小學(xué)體育教學(xué)心得體會

小學(xué)體育教學(xué)心得體會1

傳統(tǒng)的教學(xué)評價形式單一、呆板，一般主要通過測試學(xué)生的運動

成績來評價學(xué)生的健康狀況對學(xué)生之間的個體差異并不關(guān)注,把運動

成績對照鍛煉標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。結(jié)果造成了一種奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生喜

愛體育活動,但是不喜歡上體育課，兩者看起來似乎矛盾。其實原因

很簡單，對于所有上體育課的同學(xué)教材內(nèi)容相同，難度也相同，標(biāo)準(zhǔn)也

一樣c結(jié)果有的同學(xué)由于身體條件的限制，即使是竭盡全力還是達不

到要求，甚至連合格都困難，久而久之逐漸對體育課失去了興趣。而

有的同學(xué)對于相同的練習(xí)項目卻能夠輕松完成，認為過于簡單不愿參

與。這種不顧學(xué)生之間的個體差異”一刀切”的做法，是造成學(xué)生不喜

歡上體育課的主要原因。如何上好每節(jié)體育課，成為我們擺在面前的

一道課題。

一、課堂教學(xué)“寬嚴(yán)有度”

體育課經(jīng)常會受到環(huán)境、氣候、場地、器材的影響，嚴(yán)格規(guī)范

的課堂紀(jì)律既能保證體育教學(xué)的順利進行，也能防止意外事故的發(fā)

生。但是由于小學(xué)生活潑好動的天性，如果課堂紀(jì)律過分嚴(yán)厲就會

影響他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)“寬嚴(yán)有度”，目的就是解除課堂

紀(jì)律對學(xué)生的過多束縛，該緊的時候緊，該松的時候松。一般在課

的開始部分，在課堂常規(guī)上我都會從嚴(yán)要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成集隊

“快、靜、齊”，認真聽老師講解的良好習(xí)慣。在課的基本部分可

以通過較為寬松的管理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，積極參與

到課堂教學(xué)中去。而要做到“寬嚴(yán)有度”這就要求教師首先要讓學(xué)

生明確體育課堂紀(jì)律的特

殊性，多運用身邊的實例警示學(xué)生，培養(yǎng)正確的紀(jì)律觀念。其

次，要營造寬松和諧的課堂氛圍，隊伍調(diào)動、講解示范、練習(xí)實踐

盡量簡明扼要，多運用輕松幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，對待學(xué)生的

違紀(jì)和失誤要多些寬容，不要老是以長者的身份居高臨下的發(fā)號施

令，要以平等的心杰、發(fā)展的眼光正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。再次,

要體現(xiàn)民主教學(xué)，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由學(xué)練的時間和空間，教學(xué)過

程鼓勵學(xué)生自由提問、自主實踐、合作探究，充分張揚自己的個性。

二、教學(xué)過程“因材施教”

在新課標(biāo)里十分關(guān)注個體間存在的差異，倡導(dǎo)“立足過程，促進

每一位學(xué)生發(fā)展”的理念。由于個體生理、心理、智能、原有技能

的差異，在體育課上，他們會有不同的認知狀態(tài)。有的學(xué)生因為身

體的原因體育成績總是不理想，但在課上的表現(xiàn)良好，練習(xí)也積極

認真；有的學(xué)生擅長某個項目，而對某些項目卻是弱項：有的學(xué)生

活波調(diào)皮，但體育成績卻是名列前茅，學(xué)什么會什么。因此我們不

能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計出相

應(yīng)的教學(xué)方案，備足器材、場地，然后在課堂上放手讓學(xué)生根據(jù)自

己的身體條件、興趣愛好和運動特長，確定自己練習(xí)目標(biāo)，選擇練

習(xí)器材，決定練習(xí)方法，自主地開展課堂練習(xí)。練習(xí)過程中，學(xué)生

既可以對老師提供的練習(xí)方案進行創(chuàng)新，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀

況隨時調(diào)整練習(xí)目標(biāo)，更換練習(xí)器材和場地。選擇性學(xué)習(xí)活動不僅

體現(xiàn)了因材施教的原則，能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，而且使學(xué)生

在每一次目標(biāo)的調(diào)整、器材的更換、練習(xí)形式的變換中，始終保持

學(xué)習(xí)熱情，在自主支配的學(xué)習(xí)活

動中主動發(fā)展C應(yīng)對不同的對象給予不同的評價，使每一個人

都能得到最合適的評價。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感，增強自

信心，加強合作意識，增強參與意識，提高健康意識及運動能力；

能根據(jù)評價的反饋情況及時有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改進

學(xué)習(xí)方法，提高運動技能的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、課堂教學(xué)“讓教于學(xué)”

體育課長期以來形成的教學(xué)方式，教師怎么“教”學(xué)生就怎樣

“練”，學(xué)生一直處于被動接受任務(wù)。課堂教學(xué)“讓教于學(xué)”，就

是要正確處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，既重視教師主導(dǎo)

作用的發(fā)揮，又堅持學(xué)生的'學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給

學(xué)生。課堂上，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動受阻時，教師應(yīng)致力于“導(dǎo)”，

通過鼓勵、提示、啟發(fā)等教學(xué)手段，幫助學(xué)生分析困難的所在，指

導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)地練習(xí)，這時教師的作用也相對“凸顯”出來；當(dāng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動順暢時，教師可以在一邊觀察，放手讓學(xué)生自己實

踐、大膽探索，或者干脆作為學(xué)習(xí)的一份子，參與到學(xué)生的交流和

練習(xí)中去。體育課堂教學(xué)，要求教師要處處確保學(xué)生的主體地位,

始終做到教師的“教”讓位于學(xué)生的“學(xué)”。

四、引導(dǎo)學(xué)生“解決問題”

在課堂教學(xué)中教師該如何引導(dǎo)學(xué)生“解決問題”呢？教師可以

不直接解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，而是有目的地將問題“反彈”還給學(xué)

生，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨立個性。課堂上學(xué)生常常會問這樣那樣的問題

“老師，我不會怎么辦？”“老師我還想玩一次?！薄袄蠋煘槭裁?/p>

我投不進

籃？”“老師，某某同學(xué)少跑了一圈。”等等問題，反映了學(xué)

生的困惑，體現(xiàn)了自信心、自覺性不住的學(xué)習(xí)心理問題。教師利用

一些啟發(fā)式的語言或動作去引導(dǎo)學(xué)生積極參與嘗試實踐，培養(yǎng)自我

分析、判斷和獨立解決問題的能力。

五、教學(xué)評價“重在過程”

課堂教學(xué)評價，就是給學(xué)生作學(xué)習(xí)反饋，指引努力方向。使學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感，增強自信心，加強合作意識，增強參

與意識，提高健康意識及運動能力；能根據(jù)評價的反饋情況及時有

效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高運動技能的學(xué)

習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價“重在過程”，就是教師對學(xué)生

的課堂表現(xiàn)不做簡單的對錯評判，而是通過啟發(fā)性、鼓勵性語言，

引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我反思，通過反復(fù)實踐獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

