3江南

教案設計

教學目的

1.認識“江、南〃等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西〃3個字

和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結合插圖，理解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學重點

朗讀課文，背誦課文。讀準“南、蓮”等生字的字音。會寫豎鉤和豎彎。

課前準備

老師準備：1.制作含有江南水鄉采蓮圖的多媒體課件。

2.制作荷葉、荷花、小魚的頭飾。

3.拷貝江南水鄉的視頻片段以及歌曲？江南？。

學生準備：1.預習生字、新詞。

2.讀熟課文。

3.搜集有關江南和荷花的圖片或詩句。

課時安排

2課時。

第一課時

課時目的

1.正確認讀“江、南〃等9個生字，認識三點水、草字頭2個偏旁，會寫“可、東、西〃

3個字和豎鉤、豎彎2個新筆畫，感受漢字的有趣。

2.正確朗讀課文，理解詩歌的停頓和節奏。

3.借助課文插圖，初步感受江南水鄉人們采蓮時的美妙情景。

教學過程

板塊一談話導入，提醒課題

活動1圖片激趣

1.啟發談話：同學們，你們知道江南在哪兒嗎？你們去過江南嗎？去過江南的哪些地方？

（學生自由談話，分享快樂）

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！(播放江南水鄉的

美景，學生觀看。)

3.引導學生談談觀后感。

活動2導入新課

1.導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。這節課我們就來學習一首與江南美景有

關的古詩——?江南？。(提醒課題，板書課題)

2.齊讀課題。

操作指導：教學中要充分利用課程資源，發揮多媒體的優勢，讓學生初步感受江南的美

妙，初步理解江南水鄉景物的特點，激發學生的好奇心。

板塊二借助媒體，初讀感知

活動1范讀課文，初步感知

1.課件出示教材插圖，老師范讀課文，引導學生邊觀察圖片，邊傾聽老師的范讀。

2.引導學生交流看到了什么。

3.課件出示蓮花的圖片及資料介紹：荷葉也叫蓮葉，荷花也叫蓮花。鼓勵學生做小老師

把自己知道的有關蓮花的知識介紹給大家。

4.學生自由介紹課前理解的有關蓮花的資料。

(1)蓮花在夏天開放。

(2)蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、紫的……

(3)蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

活動2自由朗讀，讀通古詩

1.引導學生借助拼音把?江南?這首詩讀正確，讀通順。(課件出示)

2.學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到讀不準的字可以請教同桌、老師或查字典等。

3.指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評

價。

4.引導學生自由說出讀文后的感受。

操作指導：因為學生對江南并不理解，所以老師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主

要內容并展示搜集的資料，增加了學生對江南及荷花的理解。

板塊三發現規律，集中識字

活動1小組合作，交流識字方法

1.課件出示課文中的生字：江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北。引導學生在小組內

互認。

2.鼓勵學生互相交流識記生字的方法，引導學生創造性地識記生字。

(1)學習“江〃，認識”〃。

①引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。

②認識”?〃，理解帶“7〃的字一般與水有關。如“河、海、湖、洋〃等。

③學生自由交流識記的好方法。

加一加：7+工=江。

字謎：工人在水邊——江。

換一換：”紅〃的部首換成“7〃就是“江〃。

⑵學習“南〃。

①提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

②交流自學情況。重點交流識記方法。

(3)識記“什〃和“蓮〃，指導學生理解“什〃多與花草等植物有關。

(4)鼓勵學生小組合作學習其他生字。

①謎語識記：

像四不是四，方位中有它。(西)

大丁遇小口。(可)

②字理識字：魚。

③加一加：采。

④數筆畫、擴詞：東、北。

活動2多種形式，穩固識字

1.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。

2.組織學生分組比賽讀字卡，老師隨機正音。

3.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

4.生字回文，齊讀課文。

5.欣賞歌曲？江南？。

操作指導：根據一年級學生的年齡和學習特征，在識字環節，要重點激發學生的參與意

識。通過學生參與自主識字、創造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正

成為識字學習的主人，激發學生識字的積極性，進步學生識字的效率。

板塊四示范引領，自主寫字

活動1引導觀察，指導書寫

1.動畫演示“可、東、西〃三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2.組織學生交流觀察結果。（重點引導學生交流筆順及筆畫在田字格中的位置）

