第七單元教學設計

教材分析

本單元是童話單元，四篇課文都是以動物為主角的宣話，故事生動有趣，語言幽默，巧

妙啟迪學生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創造美好的生活。

《大象的耳朵》寫了小動物們都說大象的耳朵食拉著有問題，大象便想辦法讓自己的耳

朵豎了起來，結果給他帶來了煩惱，最后大象明白了登拉耳朵的好處。告訴我們遇到事情不

要人云亦云，要有主見。

《蜘蛛開店》運用擬人的修辭手法，把蜘蛛當成一人沒有經驗、不會經營的小商人，寫

他開口罩店、圍巾店、襪子店都沒成功的故事。告訴我們有些事看似簡單做起來卻更雜，我

們要具體情況具體分析。

《青蛙賣泥塘》講述一只不愿住在爛泥塘里的青蛙，在賣泥塘的過程中，聽從小匆物們

的建議，逐步改善了泥塘的環境，最后舍不得賣掉泥塘的故事。告訴我們美好的環境是用勤

勞的雙手創造的。

《小毛蟲》寫了一條可憐而又笨拙的小毛蟲羽化成為美麗的蝴蝶的故事，告訴我們自然

界的?切事物都將按照自己的規律發展，只有做好自己的事，不怕困難，才會取得成功。

“語文園地七”讓學生認讀II個生字，引導學生利用形聲字的特點識字，體會比喻修辭

的運用，培養寫字能力。朗讀、背誦《二十四節氣歌》，以及閱讀《月亮姑娘做衣裳》，培養

學生愛閱讀、愛積累的好習慣。另外，重點進行寫話的練習，啟發學生積極表達內心想法，

培養寫作意識。

教學目標

知識與能力

學習生字，學會多音字；朗讀并能用自己的話講述課文所講的故事。

過程與方法

引導學生在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

情感、態度與價值觀

通過本組課文的學習，讓學生感受童話故事的趣味性，啟發學生從童話中悟得成長的道

理。

重點難點

教學重點

1.學習本單元的生字，讀準多音字。

2.引導學生在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

3.體會比喻手法表達的妙處，學會使用比喻的修辭手法造句。

4.朗讀、背誦“日積月累”中的《二十四節氣歌》。

5.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，明白只要善于觀察，就能發現大自然中許多奇妙的現象。

教學難點

I.引導學生感受童話故事的趣味性，啟發學生從童話中悟得成長的道理。

2.通過寫話，讓學生說出自己內心的想法，表達出真情實感。

教學措施

1.低年級的童話教學適合讓孩子講一講、演一演，可結合課后練習中安排的復述課文、

續寫故事等語言實踐形式，在課文學習的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導，促進學生

從積累到運用的有效遷移。

2.識字教學可側重于隨文識字，鼓勵學生發現規律，找出特點，自主識記。

3.引導學生枳累好詞佳句、優秀篇段。教學時，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，

將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

課時安排

《大象的耳朵》2課時

《蜘蛛開店》2課時

《青蛙賣泥塘》2課時

《小毛蟲》2課時

語文園地七2課時

19大象的耳朵

教學目標

知識與能力

1.會認9個生字，會寫8個生字，能讀準字音，認清字形，理解由生字組成的生詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好問句。

過程與方法

1.范讀課文，指導學生讀準字音，把握朗讀節奏。

2.結合課件、圖片和文字內容，教學字詞。

3.引導學生理解“人家是人家，我是我”這句話。

情感、態度與價值觀

引導學生明白做事要有自己的主見，不要人云亦云。

重點難點

教學重點

I.認讀9個生字，會寫8個生字，并能正確書寫、組詞。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3.在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。

教學難點

通過學習這篇課文，明白做事要有自己的主見，不要人云亦云。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1.提問激趣：

小朋友們，你們見過大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那你們乂見過小兔子的耳朵嗎？

大象的耳朵和小兔子的耳朵有什么不同呢？（點名請學生回答）

2.導入新課：

大象的耳朵像兩把大蒲扇一樣行拉著，很好看。是什么原因使得大象要讓自己的三朵豎

起來呢？讓我們去課文中看個究竟吧！

二、字詞學習，基礎積累

1.教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音“竿、煩、慢、安、根”，注意翹舌■&“豎”

和多音字“似、扇”。

2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，教學生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學習“兔、安、根”這些生字時，可以結合圖片；學習“遇、