增強學(xué)生成功感和自尊心，激發(fā)學(xué)生潛能，滿足學(xué)生發(fā)展個性的需

要，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況及存在的不足，明確追求的目標(biāo)、

樹立發(fā)展的信心。小學(xué)體育教學(xué)心得體會2

根據(jù)水城縣教育局大力加強體育教師隊伍建設(shè)，提高體育教師

的專業(yè)管理和教學(xué)水平，針對我縣學(xué)校體育發(fā)展不均衡、教學(xué)基本

功薄弱的現(xiàn)象，特開展首屆體育教師培訓(xùn)。時間是20__年8月8

日一一8月11日，地點在六盤水市第八中學(xué)教室和操場?，F(xiàn)將本次

培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：

1、全國小學(xué)體育發(fā)展動態(tài)。

目前，全國小學(xué)體育發(fā)展并不樂觀，學(xué)生體質(zhì)、體能、視力逐

年下滑，學(xué)生體質(zhì)狀況上到中央，下到地方，遠到沿海，近到村莊，

肥胖形、蘆葦形兒童處處可見。而學(xué)生的體力、耐力、速度更不可

提。安全成為體育課最大障礙，20_年在某所小學(xué)50米跑的項目中,

竟然發(fā)生有一名學(xué)生跑死；在上海某中學(xué)一名護旗手站不到十分鐘

就死亡。在小學(xué)及中學(xué)體育測試中，很多學(xué)校學(xué)生發(fā)生暈倒、休克，

體育課安全問題頻頻發(fā)生，學(xué)生安全事故給家庭、學(xué)校和社會帶來

的損失和危害是慘重的。經(jīng)初部調(diào)查，我國每天大約有40名兒童死

于交通事故；每年接近3萬名少年兒童非正常死亡；有40—60萬的

學(xué)生出現(xiàn)中毒、他殺等意外傷害。這些事故相當(dāng)一部分與學(xué)校無關(guān)，

在學(xué)校內(nèi)安全問題與體育有關(guān)的占百分之八點七，體育課中發(fā)生的

安全概率并不大。但是在“安全第一”的倡導(dǎo)下，體育課不是不好

上，而是不敢上，卷

1、敢用雞蛋碰石頭呢？這主要是安全責(zé)任不明確。

2、水城縣小學(xué)體育狀況,。

水城縣當(dāng)前小學(xué)體育課情況，一是體育教師師資不足，全縣鄉(xiāng)

鎮(zhèn)中心小學(xué)以上的學(xué)校，平均每校占不到一名專業(yè)體育教師。有的

專業(yè)體育教師工作后改行，為什么改行？因為他們看破了紅塵，因

為體育教師在人們眼中只是四肢發(fā)達、頭腦簡單的教師替代品。二

是口號喊的響，落到實處無力度，主要是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育工作說

起重要，抓起次要，忙起不要。誰都會說科科并重，但落到實處就

是另一樣。

3、體育教師基本要求與技能。

小學(xué)體育教師的基本要求，師德為先，樹人立己，應(yīng)具備；

一、心理素質(zhì)，包括智能、道德、情感、品質(zhì)；

二、工作能力，包括運動能力、教學(xué)能力、教育能力、訓(xùn)練能

力、創(chuàng)新科研、人際語言、團隊協(xié)作。

三、深知實技°體育教師就是學(xué)生的一面鏡子，一言一行、一

舉一動，一個神態(tài)對學(xué)生都有較大的影響。因此，體育教師基礎(chǔ)要

扎實，如基本的橫隊、縱隊、立正、稍息、踏步、齊步走，口令要

正確。有的口令如；踏腳踏，跑步走，向后三步走，向前兩步走等

都是不規(guī)范的口令C走、跑、跳、投，拋、接、是每個老師離不開

的基本教學(xué)，要根據(jù)體育教材要求，基本掌握動作要領(lǐng)、方法、規(guī)

范進行教學(xué)?？诹钜蠛炅?，根據(jù)動作掌握力度、速度、韻律。在

教學(xué)中，體育教師要求上課時自己要面向陽

2、光，面向風(fēng)向，站在學(xué)生隊形等腰三角形的中間位子。教學(xué)

離不開教師示范，示范動作有三面，一是鏡面示范，屬同邊教學(xué)；

二是背面示范，屬順式教學(xué)；三是側(cè)面示范，便于學(xué)生觀擦。講解，

應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡的特點，生動、形象、帖盡，低年級編成兒歌更有

利教學(xué)，高年級在精講中多用體育術(shù)語?？谏谶\用是體育教師上課

的第二語言，當(dāng)今體育教師用哨選中亞口哨為好，它音波為90分唄,

口哨分長音、中音、短音、彈音。長音用于集合，短音用于發(fā)令，

中音用于轉(zhuǎn)換，彈音用于力度，這些都是體育教師必需要求掌握的

基本技能。體育教師基本技能隱含意義決定了體育教師的專業(yè)水平

和能力，更是體育教師綜合素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，關(guān)系到水城縣學(xué)

校體育發(fā)展和未來，這就需要我們從基礎(chǔ)做起、從細節(jié)做起。

4、規(guī)范教案

教案的書寫，什么是教案？教案是上課的理論依據(jù)。目前體育

教案的書寫有兩種，一是表格式，表格式是前蘇聯(lián)的體育課四部教

學(xué)法，即開始部分，準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束部分。當(dāng)前我們依

然沿用，只是增加了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)反思，其方法簡便、明了，對

10年一上的體育教師十分有效，但有時會受表格的限制。二是書寫

式，就是把整堂課從頭到尾書寫出來，有利于課的擴展，但依舊按

體育教學(xué)步驟書寫C規(guī)范教案用四段式為好，但要加如新的內(nèi)容，

注入新的血液。

3教案是教學(xué)的一個框架，沒有必要寫的面面具到，有時細了

反而把自己給控制住，使教學(xué)沒有了空間。全縣體育教案統(tǒng)一模式。

5、常優(yōu)課的區(qū)別。

常態(tài)課與優(yōu)質(zhì)課的區(qū)別；什么是優(yōu)質(zhì)課？什么是常態(tài)課？這里

面大有文章。常態(tài)課與優(yōu)質(zhì)課并不矛盾，是守望和探索的關(guān)系，二

者相互依托，共同提高。常態(tài)課是鏡子，優(yōu)質(zhì)課是提升，常態(tài)課是

優(yōu)質(zhì)課是基石。優(yōu)質(zhì)課的特點；一是充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，是優(yōu)

質(zhì)課的關(guān)建，課中就是要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否生動、活潑、主

動地學(xué)習(xí)，是落實教學(xué)目標(biāo)的根本保證。二是能使學(xué)生在技能、技

術(shù)上得到提高，一堂優(yōu)質(zhì)課，不是看教師怎樣做秀、怎樣表演，課

的主角是學(xué)生，很多優(yōu)質(zhì)課顛倒了師生位置，失去了主體與主導(dǎo)的

兩者關(guān)系。體育課應(yīng)該是讓學(xué)生在笑聲加汗水，踹踹氣、流點汗中

體現(xiàn)出來，從調(diào)動學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、有效教學(xué)、調(diào)整負荷反應(yīng)出運

動價值。三是優(yōu)質(zhì)課不求學(xué)生人人成功，但求人人進步。教師方面,

主要看理論與實踐是否科學(xué)、準(zhǔn)確、運動技術(shù)原理是否重點突破，

是否達到了精講多練、講練結(jié)合。在教法上重在教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),

在組織形式上輕松、親切、和諧。常態(tài)課向優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)課習(xí)

向常態(tài)課靠攏，常態(tài)課思路明了，教案簡單，把教學(xué)經(jīng)驗、功底融

合在教學(xué)之中。而優(yōu)質(zhì)課教案精細，深思熟濾，同事探討，精心打

磨，多節(jié)

