部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《窮人》語(yǔ)文教案及原文

《窮人》課文原文

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍

擊著海岸，濺起陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面乂黑乂冷，這間漁家的小屋

里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃

發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清

早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感

到心驚肉跳。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫

不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打仔，她自己也從早到晚地干活，還只能勉

強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包，菜

只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康，沒(méi)葉么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)

暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”她自言自語(yǔ)

著。

睡覺(jué)還早。桑娜站起身來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門(mén)

去.她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見(jiàn).海而上什么也

看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門(mén)。桑娜

想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。“沒(méi)有一個(gè)人照顧她啊！”桑娜一

邊想一邊敲了敲門(mén)。她側(cè)著耳朵聽(tīng)，沒(méi)有人答應(yīng)。

寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多一一只有兩個(gè)，

可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)啊!進(jìn)去看看

吧！”

桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人答應(yīng)。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了她猛地推開(kāi)門(mén)。

屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地

方。首先投人眼簾的是對(duì)著門(mén)的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不

動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉

上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。

就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋

著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親

在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩

子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也

不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在

床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢這是鬧著玩的

嗎自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把

他們抱過(guò)來(lái)啊……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！

門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。

“不，沒(méi)有人!上帝，我為什么要這樣做……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢……”桑

娜沉思著，久久地坐在床前。

門(mén)突然開(kāi)了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子。魁梧黑黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕

破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)：“嘿，我回來(lái)啦，桑娜！”

“哦，是你！”桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚!真可怕！”

“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚(yú)打得怎么樣”

“糟糕，真糟糕!什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真

厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)!謝謝上帝，總

算活著回來(lái)啦……我不在，你在家里做些什么呢"

漁夫說(shuō)著，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊。

“我”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害

怕。我可替你擔(dān)心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼!可是有什么辦法

呢！”

兩個(gè)人沉默了一陣。

“你知道嗎”桑娜說(shuō)，“咱們的鄰居西蒙死了。”

“哦什么時(shí)候”

“我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好慘啊!兩個(gè)孩子都在她身邊，陲著

了。他們那么……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另-個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，

“嗯，你看怎么辦得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能

熬過(guò)去的!快去！別等他們醒來(lái)。”

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你怎么啦不愿意嗎你怎么啦，桑娜”

“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。

《窮人》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫(xiě)“濺、熄”等16個(gè)生字，正確認(rèn)讀“擱板、魁梧、勉強(qiáng)、蜷縮”

等詞語(yǔ).

2.正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序，把握課文主要內(nèi)

容。

3.領(lǐng)悟作者通過(guò)多種描寫(xiě)手法塑造人物形象的寫(xiě)作方法，嘗試描寫(xiě)漁夫的心

理活動(dòng);進(jìn)一步感受桑娜和漁夫善良的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理清課文敘述順序。

2.讀懂桑娜的心理活動(dòng)，感受桑娜善良的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者通過(guò)心理描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)作方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

2.梳理文章記敘順序，感知環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)窮人的課文，都給我們留下了深刻

印象。你們記得哪些窮人的故事這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑

暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人向往自由，追求美好境界的高尚

品德。

今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是《窮人》。（板書(shū)：窮人）

這篇小說(shuō)是世界的作家列夫?托爾斯泰寫(xiě)的。我們來(lái)看一下關(guān)于它的介紹資

料。

列夫?托爾斯泰：19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，代

表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。

接下來(lái)咱們看這篇課文寫(xiě)的是窮人的什么美德呢

二、初讀課文，掃清閱讀障礙

1.出示初讀要求：

讀準(zhǔn)每一個(gè)字，生字隨時(shí)查字典弄清字形;讀好每一個(gè)詞，新詞聯(lián)系上下文想

想意思;讀通每一句話，難讀的地方多讀幾遍。

反饋初讀情況。

2.檢查朗讀朗讀課文，師生評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)。

三、再讀課文，整體把握故事

1.談話啟發(fā)：這個(gè)故事，篇幅比較長(zhǎng)，但思路比較清晰，你們能不能事情的

發(fā)展變化，簡(jiǎn)要地概括主要內(nèi)容呢請(qǐng)默讀梳理，形成文字。

2.學(xué)生自學(xué)：

（1）教師巡視，排疑解難，提示方法：先將課文劃分為幾個(gè)部分，并歸納每個(gè)