痛”時，可以通過形近字對比的方法；學習“慢”字時，可以使用同音字對比的方法；學習

“扇、最”時，可以用猜謎語的方法。

謎語示例：

一戶人家，羽藏其下。要想涼快，輕輕推它。（謎底：扇）

耳字上橫長，又字底下藏。曰字立頭上，沒誰比得上。（謎底：最）

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“扇”的“戶”扁，撤帶彎勢。

“慢”的右邊要寫得緊湊些，“皿”寫得扁些。

“遇”里面“禹”的下部寬些，“I”最后一筆是工捺。

“兔”的“口”要稍扁，撇要舒展,別忘了點。

“安”上窄下寬，中間橫略長。

“根”右部橫折在豎中線起筆，豎提沿豎中線往下寫。

“痛”撇長，“甬”上小下大。

“最”的上部較窄，下部第一橫稍長，捺舒展。

易錯提示：

“兔”不要漏寫最后一筆“、”。

“最”注意第五卷橫要拉通蓋住“又”，不能寫成“耳”和“又”。

（3）歸類識字。

歸類示例：

慢一曼（曼妙）一漫（彌漫）一幔（紗慢）

遇一隅（城隅）—寓（公寓）

痛一通（溝通）一涌（泉涌）一勇（勇敢）

（4）多音字辨析。

shi:似的

S1：好似驕陽似火

zhe:看著跟著

著,zhu6:著落衣著

zhao:著急歪打正著

[jiao:睡覺午覺

到

jue:覺得不知不覺

zhT：一只船只

八zhi:只有只好

fshan：扇風扇動

扇’

（shan:扇貝扇子

辨析：“覺”在表示“睡眠（從睡著到睡醒）”時，讀jiao,如午覺：在“表示（人或動物

的器官）對刺激的感受和辨別”時，讀juC,如視覺。

“扇”在表示“搖動扇子或其他薄片，加速空氣流動”時，讀shM,如扇風；在表示“扇

子”“指板狀或片狀的東西”時，讀shi,如電扇。

巧記：孫悟空手拿笆蕉扇（sh&n）,用力來扇（shOn）風,史蕉扇（sh&n）真神奇，火焰山大火滅。

（5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，思考問題。

（1）用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。

明確：課文講了一頭大象，因為自己的耳朵與其他，:、動物的耳朵不一樣，總是布拉著，

認為自己的耳朵有毛病，更想辦法讓自己的耳朵豎起來，結果豎起耒的耳朵帶來了很多煩惱。

后未，大象終于明白了自己耳朵的用處，再也不把耳朵豎起未了。

(2)課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？

明確：共有13個自然段。

可以分為三個部分。第一部分(1)：大象的耳朵總是勢拉著。第二部分(2?8):小動物們

都說大象的耳朵奔拉著有問題，他也懷疑自己的耳朵有毛病。第三部分(9?13):大象把耳朵

豎起來后，總有小蟲子飛進去，最后他還是把耳朵放了下來，并體會到庫拉耳朵的好處。

(3)大象遇見了哪些小動物呢？

明確：小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

(4)大象和小兔子的耳朵有什么不同呢？

明確：大象的耳朵像扇子似的穿拉著：小兔子的耳關是豎著的。

四、課堂小結，效果強化

通過初讀課文，我們知道這篇課文講述了一個關于大象耳朵的故事。小朋友們是不是覺

得很有意思呢？關于大象的耳朵，大家乂有些什么看法呢？是覺得他的耳朵套拉著很好，還

是和其他小動物一樣，覺得大象的耳朵很奇怪呢？課后大家可以互相交流一下看法。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語。

扇子慢慢遇到兔子

不安樹根頭痛最后

2.導入新課。

通過上節課的學習，我們知道了課攵講述的是一個關于大象耳朵的故事。這節課，就讓

我們一起再次走進這個故事，跟隨大象去體驗耳朵帶來的煩惱與快樂。

二、課文研讀，突破重難

1.學習第一部分(1),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)小朋友們根據文字想象一下大象耳朵竟拉著是什么樣子的C(出示圖片)

(2)大家知道第一部分的這句話運用了什么修辭手法嗎？

明確：這是一個比喻句。將大象的耳朵比作扇子。

2.學習笫二部分(2?8),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)我們應該用怎樣的語氣來朗讀第3自然段中小兔子說的話？