4磨課。如果說常態(tài)課是原生態(tài)的玉石，優(yōu)質(zhì)課就是精雕的鉆

石，是粗糧和細糧的關(guān)系。體育優(yōu)質(zhì)課用三句話概括，重在一個動

字；關(guān)鍵在一個情字；立足于一個全字。好課要達到效果、效益、

效率這三個維度才算是課的結(jié)晶。而不是說；這節(jié)課上的'好，好在

什么地方？聽課者要有海納百川的胸懷，要高位頓悟。

常態(tài)課也就是家常課，屬于傳統(tǒng)課，強調(diào)教學(xué)組織嚴(yán)密，教法

安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)有條，屬于原汁原味的學(xué)校教學(xué)課。傳統(tǒng)課也

有優(yōu)良的一面，普實無華，不包羅萬象。體育課本身就是一門藝術(shù),

從設(shè)想一一設(shè)計--實施--實現(xiàn)都需要我們教師去努力探析，請記

??；好課永遠都達不到十全十美，正如維納斯石像一樣，殘缺也是

一種美。

體育教學(xué)方法是體育教學(xué)中的一個重要范疇，是提高教學(xué)效益

的關(guān)鍵，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。體育課要由

教師中心轉(zhuǎn)向重視學(xué)生主體地位。在體育教學(xué)方法和手段上，由教

變導(dǎo)，由學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生自主練，由單純的育體、練身，擴

展為啟智、求知、調(diào)心、育體。由一刀切的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生運動差異,

運用學(xué)科整合，豐富體育教學(xué)的全面性。

6、體育器材的合理使用。

一節(jié)體育課無器材就顯的缺少點什么，特別是公開課、示范課、

優(yōu)質(zhì)課無器材，就顯的枯糙無味。一節(jié)課應(yīng)適當(dāng)有

5點器材使用，能起到畫龍點睛的作用。體育器材要結(jié)合教學(xué)

內(nèi)容，而不是張官李代。體育器材要安全使用、合理使用、有效使

用、科學(xué)使用，達到一材多用、一材巧用、一材妙用的器材效果。

提倡棄廢為寶，自制器材的資源開發(fā)和利用。體育器材要根據(jù)教學(xué)

內(nèi)容體現(xiàn)器材的存在性，器材的使用性，時空性和效果性。

7、國家學(xué)生體質(zhì)體能上報。

80年代是體育達標(biāo)，90年代是體育測試，新千年后改為國家學(xué)

生體質(zhì)體能測試。為什么把國家和學(xué)生聯(lián)系在一起，這需要我們體

育教師去思考。體質(zhì)和體能是一分為

二、合二為一的測試，體質(zhì)是指人體的質(zhì)量，規(guī)定測試內(nèi)容有

身高、體重、肺活量、視力；體能測試內(nèi)容有座位體前屈、一分鐘

跳繩、立定跳遠、50米跑、擲實心球。這些測試離不開人力和物力,

而且是上報時間緊，工作任務(wù)重，對成績的導(dǎo)入需要花費一定的時

間和精力，所以各校要對此項工作高度重視，提前做好測試，做好

上報，使上報數(shù)據(jù)在全省名例前盟。

8、發(fā)展與科研。

體育教師發(fā)展途徑及科研；作為一名小學(xué)體育教師，該如何在

自我成長中得到發(fā)展，關(guān)建靠自己的努力。就發(fā)展而言，有內(nèi)在的

發(fā)展和外在的發(fā)展，有眼前的發(fā)展和終身的發(fā)展，體育教師要自我

發(fā)展，首先要有目標(biāo)，目標(biāo)就是導(dǎo)向，

6從這個角度講，體育教師的發(fā)展途徑一是點型教師；點型體

育教師從沒有離開過學(xué)校，只是在本校內(nèi)完成體育教學(xué)工作，很少

與外界聯(lián)系。二是線型教師；指一線專業(yè)的體育教師，對學(xué)校體育

工作能基本了解和掌握，在教學(xué)上經(jīng)過了三至五年的磨合期，能勝

任學(xué)校高、中、低段體育課及學(xué)校體育工作。三是面型教師；教學(xué)

工作在十年左右，獲得縣、市級表彰的體育教師，是學(xué)校及縣級體

育學(xué)科的帶頭人。四是專型教師；在學(xué)校體育工作及體育方面，達

到了市、省級的骨干教師、教育名師，具有學(xué)術(shù)理論和實踐能力，

在當(dāng)?shù)伢w育界起著輻射作用。這四個發(fā)展途徑主要取決于教師自己

的教學(xué)世界，教學(xué)生存方式，教學(xué)生命的價值觀。當(dāng)今的體育教師

不能局限于本學(xué)科技能，更要本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。

體育教師不求位、只求為，這就是體育老師的人格魅力，更是一種

敬業(yè)精神。

9、眼保健操方面。

本次還進行了眼保健操培訓(xùn)，主要是要求我們怎樣找穴位，怎

樣做，其要領(lǐng)如下：第一節(jié)：按揉攢竹穴

7要領(lǐng)：用雙手大拇指螺紋面分別按在兩側(cè)穴位上，其余手指

自然放松，指尖抵在前額上。隨音樂口令有節(jié)奏地按揉穴位，每拍

一圈，做四個八拍C

第二節(jié)：按壓睛明穴

要領(lǐng)：用雙手食指螺紋面分別按在兩側(cè)穴位上，其余手指自然

放松、提起，呈空心拳狀。隨音樂口令有節(jié)奏地上下按壓穴位，每

拍一次，做四個八拍。

第三節(jié)：按揉四白穴

8要領(lǐng)：用雙手食指螺紋面分別按在兩側(cè)穴位上，大拇指抵在

下頜凹陷處，其余手指自然放松、握起，呈空心拳狀。隨音樂口令

有節(jié)奏地按揉穴位，每拍一圈，做四個八拍。第四節(jié)：按揉太陽穴

刮上眼眶

要領(lǐng)：用雙手大拇指的螺紋面分別按在兩側(cè)太陽穴上，其余手

指自然放松，彎曲c伴隨音樂口令，先用大拇指按揉太陽穴，每拍

一圈，揉四圈。然后，大拇指不動，用雙手食指的第二個關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè),

稍加用力從眉頭刮至眉梢，兩個節(jié)拍刮一次，連刮兩次。如此交替,

做四個八拍。

9第五節(jié)：按揉風(fēng)池穴

要領(lǐng)：用雙手食指和中指的螺紋面分別按在兩側(cè)穴位上，其余

三指自然放松。隨音樂口令有節(jié)奏地按揉穴位，每拍一圈，做四個

八拍。

第六節(jié)：揉捏耳垂腳趾抓地

要領(lǐng)：用雙手大拇指和食指的螺紋面捏住耳垂正中的眼穴，其

余三指自然并攏彎曲。伴隨音樂口令，用大拇指和食指有節(jié)奏地揉

捏穴位，同時用雙腳全部腳趾做抓地運動，每拍一次，做四個八拍。

總之，學(xué)校體育在不斷地改革深化和推進，對體育教師綜合能

力提出了更高、更新的要求，我們要想改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)及學(xué)校

體育，就要有超前意識，創(chuàng)新意識，豐富文化知識，掌握體育技術(shù),

具有事業(yè)心、責(zé)任感，才能適應(yīng)新的體育教學(xué)，才能在教學(xué)中找到

自己的位置，才能完成體育教師的定位和責(zé)任。小學(xué)體育教學(xué)心得

體會3

這是我第一次踏入體育教師的這個崗位之中。我高考是以體育

生考入—大學(xué)的，在讀大學(xué)期間，我不斷的去加強自己的訓(xùn)練，把

體育這一門科目做好?，F(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)之后，我通過自己的努力考入

了—中心小學(xué)，并且成為了一名體育教師。一個學(xué)期已經(jīng)過去了，

這個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在此，我想談一談此次我對這次教

學(xué)的一些心得。

我對體育要求是非常嚴(yán)格的，但是我也非常的清楚，在小學(xué)階

段里，各大學(xué)校的體育課程其實都不是很受重視的，大部分會留給

學(xué)生們自己去處理c當(dāng)我進入了這個崗位之后，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對待

