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(2023)義務教育新課程標準生物(2022年版)必考試題含2.學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，3.評價應根據本標準規定的內容和要求，實施對學生學習、9.生命觀念是從生物學視角，對生命的物質和結構基礎、生命活動的過程和規律、生物界的組成和發展變化、生物與環境關系等方面的總體認識和基本觀點10.生命觀念對認識生命世界具有指導作用，是科學自然觀和世界觀的有機組成和重要基礎。11.科學思維是指在認識事物、解決實際問題的過程中，尊重事實證據，崇尚嚴謹求實，基于證據和邏輯，運用比較、分類、歸納、演繹、分析、綜合、建模等方法，進行獨立12.探究實踐是源于對自然界的好奇心、求知欲和現實需求，解決真實情境中的問題或完成實踐項目的能力與品格。13.態度責任是指在科學態度、健康意識和社會責任等方面的自我要求和責任擔當。跨學科實踐”。15.根據義務教育階段的培養目標，綜合考慮學生發展的需要、社會需求和生物學發展三個方面，以學科知識內在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統一性等視角，系統構建課程結構。1.生物課程的理念包括哪些?(1)核心素養為宗旨(2)課程設計重銜接(3)學習主題為框架(4)內容聚焦大概念(5)教學過程重實踐(6)學業評價促發展(1)掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念(2)初步掌握科學思維方法，具備一定的科學思維習慣和(3)初步具有科學探究和跨學科實踐能力，能夠分析解決(4)初步確立嚴謹求實的科學態度，樂于探索生命的奧秘(5)樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會(1)制訂教學目標應體現發展核心素養的要求(2)圍繞大概念組織教學內容和教學活動.(3)重視運用以探究為特點的教學策略(4)加強科學、技術、社會相互關系的教育(5)推進現代信息技術與教學深度融合(1)以評促學。堅持素養導向，從生命觀念、科學思維、視對學生知識理解和應用的評價，又要關注對學生發現問題、提出問題、分析問題、實踐操作、推理想象和解決具體問題等能力的評價，還要注意對學生態度責任的評價；基于學業質量標準和學業要求，讓學生明確學習目標，指導學生用自評的方法發現學習過程中的問題和薄弱環節，分析形成的原因，并通過自我反思改進學習方法。(2)以評促教。要強化過程評價，探索增值評價，關注個體差異，根據評價結果發現教學過程中存在的問題，研究有針對性的改進措施；尋找教學目標達成度不高的原因，從教學目標的合理性、教學方法的科學性、教學實施的有效性等方面進行全面分析，在此基礎上調整教學方法和教(3)多元多樣。強調主體多元，充分發揮學校、教師、學生等參與評價的積極性，綜合利用各評價主體的評價結果，促進所有教育參與者教育方式和

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