明確：讀小兔子說的話，“咦”聲調拉長，整句話要用吃驚的語氣來讀，讀出小兔子的

疑惑和天真。

(2)當小兔子說大象的耳朵奇怪時，大象覺得自己的耳朵奇怪了嗎？

明確：大象沒有覺得自己的耳朵奇怪，因為他知道自己的耳朵生來就是這樣的。

(3)先后有哪些小動物對大象的耳朵提出r質疑？

明確：小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

(4)我們乂應該用怎樣的語氣來朗讀第8自然段中大象的自言自語呢？

明確：大象說的話，要讀得緩慢而低沉，讀出大象心里的困惑和不安。

3.學習第三部分(9?13),在學習過程中完成生字認讀、詞語枳累，思考問題。

(1)大象用了哪種方法使自己的耳朵豎了起來？

明確：大象站著睡覺的時候，用兩根竹竿把耳朵撐起來。

(2)大象把耳朵撐起來后，遇到了什么煩惱？

明確：大象的耳朵孔里經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，

又心煩。

(3)那小朋友們認為大象應不應該把耳朵豎起來呢？

明確：不應該。因為大象的耳朵是起保護作用的。如果有蟲子來，大象只要把大耳朵扇

一扇，就能把他們趕跑。

(4)我們應該怎樣理解大象所說的“人家是人家，我是我”呢？請小朋友們結合生活實際

談談自己的看法。

明確：我們每個人都太得不一樣，每個人都有不一樣的本領。不用羨慕別人，更不要因

為自己與別人不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持自己的

特色，堅持做自己。

三、課堂小結，效果強化

1.設置試題，引導學生回顧本課所學內容。

本課講述了一個關于的故事，告訴了我們的道理。

明確：大象的耳朵每個人都是獨一無二的，要堅持自己的特色，堅持做自己

2.課文有一個突出的寫作特點——巧用擬人的修辭手法，小朋友們能不能簡單說一下對

擬人修辭手法的認識。

明確：擬人就是把事物人格化，讓本來不具備人的動作和感情的事物和人一樣具有動作

和感情,就像童話里的動物、植物能說話,能大笑。如文中的語句“經常有小蟲子飛進去，

還在里面跳舞”就用了擬人的修辭手法，形象地寫出了大象耳朵撐起來以后的煬惱。

3.小朋友們，通過學習這篇課文，你們得到什么啟發呢？

明確：從這個故事中，我懂得了一個道理：別人說好的，也不一定就是好的，只有自己

感覺舒服、適合自己的，才是最好的。在生活中，我們也可以看到這種現象，比如一個小姑

娘穿著一身衣服，本來很漂亮，這時別人說了一句“這衣服不好看，太花了”。她就回家非

讓媽媽給她買新衣服。其實她應該有主見，自己覺得花衣服穿在身上漂亮就行了，不能聽見

別人的評價就盲信盲從，她應該像大象一樣有這樣的芭識：“人家是人家，我是我。”

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對■應訓練。

五、板書設計，知識構架

「大象的耳朵套拉著

‘小兔子

還是宜拉著好

質疑大象的耳朵小羊

大象的耳朵《＞遇事要有主見

.小鹿、小馬,還有小老鼠

不能人云亦云

用竹竿牽起耳朵——小蟲子飛進去搗亂

I耳朵宜拉著——蟲子飛不進去，來了蟲子就扇走J

20蜘蛛開店

教學目標

知識與能力

1.會認15個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

過程與方法

1.范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

2.利用課件和生字圖片，創設情境，激發學生的識字興趣。

3.結合圖片和文字內容，生動再現課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。

情感、態度與價值觀

引導學生懂得看似簡單的事情，做起來并不簡單，處理問題時我們要具體情況具體分析。

重點難點

教學重點

I.認讀15個生字，會寫9個生字，并能正確書寫、組詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學難點

通過蜘蛛開店這個故事，懂得看似簡單的事情，做起來并不簡單，處理問題時我們要具

體情況具體分析。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1.課件出示一些蜘蛛、河馬、長頸鹿、娛蚣的圖片，提問激趣：同學們，大家認識圖片

上的這些小動物嗎？你們能想象它們在一起會發生怎樣的故事嗎？（點名請學生回答）

2.導入新課。

小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。小蜘蛛織網的本領可真大！可是

有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落到上面，感覺好無聊，于是他決定開一家商店。這

是一家怎樣的店呢？他的客人們都是誰呢？讓我們走進課文去看看吧！

二、字詞學習，基礎積累

1.教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音“店、完、換”，后鼻音“定”和翹舌音“商、

終”。

2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，教學生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學習“店、決、定、夫、終、完、換、期”這些生字時，可以

使用形近字對比的方法；學習“商”字時，注意其多個意義的對比。

形近字歌訣示例：

店：站在馬路邊，惦記小商店，只為買糕點，遮腳把位占。

決：物資很短缺，伙伴將送別，趕快做迭策，人生大拉擇。

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“店”的點要居中，橫不要太長。

“決”左邊是‘3"，右邊撤出頭。

“定,，上部”要直而扁，最后一捺要舒展。

“夫”第二橫稍長，寫在橫中線上。

“終”左窄右寬，注意“冬”字在田字格中的占位。

“完”兩橫上短下長，撇要伸展，豎彎鉤要自然。

“換”右部“奐”的上部要緊湊，橫長，撇捺舒展。

“期”左右寬度均等，橫宜粒，“月”撇長。

易錯提示：

“決”偏旁是“；”，不要寫成3”。

“期”左邊的“其”中間是兩橫，不要多寫一橫。

（3）歸類識字。

歸類示例：

決一缺（短缺）一訣（訣別）一抉（抉擇）

終一冬(冬季)一疼(疼痛)一圖(圖畫)

換一噢(呼喚)一瘓(癱瘓)一煥(煥發)

期一其(其中)一棋(下樁)一旗(旗幟)

(4)多音字辨析。

fjing:長頸鹿頸椎

頸)

gcng:脖頸兒

lu：露珠不露鋒芒

露‘

lou:露面露一手

辨析：“頸”在詞語“脖頸兒”中讀g前g；在表示“頸項”“物體上的形狀像頸或部位

相當于頸的部分”時，讀jing,如長頸鹿、瓶頸。

“露”在表示“露水”“顯露，表現”時，讀1U;在“露白、露底、露臉”等詞語中，

讀Iduo

巧記：長頸(jing)鹿，脖頸(9?ng)兒長，長長的脖頸(gCng)上掛鈴鐺，長頸(jing)鹿不驚慌,

脖頸(9聞9)兒搖搖，鈴鐺晃晃。

(5)書寫練習：巡視指導，并糾正提筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。

(1)用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。

明確：課文講了一只蜘蛛因為無聊決定開一家賣口豆的店，可是遇見了大嘴巴的河馬，

所以知難而退，換賣圍巾，但又因為遇見長頸鹿而放棄。他最后決定賣襪子，卻被四十二只

腳的娛蚣嚇跑了。

(2)課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？

明確：共有11個自然段。

可以分為四個部分。第一部分(1)：有一只蜘蛛每天蹲在網上，感覺很無聊。第二部分(2?