體育的態(tài)度是非常不端正的，總是一種可有可無的態(tài)度。

所以第一課我就給孩子們進行了一次調(diào)整，讓他們認識到體育

給我們帶來的好處C通過思想方面以及身體上的示范，孩子們對體

育也充滿了好奇，以前上體育課從未有過這么多方面的拓展，這一

次他們收獲了很多c這是我非常成功的'笫一課，也是我職業(yè)生涯非

常完美的一次開啟C

有了思想方面的啟迪，學(xué)生們對自己的身體也有了一個非常正

確的認識。小學(xué)這個階段的孩子們都是在發(fā)展的，隨著現(xiàn)在時代的

發(fā)展，越來越多的人不愿意去運動的。整日沉迷于各種消極的事情

當(dāng)中無法自拔。為什么平時孩子們的情緒波動很大，為什么有些孩

子不夠愛笑，不愿意和別人交談，其實就是在運動上缺乏了，從小

缺乏運動，給自己的思想和性格也帶了一些影響。

喜歡運動的孩子一定會更加的外向。因此我是非常重視孩子們

的體育運動的。每次上體育課的時候，我會帶著孩子們先做一些小

游戲，然后再帶著它們一起運動，一開始有很多孩子沒有辦法適應(yīng)

這樣的一個狀態(tài)，但是漸漸地，孩子們也更加喜歡和我一起運動起

來了。平時我也會組織一些小小的比賽，讓孩子們自動組隊，分別

競賽。這樣的活動不僅加強了他門的自我般煉，也讓這個團體之間

更加的團結(jié)和睦友善。

這個學(xué)期的體育教學(xué)，其實是從難走向簡單的一個過程。任何

一次開始第一步總是最難的，但是慢慢的，一切都會變好，這一切

也都會走向一個更好的階段。就像孩子們逐漸喜歡上運動一樣，這

不僅代表著我教育的成功，也代表著體育這件事情最終的意義和價

值。小學(xué)體育教學(xué)心得體會4

現(xiàn)今的體育教師秉承著新課標(biāo)的理念和健康第一的思想，注重

科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，致力于讓學(xué)生在體育課上取得更好的進步。多

年來，我一直堅持著以下教學(xué)模式和習(xí)慣：

一、認真?zhèn)湔n，深研教材。

每次備課前我都會仔細思考，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,

以及教材是否符合他們的學(xué)習(xí)水平和興趣。這樣我才能更好地為他

們備課，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、設(shè)計不同的情景，讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)內(nèi)容。

根據(jù)教材的不同、年級的不同、年齡的不同，設(shè)計合理的情景

進行教學(xué)，設(shè)計和主課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景進行導(dǎo)課，讓學(xué)生在故

事情節(jié)中快樂的學(xué)習(xí)。

三、抓好每節(jié)課，讓學(xué)生在每節(jié)課上認真的練習(xí)，提高自己的

體能。

作為體育教師，我們需要確保每節(jié)課都能有效地教授課程內(nèi)容,

并監(jiān)督學(xué)生認真練習(xí)。通過克服困難，讓他們體驗成功的喜悅，從

而提高他們的體能水平C

四、加強自身的學(xué)習(xí)，服務(wù)好學(xué)生。

我們應(yīng)該積極地關(guān)注體育節(jié)目，多了解體育信息，學(xué)習(xí)先進的

教學(xué)方法和內(nèi)容。保持積極向上的精神狀態(tài)，展現(xiàn)出陽光活潑的形

象，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識。我們作為教師，言傳身

教，我們的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我們必須不斷學(xué)

習(xí)，才能確保自己對學(xué)生的.吸引力。

五、開展校本課程，讓學(xué)生人人受益。

我們體育教師根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校的資源，設(shè)計了豐富多彩

的課程內(nèi)容。比如，我們可以開展傳統(tǒng)的跳繩、踢罐子、玩呼啦圈、

投擲沙包等活動，這些運動無需大場地，只要學(xué)生有時間，就能享

受運動的樂趣。在活動中，我們始終強調(diào)安全第一，教育學(xué)生要注

意保護自己和他人，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，讓他們在互相學(xué)習(xí)

中共同成長，共同進步。

這就是我多年來一直堅持教學(xué)的幾點，希望同行們再次給予指

正和建議幫助不斷成長。小學(xué)體育教學(xué)心得體會5

經(jīng)過這段日子的工作，我也是對于體育的教學(xué)有了更多的感觸,

同時也是我進入小學(xué)以來，自己算是工作有了將近一年了，一個完

成的學(xué)年結(jié)束，自己也是有了一些經(jīng)驗，對于教學(xué)不再像之前只是

按部就班的做，更加的懂得如何的讓學(xué)生們更好的參與進來，從而

收獲更多，而自己也是能得到更多的成長和進步。

其實一年來，自己從開始只能按照教案來上課到現(xiàn)在，也是進

步挺大的，最重要的一個收獲就是能脫離教案，更好的和學(xué)生們相

處，讓他們喜歡上體育課，愿意來上體育課，體育運動很多時候也

是辛苦的有些學(xué)生的確不是那么的喜歡，開始的時候，我也是覺

得挺難去改變他們的，但是經(jīng)過一次活動，我確實感受到，的確每

一個學(xué)生，其實都是可以參與到體育之中來的，從之中感受到樂趣,

有些運動是一些同學(xué)喜歡，另外的喜歡其他的運動，其實只要找到

他們的興趣所在，讓他們更主動的參與自己喜歡的項目，其實他們

對于體育課還是很渴望的，相對于坐在教室里面聽課，體育課還是

有很多可以自由去選擇的時間，也是會更加的放松一些，我也是調(diào)