部分的內(nèi)容。

（2）同桌商議，互相修正補(bǔ)充。

3.班級(jí)交流：根據(jù)需耍，指名2--3人交流，適度點(diǎn)評(píng)。

第一部分（1一2自然段）：是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜

晚，焦急地等待著丈夫出海歸來(lái)。

第二部分（3—11自然段）：是事情的經(jīng)過(guò)部分，講桑娜出門(mén)去探望生病的鄰

居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。

第三部分（12—27自然段）：是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死

了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。

四、三讀課文，初步掃描人物

過(guò)渡談話：我們了解了故事的大體內(nèi)容，我們就可以認(rèn)識(shí)有關(guān)的人物了。這

個(gè)故事中有哪些人物呢

學(xué)生回答，教師板書(shū)：桑娜、漁夫

五、引導(dǎo)讀文，了解故事起因

1.我們先看第一段。課文一開(kāi)始就讓我們看到一個(gè)什么畫(huà)面

（海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。）

2.指點(diǎn)：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒(méi)有熄、，擱板上放著食具這些簡(jiǎn)

單的擺設(shè)，溫暖而舒適的小屋，可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生

活的漁夫的家庭，也可以看出女主人的勤勞。

（板書(shū)：溫暖而舒適、勤勞）

3.從沒(méi)有熄滅的爐火和沒(méi)有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊

在做什么（對(duì)，她分明在等著自己的丈夫。）

4.課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了桑娜此刻恐懼的心理（心驚肉跳）

釋?zhuān)骸靶捏@肉跳”。

介紹這個(gè)小屋的擺設(shè)，讀時(shí)基本上是平靜的，讀到哪兒語(yǔ)調(diào)開(kāi)始轉(zhuǎn)換

（桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。）

天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”“海浪拍擊”“又

黑又冷”更加重語(yǔ)氣。

全班齊讀。

指導(dǎo)：“心驚肉跳”一字一拍，卻尾語(yǔ)調(diào)放低，好像不敢想。

男生讀第一節(jié)最后兩句。

5.桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，笫二節(jié)寫(xiě)了幾層意思（三層）

第一層：深夜不見(jiàn)丈夫歸來(lái)。

第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。

第三層：傾聽(tīng)風(fēng)聲，祈求上帝保佑。

6.指導(dǎo)朗讀

第一層：焦急。“十下，十一下”，重音，每一下都打在桑娜的心上。

第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。

第三層：焦急地祈求。

7.朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說(shuō)的話。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)批注品味文中語(yǔ)句，從桑娜夫婦的心理和言行神態(tài)中感受漁夫和桑娜

的美好心靈，并做出評(píng)價(jià)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)以及心理描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)所起的作

用，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知內(nèi)容

L這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇

課文講了一件什么事（學(xué)生說(shuō)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要人物、主要事

件，概括課文主要內(nèi)容的方法，然后再讓大家都說(shuō)一說(shuō)）

2.隨著故事的發(fā)展，文中的一個(gè)個(gè)情節(jié)也在感動(dòng)著我們。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

課文的第一部分，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二部分：3—11自然段）。

二、抓住重點(diǎn)，感悟桑娜品質(zhì)