5):蜘蛛覺得口罩特別難織，打算賣圍巾。第三部分(6?9):蜘蛛感覺給長頸鹿織圍巾特別累，

又決定改賣襪子。第四部分(10、11):蜘蛛決定改賣襪子，可他看到四十二只腳的娛蚣，卻

嚇曲,了C

(3)蜘蛛為什么要開店呢？

明確：他每天蹲在網二等著小飛蟲落在上面，很寂寞，很無聊，所以就決定開一家商店。

(4)小蜘蛛的客人都有誰呢？

明確：河馬、長頸鹿、娛蚣。

(5)小朋友們，你們知道這些小動物的特點嗎？

明確：河馬：嘴巴大。長頸鹿：脖子長。娛蚣：有四十二只腳。

四、課堂小結，效果強化

這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是一個關于蜘蛛開店的故事，小朋

友們一定覺得很有意思吧？課后大家可以分角色扮演蜘蛛、河馬、長頸鹿和娛蚣，還原這個

精彩的小故事。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語。

開店決定商店工夫

最終完成替換星期

2.提問激趣，導入新課。

上節課，我們初步學習了課文。大家還記得課文講了一個什么故事嗎？(指名問答或讓全

班齊答)對，講了蜘蛛開店的故事。這節課，就讓我們一起走進課文，看看蜘蛛開店的過程中

具體發生了哪些事吧！

二、課文研讀，突破重難

1.學習第一部分(1),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)小朋友們想象一下蜘蛛無聊地蹲在網上是一幅怎樣的畫面。(出示圖片)

(2)大家知道第一部分的這句話運用了什么修辭手法嗎？

明確：運用了擬人手法。用形容人的詞“無聊”“蹲”來形容蜘蛛，生動形象。

(3)我們應該用怎樣的浩氣來朗讀這句話呢？

明確：“蹲”“落”重讀，兩個“好”字聲音拉長，讀出蜘蛛的無聊。

2.學習第二部分(2?5),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

⑴小朋友們知道第2自然段運用了什么修辭手法嗎？

明確：設問。用自問自答的形式，寫了蜘蛛決定賣口罩的原因——“簡單

(2)我們可以從哪些詞,吾看出河馬的口罩非常難織呢？

明確：“一整天”“終于”。

(3)大家知道蜘蛛為什么改賣圍巾嗎？

明確：蜘蛛覺得織口罩不簡單，河馬的口罩用了蜘蛛一整天的工夫。相比之下，織圍巾

卻很簡單。

3.學習第三部分(6?9),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)我們可以從哪些語句中知道長頸鹿的脖子非常長呢？

明確：“只見身子不見頭”“和大樹一樣高”。

(2)小朋友們，你們認為蜘蛛織圍巾真的會更簡單嗎？

明確：不簡單。“趴倒”說明蜘蛛織圍巾織得很累。

(3)我們又應該用怎樣的語氣朗讀第9自然段呢？

明確：“累”“趴”重讀，要讀出蜘蛛的可憐和可笑。“還是賣襪子吧，因為襪子織起

來很簡單”，用幽默的語氣來讀蜘蛛心里所想。

4.學習第四部分(1()、11),在學習過程中完成生字認讀、詞語枳累，思考問題。

(1)蜘蛛的襪子編織店的顧客是誰？蜘蛛給他織襪子了嗎？為什么？

明確：顧客是有四十二只腳的娛蚣。蜘蛛嚇得匆忙跑回了網上，沒有給娛蚣織襪子。因

為娛蚣有那么多只腳，蜘蛛會很累。

(2)我們應該用怎樣的涪氣朗讀最后一個自然段呢？

明確：重讀“看到”“嚇”“匆忙”“跑回”。朗讀時帶著急切的語氣去讀，讀出蜘蛛

的慌張。

(3)蜘蛛為什么總是換招牌呢？

明確；蜘蛛第一次賣口罩，標價是一元錢，來的顧客是河馬，織一個河馬能戴的大口罩

得用一整天的時間，它覺得很累，所以改為賣圍巾，標價依然是一元錢；這時，來的顧客是

長頸鹿，它織完那條超長的圍巾用了一個星期，都累趴下了；它認為襪子又短又小，織起來

簡單，所以又改為賣襪子。

5.回顧整篇課文，思考問題。

課文中出現了哪些帶有量詞的短語？

明確：一只蜘蛛、一家商店、一間小木屋、一個招牌、一元錢、一只河馬、一整天、一

只長頸鹿、一個星期、一條娛蚣、四十二只腳。

教師點撥：量詞，指用來表示人、事物或動作的單位的詞。如本文中的“只、個、條”