整自己的教學(xué)方法，更多的是去引導(dǎo)學(xué)生，找到他們的興趣點，更

好的帶領(lǐng)他們?nèi)ミ\動，去鍛煉自己的身體。

做好老師，其實沒那么的容易，但是經(jīng)過這一年，我也是知道,

作為老師，不但是要上好課，同時自己的知識儲備，自己的身體鍛

煉也是格外的重要，所以平時的時候我也是會去聽其他老師怎么上

課的，多一些交流，自己也是會多看相關(guān)的書籍，并且找到更合適

班級的教學(xué)方式，來嘗試，去把學(xué)生們教好，一年下來，自己也是

進步很多，作為老師其實要比學(xué)生學(xué)習(xí)的更多，這樣自己才能肚子

里有貨，能更好的去把學(xué)生教好，如果只是課堂的一些要求做了，

其實這樣是比較的敷衍，而體育老師其實責(zé)任也是很重大，要鍛煉

好學(xué)生們的身體讓他們更有精力花在文化學(xué)習(xí)上面。

而今我也是有些自己的想法和經(jīng)驗，更懂得如何的去和學(xué)生們

相處，去引導(dǎo)他們參與到體育鍛煉里面來，去培養(yǎng)他們熱愛體育的

那一顆心，同時也是要在今后努力盡可能的讓自己多學(xué)，多鍛煉，

把體育課上的更好才行，作為老師責(zé)任重大，我也是會繼續(xù)改進自

己的不足方面，去提升，做一名更優(yōu)秀的小學(xué)體育老師。小學(xué)體育

教學(xué)心得體會6

今天是7月16日是暑期社會實踐的第四天，籃球暑期社會實踐

公益培訓(xùn)班也漸漸得進入了正軌，每個人也漸漸變得得心應(yīng)手。幾

天的教課下來，我也漸漸對于給小朋友們教學(xué)籃球有了些體會。

對待孩子們有的時候需要變通，不能過于嚴(yán)格，也不能過去放

松。有的時候孩子們是很皮的，在他們態(tài)度不認真，或者言語不尊

重老師的時候一定要嚴(yán)格管教。之后他們才會聽話，并不在犯相同

的錯誤。若是有小朋友屢教不改，就要把他列為重點觀察對象，最

好是站在一邊以示警戒。

在今天的教學(xué)里，我的任務(wù)是帶領(lǐng)孩子們練習(xí)了運球。將他們

倆倆一組分好組后，規(guī)定所有人按照我的哨聲出球，投給自己的.搭

檔。如果就直接讓他們自己投，不采取指令的話，一定會亂套，每

個小朋友自己想投就投，隨意玩耍，只會有弊無利，教練員們的組

織也會變得無力。所以，嚴(yán)格要求紀(jì)律，是每一堂課都要關(guān)注的重

點。

在經(jīng)歷了這么幾天的教學(xué)之后，我稍梢改變以往的溫和教學(xué)風(fēng)

格，發(fā)現(xiàn)課堂都變的有秩序多了。再之后的培訓(xùn)里，相信我還可以

收獲更多有意義的東西，并學(xué)著如何去做一名合格的教練員，如何

成功地組織一節(jié)課堂。小學(xué)體育教學(xué)心得體會7

從校園踏進社會不覺滿滿半年之久，從七月的驕陽似火，到現(xiàn)

在的臘月寒冬，在星火感受著個性化教育的精髓。

隨著時間的推移，我也漸漸地從一個如一張白紙的新教師到

“老教師”的角色轉(zhuǎn)換，在這個過程中有汗水的揮灑，有刻骨銘心

的教訓(xùn)，有老教引路的用心良苦，有一點一滴跟學(xué)生相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗

的積累。

在我手上的學(xué)生其中有兩類是我最有心得的：

一、基礎(chǔ)中等、好學(xué)型

這類學(xué)生的兩個特點結(jié)合在一起是進步的大前提，在這大前提

的基礎(chǔ)上，我覺得個性化教育的關(guān)鍵是教師在教學(xué)方面扎實的基本

功：對知識的及其熟練，比如學(xué)生遇到的‘不會解的題目，或者是從

學(xué)校中遇到的，還是自己所思索的，如果能夠快速、準(zhǔn)確、深刻地

指出問題的解法，總結(jié)一般類型、解法，幫助學(xué)生分析如何戰(zhàn)勝這

類題目，此時將有效建立在學(xué)生心目中的地位，所謂：親其師，信

其道，是也。

第二個關(guān)鍵是：激勵。學(xué)生處在中等的位置，不上不下，學(xué)生

有時不知道自己的努力能不能換來令人喜悅的果實，不時會懷疑自

己，心理學(xué)得規(guī)律啟示我們，在每一天、每一個星期、每一個月中

人都會有比較低落的時候，如果能夠靈敏發(fā)現(xiàn)學(xué)生的低落時段，適

時給予信心的激勵，開導(dǎo)，將很好地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、興趣,

課下一定加倍用功，成績當(dāng)然會進步，而卻常常帶來驚喜。

二、基礎(chǔ)較差、好學(xué)型

這類學(xué)生的第二個特點完全可以彌補第一個帶來的缺陷。這類

學(xué)生一般會出現(xiàn)的比較大的情緒波動，有時會相信自己可以完成逆

襲，這時干勁十足；有時，特別是考試后，這時由于同別人比較，

往往不夠自信，開始懷疑自己。

這類學(xué)生給我的最大體會是學(xué)習(xí)課本的知識不是首要的，而是

學(xué)生思想的引導(dǎo)才是第一位。有這樣一個學(xué)生，她是由于身體的原

因，在高一的下半學(xué)期休學(xué)，然后在高二的第一學(xué)期重新開始上課,

在高二第一學(xué)期的下半學(xué)期開始來星火到我手上補習(xí)數(shù)學(xué)。開始的

第一次課，內(nèi)容是不等式的性質(zhì)與一元二次不等式及其解法，發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的接受能力，課堂的專注程度都還不錯。

接下來是較綜合的圓錐曲線的學(xué)習(xí)，在課中我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是

皺起了眉頭，課堂進行的很慢，但學(xué)生還是沒有什么變化，于是我

想這時該停下來跟學(xué)生交流是什么原因。在交流之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生，

在學(xué)校是完全聽不懂，而她們的班級在數(shù)學(xué)課上又是非常投入，大

家好像學(xué)得很好，相比之下，心里很是著急，可是不管是花再多的

時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還是同不懂老師在講什么，一天天過去，在兩次段

考下來，數(shù)學(xué)嚴(yán)重拉分，而在星火補習(xí)，一星期一次課遠遠趕不上

老師的步伐，還是跟不上，學(xué)生著急，總是心事重重，于是在我關(guān)

切的詢問下，學(xué)生跟我一一反映，總結(jié)起來學(xué)生的現(xiàn)狀是：不知如

何學(xué)，心理及其自卑，不相信自己還可以把數(shù)學(xué)學(xué)好。

我的對策是，先幫助學(xué)生建立自信，首先是放慢進度，力求高

效，學(xué)生掌握90%以上再學(xué)新的內(nèi)容，通過學(xué)生做的作業(yè)，課堂的

接受能力等方面適當(dāng)?shù)谋頁P學(xué)生做得好，說：這樣的學(xué)習(xí)效果，做

得比一般同學(xué)好多了，等等激勵的話，讓學(xué)生相信真的可以趕上去;

這些是不夠的，學(xué)生還是反映還是沒信心，于是跟學(xué)生說：不要老

是跟同學(xué)比，跟自己比每一天都在進步，而且進步越來越大就很好

了，不用很久就可以趕上的。關(guān)于“不用很久”，我是這樣跟學(xué)生

分析的：將學(xué)生沒學(xué)的加沒學(xué)好的書（3本）需要的學(xué)習(xí)時間（學(xué)

校的數(shù)學(xué)課堂時間）就是240小時。其中有很多是練習(xí)的時間，課

堂的效率比較低，而寒假我們就可以有一個月的時間來學(xué)習(xí)，

30_8=240,一天學(xué)習(xí)8小時就可以把數(shù)學(xué)學(xué)得很好了。由于在最

近的課堂中學(xué)生感覺不錯，覺得學(xué)到了東西，學(xué)生也充滿自信。表

示要參加寒假的補習(xí)。

個性化的教學(xué)，讓我受益匪淺：教學(xué)相長，因材施教，想要給

學(xué)生一杯水，自己要有一桶的水，激勵著我刻苦鉆研教學(xué)；也讓我

收獲良多：學(xué)生的進步成長讓我看到了自己的價值，喜悅幸福之感

讓我對星火充滿感激。小學(xué)體育教學(xué)心得體會8

我覺得課堂教學(xué)真的不簡單，所要面夫的事情太多了，但從中也

學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，在教學(xué)中有目的、有計劃地進行豐富多彩

的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到

體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體

育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡

悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。借此機會和大

家分享一下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，

體育教學(xué)也不例外c有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。

強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的重要

條件。激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮

他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

二、體育游戲化

,增加體育教學(xué)興趣感

很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。

其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果

體育課的教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥

乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)