1.這一部分中有哪些場(chǎng)景令你感動(dòng)呢請(qǐng)看閱讀提示。

【出示課件8】

閱讀提示：認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：

文中的哪些場(chǎng)景令你感動(dòng)你感動(dòng)于什么在你認(rèn)為重要的地方用一兩個(gè)詞語(yǔ)或

簡(jiǎn)練的句子寫(xiě)出自己的感受或由此想到的內(nèi)容。

2.學(xué)生匯報(bào)：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，還要

主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的孩子，這件事很令人感動(dòng)。

3.接下來(lái)讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們

那高尚而美好的心靈。

（1）“桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是一一”從課文中找出最能體現(xiàn)桑

娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語(yǔ)。（忐忑不安）

（2）師過(guò)渡：這段話省略號(hào)特別多，從這五個(gè)省略號(hào)中，我們感受到桑娜的思

緒混亂與不安，感受到了桑娜的內(nèi)心矛盾。這就是忐忑不安。那誰(shuí)能把桑娜忐

忑不安的心理讀出來(lái)呢

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢這是鬧著玩的

嗎自己的五個(gè)孩子己經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把

他們抱過(guò)來(lái)啊……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也

好!”

（3）指名朗讀（3—4人）注意讀好省略號(hào)，并說(shuō)一說(shuō)從中感受到了什么

（桑娜善良）

①同學(xué)們，你們從“嗯，揍我一頓也好！”感受到了什么你能用“寧可……

也”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎

②“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做

不可。”（板書(shū)：非……不可）

“非這樣做不可”就是什么意思（一定要這樣做）

為什么桑娜覺(jué)得非這樣做不可呢（如果不這樣做，西蒙的兩個(gè)孩子會(huì)死的;她

真是太善良了。（板書(shū)：善良）

（4）小結(jié)：說(shuō)得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺(jué)得非

這樣做不可!桑娜寧可挨揍，也要抱回那兩個(gè)孩子;桑娜寧可自己受苦，也要幫

助別人。

（5）請(qǐng)大家好好讀讀這段話，讀出桑娜的美好品質(zhì)。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把桑娜的善

良讀出來(lái)呢（讀好重點(diǎn)詞）指名朗讀（2—3人）讓我們一起讀這句話，再一次感受

桑娜的善良。

（6）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人學(xué)生回答后，教師小結(jié)：

充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人、勤勞善良（板書(shū)：樂(lè)于助人）

三、細(xì)品對(duì)話，體會(huì)漁夫心靈

1.提出學(xué)習(xí)要求：用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考：

漁夫具有什么品質(zhì)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的把有感受的句子畫(huà)下來(lái),并在旁邊

寫(xiě)下自己的想法。

2.小組成員互相交流。

3.教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（1）桑娜的丈夫又給你留下什么印象（漁夫很善良）從哪里體會(huì)到的把相關(guān)的課

文讀出來(lái)吧！

（2）生讀：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。”嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔

后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行!哦，我

們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”

（3）問(wèn)：“熬”是什么意思（忍受，耐苦支持）

能給“熬”換個(gè)詞嗎（挨、忍）

你讀懂了什么（生活的不易和態(tài)度的決斷）

將來(lái)會(huì)更苦，他想到了嗎（肯定想到了，但他寧可以后自己苦點(diǎn)，為了撫養(yǎng)鄰

居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的R子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞.）

①這個(gè)決定是輕易做出來(lái)的嗎，你從哪里看出來(lái)的

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。”嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，

“嗯，你看怎么辦得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！”

（“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。“搔搔后腦

勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么

辦”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。“得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！”

這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。但最終做出了決定。這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出

決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫

助他人的高尚的心。）

②透過(guò)漁夫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，既讓我們看到了漁夫淳樸的形象，

又讓我們感受到他同樣善良的品質(zhì)。（板書(shū)：神態(tài)、言行）

4.小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫(xiě)出了漁夫的心理變化，撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)

單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間，要消耗他多少精力、

體力乃至生命。為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們看出了漁夫的

心地善良，同時(shí)他也非常勤勞。（板書(shū)：心地善良）

四、總結(jié)全文，回顧寫(xiě)作方法

1.窮人的心是相通的。課文結(jié)尾寫(xiě)道：“你瞧，他們?cè)谶@里了。"你們想象

一下，桑娜拉開(kāi)帳子后又會(huì)怎樣呢（生說(shuō)）再讀讀這個(gè)結(jié)尾，你覺(jué)得怎么樣

2.學(xué)生總結(jié)：給人更多想象的空間，令人回味。托爾斯泰真不愧是偉大的作

家！

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