等。

三、課堂小結，效果強化

1.設置試題，引導學生回顧本課所學內容。

本文是一篇,主要運用了的修辭手法，把蜘蛛當成一個來寫。

通過寫蜘蛛開店、店、店，最后都沒成功的故事，告訴我們

明確：童話擬人沒有經臉、不會經營的小商人口罩圍巾襪子有些事看似簡

單做起來卻復雜，我們要具體情況具體分析

2.老師總結，引導學生學習設問的用法。

明確：無疑而問，自問自答，以引起讀者注意和思考的問句就叫作設問句。如：“賣什

么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。”這就是一個設問句，蜘蛛先提出問題：“賣

n么呢？”然后自己回答：“就賣口罩吧，囚為口罩織起來很簡單。”告訴我們他要賣口罩

及其原因。設問句是自問自答的形式，這樣寫能引起讀者的注意和思考，準確地表達出句子

的主要內容。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

（蜘蛛打算開店

蜘蛛I口罩編織店河馬一整天

開店］圍巾編織店長頸鹿一個星期

、襪子編織店螟蚣嚇跑了

21青蛙賣泥塘

教學目標

知識與能力

1.會認15個生字，會寫8個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，體會文中小動物們說話的語氣。

過程與方法

1.范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

2.結合圖片和文字內容，了解課文中描述的不同時期泥塘的樣子，用心體會青蛙靠勞動

創造出的美好。

情感、態度與價值觀

引導學生懂得勞動創造美好生活的道理，體會勞動的辛苦。

重點難點

教學重點

I.會認15個生字，會寫8個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，體會文中小動物們說話的語氣。

教學難點

通過學習這篇課文，懂得勞動創造美好生活的道理，體會勞動的辛苦。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1.提問激趣。

大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。小朋友們，你

們知道這個謎語的謎底是什么嗎？（點名請學生回答）是的，就是青蛙。

2.導入新課。

泥塘是青蛙的家園，青蛙為什么要賣呢？讓我們一起去課文中找答案吧！（板書課題）

二、字詞學習，基礎積累

1.教師范讀課文。重點指導生字中的平占音“籽”，前鼻音“搬”和后鼻音“應”。

2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，教學生字。

⑴教讀生字并組詞造句。學習“泉”時，可以結合圖片；學習“蛙、賣、倒、籽、破”

可以用形近字對比的方法；學習“搬、應”可以用猜謎語的方法。

謎語示例：

小舟已提供，投入使用中。要問是何義，手把物移動。（謎底：搬）

一點一橫長，一撇向南揚。高興沒八天，果然是這樣。（謎底：應）

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“蛙”左右均分，右邊是兩個“土”。

“賣”上橫最短，下橫略短于橫鉤，最后一筆為點。

“搬”左部r”窄長，“般”的第一筆為短撇。

“倒”中部短，“至”最后一橫變為提。

“籽”左部“米”的最后一捺變成點。

“泉”上部“白”上宣下窄。

“破”左部“石”窄長,右部第一筆是橫鉤。

“應”首點在豎中線上起筆，最后一筆不要太長。

易錯提示：

“賣”上面是“十”，不要寫成“士”。

“泉”下而是“水”，不要寫成“永”。

（3）歸類識字。

歸類示例：

蛙一娃（娃娃）一掛（懸掛）一洼（山洼）

倒一到（到處）一例（例子）一侄（侄子）

籽一子（種子）一仔（牛仔）一好（好處）

破一坡（山坡）一玻（玻砌一波（水波）

（4）多盲字辨析。

fdao:倒影本末倒置：

倒《

dao:顛倒東倒西歪

yTng：應該應有盡有

應

ying:答應得心應手

[hai：還有還是

還

huan:還書衣錦還鄉

辨析：“倒”在表示“上下顛倒或前后顛倒”“反面的.相反的”“使向相反的方向移

動或顛倒”等意思時，讀d豆。，如倒影、倒車；在表示"(人或豎立的東西)橫軸下來”“(事

業)失敗，垮臺”等意思時，讀曲o,如摔倒、倒閉。

“還”表示“現象陸續存在或動作陸續進行，仍舊”等意思時，讀h宙，如她還那么年輕:

在表示“返回原來的地方或恢復原來的狀態”“歸還”等意思時，讀huAn,如還鄉、還書。

(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。

(1)用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。

明確：課文講了一只青蛙想要換個居住環境，決定賣掉爛泥塘。在這個過程中，泥塘因

為環境太差被其他小動物嫌棄，一直沒有賣掉。青蛙聽取其他小動物的意見，逐步改萋了泥

塘的環境，最終發現泥塘變成了一個適合居住的好地方，所以決定不再賣泥塘，自己住。

(2)課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？

明確：共有12個自然段。

可以分為三個部分。第一部分(1、2):青蛙覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，所以準備賣

泥塘。第二部分(3?10):寫青蛙是怎樣改善泥塘的環境并堅持賣泥塘的。第三部分(11、12):

青蛙突然發現自己的泥塘是個好地方，就不再賣泥塘了。

(3)都有哪些小動物來看過泥塘，最后卻沒有買呢？

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小孤貍。

四、課堂小結，效果強化

這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是一個關于青蛙實泥塘的故事。小

朋友們喜歡這個故事嗎？課后大家可以分角色扮演青蛙、老牛、野鴨、小鳥等小動物，還原

這個精彩的小故事，表演過程中可以細心體會一下青蛙的心理變化。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語。