生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課

中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打

采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們

只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，

學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

三、師生共同參與活動

提高體育教學(xué)積極性

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、

進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游

戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)

生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理

想。因此，

師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認

為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言

聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和

諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系C

四、不斷提高業(yè)務(wù)水平

加強體育教學(xué)鞏固性

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體

驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上

課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興

趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學(xué)

在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。

只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂

體育真正快樂起來C

1樹立"健康第一”的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以

及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別

是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M

成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注

的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人

群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也

要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康

和社會適應(yīng)能力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生

掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛

煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師

轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一

切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要

裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)

習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地

位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)

目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。

其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動

機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,

養(yǎng)成健全的人格。

心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健

康第一”的思想，就必須重視學(xué)生的心理繾康。

體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的集體情緒

狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點之一，是體育教學(xué)活動

的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，在實現(xiàn)課堂教學(xué)任

務(wù)的過程中，師生之間，學(xué)生之間會進行頻繁的交往，交往時每個

個體本身都帶有一定的感情色彩，并具有強烈的感染力，個體之間

的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，

個體的情緒趨向一致，從而形成某個時刻的集體心理氣氛。體育教

學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時候，由于教學(xué)內(nèi)容，方

法的改變，學(xué)生完成動作的失敗，師生交往或?qū)W生交往的沖突等原

因，課堂集體氣氛會發(fā)生起伏變化，從而對每個成員的情緒產(chǎn)生著

振動和感染，使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。體

育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力，愉悅和調(diào)節(jié)的作用，

使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近，情緒

上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學(xué)，練的情緒高漲，學(xué)

生處于積極的心理狀態(tài)之下，認知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提

高，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。

但與此同時，我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強體質(zhì)為首

要目的，假如我們片面強調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視身體鍛煉，那

不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達不到增強體質(zhì)的目的，同時

心理教育也會因此失去載體而毫無意義。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思課堂教

學(xué)可以幫助我們減少遺憾。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思

考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行

審視和分析的過程，“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心

因素”。

體育教學(xué)歷來重視反思，這種優(yōu)良傳統(tǒng)我們應(yīng)發(fā)揚光大。新課

程很強調(diào)理性思考，理性思考的一個方面來自于反思，也是我們在

教學(xué)過程中對認識規(guī)律的尊重，特別是人本教育思想的影響下，教

學(xué)反思是我們教育教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此，在教育教學(xué)中,

對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，我們才能形成自我反思的

意識和自我監(jiān)控的能力。在教學(xué)中有目的、有計劃地進行豐富多彩

的體育活動，正確地總結(jié)教學(xué)的成敗得失，減小失誤，不斷豐富自

我，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，促進課改的發(fā)展讓孩

子們在玩中學(xué)、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標(biāo)，讓

學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,

而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育

教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實踐，是教學(xué)的前瞻性行為，

避免經(jīng)驗主義。在過去的'體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗

和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實際教學(xué)不相符，所謂“教

案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一

定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地

反思和關(guān)注的c古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次

踏入同一條河流”c這說明了萬事萬物的不斷變化（微觀上），我

們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點來看問題。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化

的教學(xué)對象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，

而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點）與“較慢的計算機”（認

知心理學(xué)觀點）。經(jīng)驗誠可貴，而反思價更高。學(xué)生是教學(xué)活動的

主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做

“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗的總結(jié)，也說明了課前反思的

一個道理。

課前反思包括我們在課前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計

劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)

對象等等。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思，教學(xué)經(jīng)驗往往

被看成是教師成熟的標(biāo)志，不否認，教學(xué)經(jīng)驗很重要，是一個好的

教師必備的條件。但經(jīng)驗對人又有很大的束縛作用，它讓我們只看

到過去，對未來缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗，還應(yīng)把眼光更

多地放在未來的課堂上。一是審視自己的教案設(shè)計思想是否與新的

課程理念相適應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)在的實際情況如何，分

析和把握該課堂的一般與個別，普遍性與特殊性，這是我們反思的

重點；二是現(xiàn)有的教學(xué)條件是否適應(yīng)教學(xué)，在我國很多的中小學(xué)體

育場地器材資源嚴(yán)重不足，且教學(xué)班級與人數(shù)眾多，這就要求我們

在這些資源分配上反思與協(xié)調(diào)；三是對于教學(xué)策略，其變化可能更

大，在對現(xiàn)有的教學(xué)策略的反思過程中，要求對實際課堂教學(xué)的適

應(yīng)性更大，因為體育教師的授課班多，相司年級的不同班有著不同

的特點與差異，這就要求我們應(yīng)有不同的應(yīng)對方案；四是教學(xué)主體

的豐富多彩的個性差異，這是我們反思的重點和難點。因此，我們

在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)立足于在經(jīng)驗、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件，

以及學(xué)生、班級的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計教學(xué)方案時，還應(yīng)多問幾個

為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣

與運動技能相適應(yīng)”，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”，預(yù)

計可能出現(xiàn)的問題或傷害事故及應(yīng)急處理，對不同班的針對性、適

用性如何等等，也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì)，總之在課前進行全

面審視與思考，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實施。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法

等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人縫康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游

戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,

在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚

至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生

層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行,

而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地

教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待

比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。司時還要與學(xué)生一道分析

造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為

“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)

生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽

中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，

結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因

素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情

的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們

的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過

我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生

了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生

接受意外事實的能力，從而

增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，

而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格

形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于

交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,

常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四欠走走，

詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而

導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生

一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該

小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合

群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比

賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，

持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因

為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀

的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的

思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體

現(xiàn)健身性、趣味性加實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方

面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊

心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能

和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)

的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。小學(xué)

體育教學(xué)心得體會9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！

我演講的題目是《在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生性格》；上學(xué)期

我擔(dān)任的是二年級的體育教學(xué)工作。二年級小朋友天性活潑好動，

游戲是他們喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，

對于激發(fā)學(xué)生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會

適應(yīng)能力，以及培養(yǎng)良好道德品質(zhì)都有積極重要的作用。通過游戲

教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結(jié)合作，熱愛集體和遵

紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體

現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭

執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利組的同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)

的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)

的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機,

耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的，使學(xué)生認識游戲比賽的意義，

正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生

一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎

接新的挑戰(zhàn)。

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)生具有重要影響，

而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格

形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于

交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,

常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，

詢問什么原因時大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格

孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他

們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的'學(xué)生一起參

加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每

個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)

生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓

這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以

恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

此外在平時的教學(xué)過程中還應(yīng)加強對學(xué)生基本隊列的練習(xí)，使

他們了解并掌握正確的身體姿態(tài)以及遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。小學(xué)體

