牛津英語教材分析報(bào)告尊敬的各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！下面是我個(gè)人在工作實(shí)踐中，對牛津英語講授的一些心得和體會。希望各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們給予批評和指導(dǎo)。自從我2004年11月份參加工作以來，中、小學(xué)英語教材也有了幾個(gè)新的版本。在我接觸的教材中，從最早的Let us go到New standard，又從Joyful English到Oxford English。雖說形式、內(nèi)容、題材以及課程知識點(diǎn)的介入順序有了變化，但對于教者而言，優(yōu)其是我們這些在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語教師來說，這些教材似乎是換湯不換藥，只不過是把一些教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)，做了一些改動(dòng)，但最終而言，我們的目的是把孩子教好，成績提高，樹立良好的教育口碑，所以教法就不拘一格，要因?qū)W生個(gè)體學(xué)習(xí)情況，學(xué)生性格而變，整個(gè)一個(gè)小班型的實(shí)際情況而變。不變的是，做為師者，有一顆愛心，耐心，責(zé)任心，信心再加上最新版本的牛津英語教材的特點(diǎn)，相信每一個(gè)學(xué)生都會在英語學(xué)習(xí)方面有所提高。 牛津英語教材的特點(diǎn)是突出話題和語篇，強(qiáng)調(diào)語意和語用，可操作性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，貼近生活，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到親切，。我寫的這份報(bào)告就是試從牛津英語教材的講授，語法教學(xué)，練習(xí)應(yīng)用三個(gè)大部分部分來探討。 一牛津英語一、二年級每個(gè)單元主要由Let us act ,Let us talk ,Let us learn ,Let us play 和Let us enjoy五部分組成。 小學(xué)一、二年級左右的孩子缺乏自制力，活潑好動(dòng)，把日常生活中的熟悉的事物編寫到教材里，學(xué)生對其感興趣并且非常熟悉，這樣在教學(xué)過程中，把日常用語融合在活動(dòng)中，讓學(xué)生模仿、利用句型，操練句子，因?yàn)閷W(xué)生的長時(shí)記憶能力還不成熟，需要重復(fù)循環(huán)學(xué)習(xí)并應(yīng)用語言，在通過學(xué)習(xí)活動(dòng)鞏固知識點(diǎn)，詞匯應(yīng)用，以達(dá)到教學(xué)的目的。 二牛津英語三至五年級的教材教學(xué)緊緊圍繞著教授新的語言現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言的能力方面，拓展方面相對于低年級的教材更要寬一些，所給的例句、所出的習(xí)題都是為了操練語法而編寫的內(nèi)容。教材安排大概分為三到五個(gè)模塊，每個(gè)模塊分別有自己的主題，如五年級教材Module 1 Getting to know you Module 2 中的 Me My family and friends ， 在語言點(diǎn)和詞匯的數(shù)量上都有所增加，而每個(gè)小單元，都有自己的劃分，比如說牛津英語四年級My favourite things 的單元中，又分為幾個(gè)小的Unit ，Unit 1 My pet Unit 2 My toys Unit 3 A busy family每個(gè)小單元，在文章的長度，練習(xí)的程度都較以前有所增加，注意了學(xué)生的閱讀能力。在英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)中，更加深刻，能夠獨(dú)立拼讀音標(biāo)，書寫音標(biāo)，區(qū)分單詞。在詞組的學(xué)習(xí)中，能夠正確運(yùn)用詞組造一些簡單時(shí)態(tài)句型的句子。根據(jù) 三牛津英語六相對于其它低年級的教學(xué)更為重要， 在小升初的這個(gè)重要階段，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)做到有詳有略，合理安排。教師在教學(xué)中, 適當(dāng)擴(kuò)充例詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的歸納和總結(jié)，有計(jì)劃、 有重點(diǎn)地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。注意與句型教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。 四牛津英語初中階段是英語學(xué)習(xí)運(yùn)用難度，知識點(diǎn)詞匯量逐步加深的階段。相對于七年級的教材來講，八、九年級的教材更為突出。在七年級的階段，前一部分的教學(xué)內(nèi)容是鞏固復(fù)習(xí)小學(xué)一到六年級的知識點(diǎn)的，句型，簡單的句型及固定的短語，所選的例句和課題內(nèi)容緊貼生活，讓學(xué)生有一種重溫學(xué)習(xí)的意味。但是Severn B一直到Nine B這幾本書，在知識點(diǎn)，語法，詞匯運(yùn)用和掌握上陡然有了很大的提高，難點(diǎn)分散，由淺入深，循序漸進(jìn)，特別是從句法，句子結(jié)構(gòu)，詞組，固定句式等方面都有很大的變化。Eg，七年級下半冊從conjunction 的 when過渡到介詞under , for, by 后來直接過渡到W-H question。從8B中的語法點(diǎn)上看，更加擴(kuò)大了詞匯的運(yùn)用，如，a lot , a lot of , lots of類似這樣的詞組，擴(kuò)大了知識面，從而也鍛煉了學(xué)生的歸納，表述能力。同時(shí)在對于學(xué)生個(gè)人的身心發(fā)展也有很大的益處，貼近生活的文章，閱讀，使學(xué)生對社會，對事物，對自然都有一種全新的認(rèn)識，短文句式對于學(xué)生的表達(dá)能力大有提高。 以上是我對牛津英語教材的淺顯認(rèn)識和體會，在教學(xué)實(shí)踐中，有很多的英語學(xué)生，最初學(xué)習(xí)英語的時(shí)候興趣很濃，但是越來越差，這成了很多家長的頭疼病，對孩子本