青蛙賣東西搬走倒車

草籽泉水破開應該

2.提問激趣，導入新課。

同學們，上節課我們初步學習了課文。大家還記得課文講了一個什么故事嗎？(指名回答

或讓全班齊答)這節課，讓我們再次走進課文，看看青蛙賣泥塘的經過吧！

二、課文研讀，突破重難

1.學習第一部分(1、2),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)小朋友們想象一下青蛙居住的爛泥塘是什么樣的c(出示圖片)

(2)青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

明確：他在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。

(3)哪些詞語說明青蛙要賣泥塘的決心非常大？

明確：“豎起”“寫著”O

2.學習第二部分(3?10),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(I)小朋友們知道應該,書怎樣的語氣朗讀第3自然段嗎？

明確：讀''賣泥塘嘍，賣泥塘！”時，聲音要高一些，要讀出青蛙想快點賣掉泥塘的急

切心情。“不過”要拖長聲音來讀，用緩慢、低沉的語調讀出老牛對泥塘的不滿。

(2)第一個來買泥塘的是誰？他為什么沒有買？

明確：第一個來買泥塘的是一頭老牛。他不買泥塘是因為泥塘的周圍沒有草。

(3)第5自然段中的哪些詞語可以表現出青蛙特別勤勞？

明確：“采集”“播撒”這兩個動詞。

(4)從第6自然段中，我們可以知道泥塘的周圍因為青蛙的勞動有了什么變化？

明確：泥塘的周圍因號蛙的勞動變得綠茵茵的。

(5)第二個來買泥塘的是誰？他又為什么沒有買呢？

明確：第二個來買泥塘的是一只野鴨。他不買泥塘是因為泥塘里的水太少了。

(6)青蛙聽完野鴨的話，他采取了什么措施呢？

明確：他跑到周圍的山里找到泉水,又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把

水引到泥塘里來。

(7)“找”“砍”“破”“接”“引”這一連串的動詞，突出了青蛙怎樣的特點？

明確：突出了青蛙善于思考、熱愛勞動的特點。

(8)我們又該用怎樣的語氣來朗讀第8自然段呢？

明確：朗讀“跑到”“找到”“破開”等詞語時，要重讀，語速稍快，要讀出青挺急切

的心情。

(9)這之后又有哪些小動物來看過泥塘，最后卻沒有買呢？

明確：小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

(10)這些小動物沒買池塘的原因分別是什么呢？

明確：小鳥認為泥塘周圍缺點兒樹；蝴蝶認為泥塘周圍缺點兒花；小兔認為泥塘周圍抉

條路；小猴認為泥塘周圍應該蓋所房子。

(11)青蛙聽完他們的話，分別又采取了什么措施呢？

明確：他栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

3.學習第三部分(11、12),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

青蛙的泥塘現在怎么樣了？

明確：青蛙的泥塘是一個有樹，有花，有草，有水塘，讓人享受快樂生活的好地方了。

4.回顧整篇課文，思考問題。

課文是按照什么順序敘述的？這樣寫有什么好處呢？

明確：本文是按事情發展的順序來寫的，開篇點明了故事發生的起因是青蛙認為自己的

爛泥糖不怎么樣，所以要賣泥塘；故事的經過是青蛙在賣泥塘的過程中對泥塘進行了一次又

一次的改造，使泥塘環境變得優美；結局是青蛙舍不得賣泥塘了。

這樣寫的好處是條理清楚，能讓讀者一目了然。

教師點撥：按事情發展的順序敘述是指按照人物經歷或事件的起因、經過、結果的先后

順序組織材料進行敘述的方法。

三、課堂小結，效果強化

引導學生思考：學習了這篇課文，你有什么收獲？

談話總結：青蛙用自己的雙手創造了美好的家園。在學習上，我們也要向青蛙學習，不

安于現狀，勤奮努力，一步一個腳印地走，爭取取得更好的成績，為自己創造一個美好的未

來。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

[賣泥塘的起因-—爛泥塘不怎么樣]

「老牛沒草種草

野鴨水少引水

青蛙賣泥塘〈賣泥塘的經過《小鳥缺樹栽樹，勞動創造美好生活

蝴蝶缺花種花

小兔缺路修路

〔小猴缺房蓋房

〔賣泥塘的結果-

——泥塘變美麗不賣了>

22小毛蟲

教學目標

知識與能力

1.會認16個生字，會寫8個生字，掌握多音字“盡”，讀準字音，認清字形，理解由

牛字組成的詞語c

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化，借助提示用自己的話講講這個故事。

過程與方法

1.范讀課文，指導學生讀準字音，有感情地朗讀課文。

2.結合圖片和文字內容，了解小毛蟲不同時期的模樣，體會它的心理變化過程。

情感、態度與價值觀

引導學生明白不要因為自己不如別人而感到自卑、矢落，要樂觀、充滿信心，唯有努力

去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

重點難點

教學重點

1.會認16個生字，會寫8個生字，掌握多音字“盡”，讀準字音，認清字形，理解由

生字組成的詞語。

2.了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化，借助提示用自己的話講講這個故事。

教學難點

通過學習這篇課文，明白努力可以讓自己變得更好。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1.出示課件，提問激趣。