育教學(xué)心得體會10

作為一個教了小學(xué)體育一年的老師，發(fā)體育的教學(xué)也有自己的心

得，今日就在這里跟大家談?wù)勎覍τ隗w育教學(xué)的一個深刻的體會。

小學(xué)體育更加傾向于課堂教學(xué)的樂趣，就是在教學(xué)的過程中，

要讓學(xué)生覺得好玩，才能讓體育學(xué)的好。在關(guān)于小學(xué)的體育教學(xué)中,

我更加喜愛在課堂上加入一點嬉戲進去，以做嬉戲的方式教會學(xué)生

體育。這樣也能讓學(xué)生更加對體育有愛好。大部分讀的學(xué)生對于體

育是不怎么熱衷的，終歸上課都是“向左、向右、向前、向后”這

種口令式的教學(xué)，但是我不太喜愛用這個方式，因為有一些比較特

殊讀的學(xué)生是不分左右的，那假如這樣教的話，是很難去訂正他們

的動作的我在剛起先當(dāng)體育老師的時候，時常會遇到這么一個同

學(xué)，真真的讓人頭疼，就算你用繩子或棍子帶著他做，都會做錯的，

根本就行不通，因比對于這樣的學(xué)生，我們不能說他，我們就要通

過做嬉戲的方式把左右的依次干脆潛移默化給他，漸漸的就能讓他

相識左右了，嬉戲加入到體育教學(xué)中，不僅能增加上課的樂趣，也

會讓學(xué)生們感覺到好玩味，愛好來了，自然學(xué)的也就歡快了。

在學(xué)生學(xué)體育的時候，不要總是去指責(zé)他們做得不好，要學(xué)會

去表揚他們，要知道學(xué)生對于指責(zé)是會氣餒的，那適當(dāng)?shù)目滟澐炊?/p>

還能讓學(xué)生覺得自己是可以學(xué)好體育的。一個班不行能每個人都擅

長運動，而體育教學(xué)的目的是熬煉他們的身體，是希望讓他們懂得

基本的體育學(xué)問。那既然這樣，為什么肯定要對他們進行指責(zé)去督

促他們學(xué)呢？不如反著來，用夸贊和表揚的方式去促進他們學(xué)體育，

這樣反而能激發(fā)學(xué)生心中對運動的愛好。對于他們做的不好或者不

標(biāo)準(zhǔn)，我們可以對比激勵，而不是去不停的在他們耳邊說“你怎么

連這個也學(xué)不會？”、“你怎么這么笨？這個動作都做的這樣差?！?/p>

這些話，要知道小學(xué)生的內(nèi)心對這些話語是很敏感的，說得多了，

就會覺得自己真的很笨，漸漸的就變得自卑了，那怎么可能會把體

育學(xué)好呢？是不行能的，所以我們面對體育不好的學(xué)生，可以去發(fā)

覺他們做得好的動作，每個人所擅長的運動也都不一樣，就沒有必

要去強求要做的有多好。

以上是我在教學(xué)體育中的心得在，這些是我經(jīng)驗的或者是看不

得老師教學(xué)的狀態(tài)中知道的，但是總的來說，體育教學(xué)也要根據(jù)學(xué)

生來教，對學(xué)生的教學(xué)肯定要以學(xué)生為主。小學(xué)體育教學(xué)心得體會

11

昌邑奎聚中心學(xué)校推行的“教師個性化教學(xué)改革”，旨在以教

師的個性化教學(xué)改革帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，催生學(xué)校的辦

學(xué)特色。改革方案中明確提出了教學(xué)改革的目標(biāo)是：以提高學(xué)生的

綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為核心，讓學(xué)生好學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。教學(xué)改革

的八字方針是：先學(xué)后教，講練結(jié)合?！跋葘W(xué)后教”中的“學(xué)”是

指課堂上以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主，“教”是

指教師適時的點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)；“講練結(jié)合”中的“講”是指學(xué)

生的講解而非教師的講解，“練”是指學(xué)生的自主練習(xí)。在這樣的

課堂上，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和教師的適時點撥引導(dǎo)，是典型的協(xié)

商試教學(xué)，是師生之間、生生之間的平等對話，同時也充分展現(xiàn)了

課堂的靈動。

這一方案的實施，極大地調(diào)動了教師和學(xué)生兩個方面的積極性,

讓每一位老師在先進理論指導(dǎo)下，擁有自己的個性化課堂，讓每一

位學(xué)生在個性化課堂中，找到自主學(xué)習(xí)、自助成長的方式，也從不

同角度體驗到學(xué)習(xí)中成功的快樂，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生兩方面的

積極性。

個性化教學(xué)改革是21世紀(jì)教學(xué)改革發(fā)展的大勢，既是教育內(nèi)在

規(guī)律的必然體現(xiàn)，更是推進教育質(zhì)量均衡發(fā)展的必由之路。我們的

個性化教學(xué)改革是指：在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教師個人

的教育智慧，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因材施教，通過

課堂、課外兩個渠道的配套改革，讓全體學(xué)生都得到有效發(fā)展的教

學(xué)。我們認為：個性化教學(xué)是適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)，個性化教

學(xué)改革是大面積提高教育質(zhì)量和催生學(xué)校辦學(xué)特色的重要舉措。

一、個性化教學(xué)改革的奮斗目標(biāo)：

以個性化教學(xué)改革為抓手，充分調(diào)動教師“教”和學(xué)生“學(xué)”

兩個方面的積極性，將新課程的理念落實在教師的行動中、落腳到

學(xué)生的身上。在促進教師專業(yè)成長的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和

能力，解決學(xué)生好學(xué)（即喜歡學(xué)習(xí)）、學(xué)會（即掌握了知識）、會

學(xué)（即學(xué)會學(xué)習(xí)的方法）的問題，消滅兩極分化，實現(xiàn)全體學(xué)生的

全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。

二、個性化教學(xué)改革的基本思路1.個性化課堂的要求：

課堂教學(xué)改革遵循的八字方針是：“先學(xué)后教，講練結(jié)合

“先學(xué)后教”中的“學(xué)”是指課堂上以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)為主，“教”是指教師適時的點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)；“講練

結(jié)合”中的“講”是指學(xué)生的講解而非教師的講解，“練”是指學(xué)

生的自主練習(xí)。在這樣的課堂上，我們看到的是學(xué)生在積極主動地

學(xué)習(xí)和老師的適時點撥引導(dǎo)，是典型的“協(xié)商式”教學(xué)，是師生之

間、生生之間的平等對話。這樣的課堂才是靈動的課堂、生成的課

堂。我們追求的是教師專業(yè)素質(zhì)的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

這樣的教學(xué)，老師教學(xué)的重點不再是傳授知識，而是讓學(xué)生學(xué)

會自主學(xué)習(xí)。即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作人員、

幫助者、學(xué)習(xí)者，是“學(xué)生式”的教師。學(xué)生是學(xué)習(xí)的協(xié)作人員、

學(xué)習(xí)的專家，是“教師式”的學(xué)生。

這樣的教學(xué)，強調(diào)因材施教、合作學(xué)習(xí)；強調(diào)協(xié)商和對話，讓

學(xué)生自由表達自己的‘思想；強調(diào)師生智慧的碰撞和知識的生成；強

化個性化的激勵性評價。

2.個性化備課的要求：

備課就是設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，主要是設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，

要求突出學(xué)習(xí)的重點，強化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和預(yù)設(shè)。首先是要

創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供多樣

化的學(xué)習(xí)素材。其次是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要關(guān)注差異，注意因材施教。

從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，

通過引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等活動，使學(xué)生獲得知

識技能、思想方法，關(guān)鍵是要設(shè)計好學(xué)生喜歡、富有個性的學(xué)習(xí)活

動。再就是要實現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一，調(diào)動

教和學(xué)兩個方面的積極性。

重點做好四項工作:

第一：明確學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)

生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化；

第二：分析不同學(xué)生的現(xiàn)狀，摸清學(xué)生的底子，包括他們原有

的知識水平、技能和學(xué)習(xí)動機等；

第三：研究確定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；第四：制定學(xué)生的學(xué)習(xí)

