had always thought B. is always thinking C.has always been thought D. thinking always20. Forests _ and burned at such a speed that they will disappear from the earth in the future. A.cut B. are cut C. are being cut D. had been cut1. Are ,flying,I am 2. Are sitting,3.Is,talking 4. are plying 5. are,doing 6.am singing 7. is,mending 8. is mending 9.are plying10.is cooking 11. are having 12. Is ,writing 13. are flying14.is singing,15. is swimming1.C 2.B 3.C 4.A 5.A 6.B 7.D 8.A 9C 10.C 11.B 12.A 13.D 14.D 15.B 16.B 17.A 18.B 19.B 20.C 清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網站：/ 清華大學英語教授研究組提供牛津小學英語5A語法(五)代詞講解及測試題一代詞：代詞是代替名詞以及起名詞作用的短語、分句和句子的詞。二代詞的種類：1. 人稱代詞主格I , you, he, she, it, we, you, they賓格me, you, him, her, it, us, you , them 2. 物主代詞形容詞性的物主代詞my, your, his , her, its, our, your ,their 名詞性的物主代詞mine, yours, his, hers, its, ours, yours, theirs3. 反身代詞myself, herself, themselves 4. 相互代詞有：each other, one another 5. 提示代詞有：this , that , these , those , those 6. 疑問代詞who, what, whose 7. 關系代詞which, that, who 8. 連接代詞what, who, whose9. 不定代詞沒有指明代替任何特定名詞或形容詞的代詞叫做不定代詞 all, each, both, either, neither, one, any10. 指示代詞that, this ,these, those三代詞的使用方法1. 人稱代詞是表示我、你、他、她、它、我們、你們、他們的詞。人稱代詞有人稱、數和格的變化。物主代詞表示所有關系的代詞，也可叫做代詞所有格。物主代詞分形容性物主代詞和名詞性物主代詞二種。表示我自己、你自己、他自己、我們自己、你們自己和他們自己等的代詞，叫做自身代詞，也稱為反身代詞。詳件見下表： 人稱代詞物主代詞反身代詞主格賓格形容詞性物主代詞名詞性物主代詞第一人稱單數Imemy minemyself復數weusouroursourselves第二人稱單數youyouyouryoursyourself復數youyouyouryoursyourselves第三人稱單數hehimhishishimselfsheherherhersherselfitititsitsItself復數theythemtheirtheirsthemselves句法功能作主語,其中she指帶代國家,it可指代天氣時間等。作賓語介詞賓語表語作定語作主語,賓語,介詞賓語,表語書信yours作賓語,介詞賓語,表語主語同為語根據上表的例句如下：She doesnt believe us.When he arrived, John went straight to the bank.Youll find your books among mine on the bookshelf.-Who is it? -Its me.