同學們，你們知道圖上的動物分別是什么嗎？大家更喜歡哪個小動物呢？能說說原因

嗎？（展示小毛蟲和蝴蝶的圖片，指名回答）

2.導入新課。

你們知道嗎，大自然能將這兩種外貌完全不同的昆旦聯系在一起——小毛蟲變成蝴蝶。

這是多么不可思議的事呀！小朋友們，就讓我們一起來看看小毛蟲的蛻變吧！（板書課題）

二、字詞學習，基礎積累

1.教師范讀課文。重點指導生字中的后鼻音“整、紡”，平舌音“怎"，翹舌音“抽、

織”。

2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，教學生字。

（I）教讀生字并組詞造句。學習“抽、紡、織、編、怎、布、消”時，可以使用形近字對

比的方法：學習“整”可以用猜謎語的方法。

謎語示例：

扁口微張，桁根木棒。朗讀文章，正站下方。（謎底：整）

形近字歌訣示例：

抽：白云出些，泡菜豐收，楊柳獨芽，郵寄甜業。

怎：味日貪玩耍，齒把作業記，今日生想起，叁么來得及。

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“整”上寬下窄，左上部撇短、捺變點。

“抽”左高右低，“由”的首豎在豎中線上。

“紡”左窄右寬，”撇折斜度適度。

“織”左窄右寬，“只”撇點互相呼應。

“編”左部2”偏上，“扁”上窄下寬，撇畫伸展。

“怎”的第三筆寫在空中線左側。

“布”撇從豎中線起爸，最后一豎要寫在豎中線上。

“消”右上小字頭要寫正，“月”的撇變為豎。

易錯提示：

“抽”右部是“由”，不要寫成“田”或“甲”。

（3）歸類識字。

歸類示例：

抽一由（由于）一袖（衣袖）一郵（郵票）

紡一方（方向）一仿（模仿）一防（預防）

織一只（只有）一積（積累）一職（職業）

編一扁（扁擔）一偏（偏心）一騙（欺騙）

消—肖（肖/象）—銷（銷毀）一削（剝削）

（4）多音字辨析。

[qi:新奇千奇百怪

奇J

ji：奇數奇偶

fjin：盡快盡管

'jin:盡力山窮水盡

fjian：房間間不容發

間.

ji豆n:間隔黑白相間

辨析：“奇”表示“卑的，不成對的”“零數”時，讀jT;其他情況讀qL

“盡”表示“完”“死亡”“達到極端”“全部用出”“用力完成”“全，都”“所有

的”時，讀jin;其他情況讀jin。

“間”表示“中間”“一定的空間或時間里”“一間屋子，房間”時，讀jiAn;表示“空

隙”“嫌隙，隔閔”“隔開，不連接”“挑撥，使人不和，離間”“拔去或除去(多余的苗)”

時，讀jiAn。

(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。

(1)用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。

明確：課文講了一只小毛蟲，盡管與生機勃勃的世界格格不入，但從不悲觀，不羨慕任

何人，努力地為自己編織了一間牢固的繭屋，并且裹在繭屋里耐心地等耐，最終破繭成蝶的

故事。

(2)課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？

明確：共有7個自然段。

可以分為三個部分。第一部分(1、2):小毛蟲階段，在到處生機勃勃的環境里，小毛蟲

顯得很可憐。第二部分(3?6):結繭階段，盡管顯得可忤，但它不悲觀失望，努力編織自己

的繭屋，最后在與世隔絕的繭屋里耐心等待。第三部分(7)：蛻變成蝶階段，它不再是笨手笨

腳的小毛蟲，變成了一只美麗的蝴蝶。

(3)小毛蟲經歷了哪三個階段？

明確：小毛蟲一繭一蝴蝶。

四、課堂小結，效果強化

這節課，通過初步學習課又，我們知道了課文講述的是一只小毛蟲蛻變成蝶的故事。小

朋友們有被小毛蟲蛻變成蝶驚艷到嗎？課后大家可以收賓一些美麗蝴蝶的圖片，感受一下小

毛蟲靠努力換來了什么。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語。

整個抽絲紡織編織

怎樣布滿消失

2.提問激趣，導入新課。

小朋友們，上節課我們初步學習了課文，誰能用自己的話講講這個故事？(指名回答)這

節課，就讓我們跟隨小毛蟲，一起體驗蛻變成蝶的美妙之旅吧！

二、課文研讀，突破重難

1.學習第一部分(1、2),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)小朋友們想象一下小毛蟲從一片葉子爬到另一片葉子上的場景。