評價策略與辦法。3.個性化課外活動的要求：

與課堂并駕齊驅(qū)的是課外活動，這是課堂教學(xué)改革的有力補充,

是課程改革的重要組成部分，必須與課堂改革同步推進。首先是統(tǒng)

籌規(guī)劃學(xué)校的課外教育活動，要求全體學(xué)生每天寫日記、課外閱讀、

練字、唱歌、做家務(wù)、鍛煉身體等。其次是人人參加社團活動，發(fā)

展特長。

三、個性化教學(xué)改革的推進措施：

在校舍、設(shè)施設(shè)備、師資配備等保障條件滿足之后，個性化教

學(xué)改革成為教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而校長就是關(guān)鍵人物。我們

的校長經(jīng)常在抱怨：教師老齡化嚴(yán)重、理論水平低、干勁不大。總

之，埋怨客觀條件差，就是不說自己的工作差?！耙匀藶楸尽钡暮?/p>

義是：立足人、發(fā)展人、為了人。要求我們就是要利用現(xiàn)有的老師、

現(xiàn)有的條件，把我們的學(xué)生教育好，這才是教育發(fā)展的“以人為

本?！蔽蚁雴柕氖牵何覀冞@些校長、老師們在干什么？理論不懂你

們組織學(xué)習(xí)了嗎？干勁不大你們的管理跟上了嗎？老師沒有干勁那

干部有干勁嗎？你們帶頭干了嗎？老教師的經(jīng)驗豐富，你們讓他發(fā)

揮了嗎？我們能等到老師們都換成年輕的、都有理論水平、有工作

干勁的時候再進行教學(xué)改革嗎？永遠不可能。這些所謂的中國教育

的難題，誰都解決不了，哪個地方都解決不了。這樣的理想學(xué)校、

理想狀態(tài)出現(xiàn)過嗎？從來沒有。這只是我們應(yīng)付工作的借口而已，

是我們無能的表現(xiàn)C

我堅信：中國的農(nóng)村老師是有信心、有智慧、有干勁的，只是

缺乏一個好的帶頭人而已。只要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，學(xué)校的教學(xué)

改革就會呈現(xiàn)出蓬勃的生機與活力，緊緊依靠我們的校長、老師搞

教學(xué)改革，順應(yīng)中央“實干興邦”的要求，校長帶頭“做給老師看,

領(lǐng)著老師干”是最好的行動，也是最有力的感召。小學(xué)體育教學(xué)心

得體會12

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對學(xué)生

學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)

情境不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。

強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的徒工

決條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健

康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。

營造民主和諧的課堂氣氛。對學(xué)生來說，過分的情緒壓抑、緊張的

師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，都會導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛

好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼。“快

樂體育”在小學(xué)體育課實施中，因其自身的特點，特別強調(diào)情調(diào)情

境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗上體育課

的樂趣。

一、運用快樂音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集

中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順

利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一

開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生

在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學(xué)的

場地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感

受，喜歡上體育課C

二、用游戲法，激發(fā)學(xué)生的快樂情緒。

快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼

殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要

內(nèi)容，加上常做同一種游戲，小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，可

利用兒童好奇、好新、好勝的理，設(shè)計饒有趣味的游戲。

三、運用學(xué)生愛模仿的特點來教學(xué)。

只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津有味，才會感到快

樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演

是學(xué)生樂而愿為的活動。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動。

四、用教師的期望來激勵學(xué)生。

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。

（對于小學(xué)生來說，激勵的方法有很多種，要交換著用，那樣效果會

給好些。

1、組織學(xué)生做小紅旗，將小紅旗作為獎勵給進步快的學(xué)生；

2、批評和表揚的運用，最好多用表揚，少用批評；

3、評選學(xué)習(xí)榜樣，采用榜樣效應(yīng)。）

五、課堂人際關(guān)系是教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的,心理關(guān)系，

是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。

人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛,

師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣

氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造

成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。教師是雙邊活動中的主導(dǎo)者，

其教學(xué)能力左右著課堂心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美

正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能制

造引人入勝的課堂心理氣氛°教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分

的處理，始終駕馭著教學(xué)的進程，體現(xiàn)出很強的教學(xué)能力，伴隨的

必然是積極的體育教學(xué)心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主

導(dǎo)作用的。

總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，不

僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即

激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)

展的自由；而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛潛移

默默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、

激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達成在快樂中求

發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)體育教學(xué)心得體會13

通過這幾年來在小學(xué)體育教學(xué)中對達標(biāo)工作中的感受，及其新

課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，式對教學(xué)中的體會性練習(xí)有了深入的體會。在以

往的抓達標(biāo)過程中，達標(biāo)困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出動作不協(xié)調(diào)。體力

分配的欠缺，使得學(xué)生往往因為動作不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度，

也使得學(xué)生本人對體育鍛煉有意識的逃避。對其終身體育鍛煉的發(fā)

展意識制造了障礙c是孩子本身不適合運動，還是老師教學(xué)中有誤

區(qū)呢？為此，我進行了反思和實踐。

兒童早期對體育活動基本上表現(xiàn)了積極的態(tài)度，愿意和喜歡投

入到運動本身當(dāng)中去。特別是有趣味性的運動中。隨著年齡的增長,

個性和愛好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人，在某一

特定場合與條件下，也愿意全情的投入其中。這說明，每個人都是

能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育鍛煉的，是有其心理和生理需要基礎(chǔ)的。新課標(biāo)

的出臺，就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?/p>

小就開始培養(yǎng)與引導(dǎo)習(xí)慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項工

作，任重而道遠。

體會性練習(xí)是利用輔助練習(xí)器材、改變運動環(huán)境和分解模仿等

手段來解決適齡學(xué)生普遍存在的、對全過程的運動技術(shù)較難理解的

環(huán)節(jié)。使學(xué)生對此項運動有比較清晰的的感知印象，能夠比較合理、

輕松的'掌握此項運動技術(shù)，并愿意就此參與和提高。

體會性練習(xí)在新動作的學(xué)習(xí)中有其重要的作用，特別是中低段

的學(xué)生。在大綱的三年級的立定跳遠教材中，要求上、下肢協(xié)調(diào)用

力、動作迅速連貫、落地穩(wěn)定。我重點采用的教學(xué)方法是雙腳連續(xù)

跳臺階來體會上下肢協(xié)調(diào)與連貫、穩(wěn)定。隨著臺階高度的遞增，學(xué)

生隨意應(yīng)付的思想因為任務(wù)本身具有一定的危險性，所以在心理準(zhǔn)

備和注意力集中上開始提高起來。誰也不甘心落在后面，又都條件

反射的不想受傷而在自然中突破了教學(xué)重點中的協(xié)調(diào)連貫和穩(wěn)定。

利用輔助器材（助跳板加體操墊）來鞏固落地的輕巧和穩(wěn)定，體會

騰空后的伸展。在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體展示分解動作學(xué)生較難

理解，在實際教學(xué)中客觀條件有一定不便，利用輔助器材的體會性

練習(xí)就更顯其突出性。助跳板滿足學(xué)生跳得更高的心理和生理需要,

延長動作完成的時間，以彌補低齡兒童觀察力和感知能力的不足。

使其在練習(xí)中有了成就感，體會到了充分伸展和收腹動作的連接，

提高了學(xué)生身體的感知能力，為今后的助跑跳遠的學(xué)習(xí)打下了良好

基礎(chǔ)。20_—20_學(xué)年下學(xué)期與上學(xué)期的立定跳遠成績相比，