3.老師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫，學寫筆畫豎鉤、豎彎。（“可”的最

后一筆是豎鉤；“西〃的第五筆是豎彎）學寫筆畫豎鉤、豎彎時，可先復習筆畫彎鉤、豎彎鉤，

讓學生比照，發現它們之間的細微差異。

4.老師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

活動2練習書寫，展示評價

1.學生描紅、臨寫，自由練寫。

2.投影展示，師生共同評議。

3.按照老師和同學的指導，參照優秀作品，再次書寫練習。

操作指導：按照標準要求認真寫好漢字是教學的根本要求，所以，老師強調練字應在學

生仔細觀察、發現規律的根底上進展。老師要發揮示范引領作用，抓住重點對學生進展書寫

指導。

第二課時

課時目的

1.學習“東、西、南、北〃4個方位詞，理解“田田、魚戲蓮葉間〃等詞句的意思。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

3.創設情境，通過演一演等方式理解詩句。結合插圖，理解江南水鄉人們采蓮的情景，

進一步感受江南的美麗。

教學過程

板塊一復習穩固，由景入文

活動1創設情境，復習字詞

1.生字闖關游戲。

第一關：讀生字并自由組詞。（出示9個生字字卡，學生以開火車的形式認讀生字并組詞）

第二關：從“南、西、北〃中任選一個字說一句話。

第三關：讀詩句，說感受。

2.引導學生游戲，穩固字詞。

活動2利用媒體，由景人文

1.課件出示江南美景圖片，引導大家欣賞，并說說自己有什么感受。

2.學生自由暢談觀后感受。

3.導入：是啊，江南的景美，江南的詩更美。下面請同學們翻開教材，用自己喜歡的方

式讀課文。

操作指導：設計闖關情境，激起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節課學習的知

識進展有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進展拓展和運用。教學中要保護學生的好奇心

和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上

激發學生的讀文熱情，并為理解詩文奠定必要的情感根底。

板塊二誦讀詩歌，感悟意境

活動1朗讀詩歌，感受詩中的美景

1.引導學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的地方，多讀幾遍，讀出喜歡之情。

2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3.引導學生班內交流：最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。

4.學習第一句。

課件展示

江南可采蓮，蓮葉何田田。

(1)引導學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。

(2)引導學生從詩中找出詩人是怎樣描繪荷葉的。(蓮葉何田田)

(3)創設情境，指導朗讀“蓮葉何田田〃。

課件展示

一陣微風吹來，滿池的荷葉輕輕擺動著身子一一

一陣細雨飄來，一片片蓮葉上滾動著晶瑩的水珠----

太陽公公出來了，圓圓的蓮葉碧綠碧綠——

老師引導學生想象蓮葉的美，并用引讀的方式指導學生朗讀詩句，體驗不同情態下的蓮

葉美。(課件出示)

5.學習后幾句。

課件展示

魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉木，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

(1)啟發想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。它們在水里干什么呢？

(2)學生大膽說出自己的想象。

(3)組織學生戴著頭飾表演：快樂的小魚，在蓮葉間游來游去。注意提示學生要按照詩中

的方向游：先向東，再向西，然后向南，最后向北。

(4)學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

(5)引發學生體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

(6)學生先單獨練讀，再分組讀、班內展示讀，最后老師引讀。

6.指導學生有感情地朗讀全詩。(課件出示全詩)

(1)指導學生一起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。

(2)學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。

活動2背誦古詩，積累語言

1.引導學生想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。

2.指名展示背誦，并激發想象：你剛剛在背誦的時候想到了什么？

3.播放古箏曲？漁舟唱晚?，學生隨著音樂背誦。

操作指導：老師要用富有鼓勵性的語言，鼓勵學生大膽地參與，調動每一位學生的學習

積極性，滿足不同層次學生的需要。在朗讀過程中，老師進展了指導，讓學生在體臉中讀，

在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

板塊三布置任務，適度拓展

1.小結：江南水鄉美，江南的荷花尤其美。

2.拓展：(1)把它背給家里人聽。

(2)請爸爸、媽媽幫助搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

操作指導：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅穩固了所學內容，還激發了學生的學習

熱情。讓學生從一年級開場就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉孩子的信息處理

才能。

板書設計

江南

采蓮、

蓮葉卜美

魚，

教學反思

本課是一節古詩識字教學，在教學中注重識字與誦讀古詩的交融，在識字的過程中誦讀

古詩，在朗讀的過程中穩固識