(2)小朋友們，我們應該用怎樣的語氣來朗讀第1自然段呢？

明確：用歡快、輕松的語氣來朗讀昆蟲的美好生活。

(3)第I自然段運用了怎樣的寫作手法呢？

明確：第1自然段寫小毛蟲以旁觀者的身份審視昆蟲的美好生活，當時它不知道自己也

能飄然而飛，但理想的種子已經深埋在心中。這是一種欲揚先抑的寫作手法。

(4)那我們又該用怎樣的語氣來朗讀第2自然段呢？

明確：用低沉、緩慢的語調讀出小毛蟲的可憐、笨拙。

(5)小毛蟲為什么是“可憐”的？

明確：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，

既不會唱，也不會跑，更不會飛。

(6)從哪些語句可以看出小毛蟲的行動很不方便？

明確：“費了九牛二虎之力”“挪動”“笨拙”“仿佛周游了整個世界”。

2.學習第二部分(3?6),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)面對其他能唱、能跳、能跑、能飛的昆蟲，小毛蟲的心理活動又是怎樣的呢？

明確：它不悲觀，也不羨慕任何人。

(2)它為什么會有這樣的心理活動呢？

明確：因為它懂得：每個人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的

是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

(3)“每個人都有自己該做的事情”，大家知道其他小動物們該做的事情是什么嗎？

明確：螞蟻忙著搬運食物，蜜蜂忙著采蜜，蜘蛛忙著結網，知了忙著唱歌……

(4)小毛蟲最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋，大家知道這時候小毛蟲變成了什么

嗎？

明確：繭。

⑸小毛蟲在繭屋里經，方了什么？

明確：小毛蟲在繭屋里經歷了疑惑和漫長的等待。

(6)“萬事萬物都有自己的規律”，請大家猜一猜，這句話在小毛蟲身上是怎樣體現出來

的？

明確：小毛蟲經過努力，最終破繭成蝶。

3.學習第三部分(7),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)時辰到了，小毛蟲清醒過來，這時候它發生了怎樣的變化？

明確：它不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲，它變成了一只美麗的蝴蝶。

(2)小朋友們知道小毛蟲蛻變成蝶后的模樣嗎？

明確：它身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

(3)大家試著找找哪些詞分別與前文中的“挪動”“笨拙”“爬”形成對比。

明確：“舞動”和“挪動”；“靈巧”和“笨拙”；“飛”和“爬”。

4.回顧整篇課文，思考問題。

如果你是這只小毛蟲，當你變成蝴蝶后，你會說些什么？

明確：我會說：“我真高興，我不再是笨拙的小毛N。我經過不斷的努力，終于成功變

成了五彩斑斕的坳蝶。我有了一對輕盈的翅膀，我可以自山地飛啦！”

三、課堂小結，效果強化

談話總結：一條“笨拙”的小毛蟲，最終破繭而出，振翅高飛，這讓我們明白了有付出

就會有收獲，每一個成功者都必須經歷一番磨煉。我們不要因為自己不如別人而感到自卑、

失望，要樂觀、充滿信心。唯有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

四、練習設計，鞏固提升

請完成木課對應訓練.

五、板書設計，知識構架

小毛蟲

小毛蟲(可憐、笨拙”；*':㈤蝴蝶(靈巧、輕盈)

語文園地七

教學目標

1.會認11個生字，9個詞語。

2.學會區分造字法，掌握形聲字的特點，并利用形聲字的特點來識字。

3.體會比喻手法表達的妙處，學會使用比喻的修辭手法造句。

4.能夠結合生活實際，用文字表達自己內心的想法，抒發真情實感。

5.熟讀并背誦《二十四節氣歌》，繼續培養愛閱讀、愛積累的好習慣。

重點難點

教學重點

1.認讀11個生字，9個詞語。

2.學會區分造字法，掌握形聲字的特點，并利用形聲字的特點來識字。

3.熟讀并背誦《二I四節氣歌》，繼續培養愛閱讀、愛積累的好習慣。

教學難點

1.體會比喻的妙處，學會使用比喻的修辭手法造句。

2.能夠結合生活實際，用文字表達自己內心的想法，抒發真情實感。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

星期天，小明和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到

了哪些清掃工具？（出示掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕的圖片）

二、識字加油站

歸類識字。

歸類示例：

掃—雪（雪花）—當（當然）—靈（靈魂）

抹—末（末尾）—茉（茉荀）—沫（泡沫）

拖一施（施工）一迤（逶迤）

桶一俑（兵馬俑）一通（通道）一誦（背誦）

箕一其（其實）一棋（下棋）一期（日期）

玻一坡（L坡）一皺（皺紋）一彼（彼此）

痛一離（分離）一籬（籬笆）一禽（禽獸）

垃一立（站立）一拉（拉手）一泣（哭泣）

圾一及（及格）一級（級別）一吸（吸收）

教師點撥：

第一組詞語描寫了同學們在大掃除時所需要的工具有掃帝、抹布、拖把、水桶、最箕。

第二組詞語描寫的是同學們在大掃除時所做的事情：掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅。

三、字詞句運用

（一）猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。

明確：摸（m6）:用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動。

讀（dU）：閱讀：看（文章）.

揭(jiE):把覆蓋或遮擋的東西拿開。

教師點撥：這三個句子中加點的字都是形聲字。我們可以根據形聲字的特點來識字，“摸、

讀、揭”都是左形右聲。猜出加點字的讀音后，再讀句子想一想每個字的意思，然后再查一

查字典。

(二)讀句子，說一說你的發現。

1.理解下面三個句子