小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案范文

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案范文1

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能

達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，

讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作

的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

(1)第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列

的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后

形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,

二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)

量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)

工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，

感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變

化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)

象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活

中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究

過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、

模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知

的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡

皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大

小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑

輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白

糖、燒杯。

(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)

線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、

橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、

火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情況分析：

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,

對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)?培養(yǎng)，已經(jīng)具備了

初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,

樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)

濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)

憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加

上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素

養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的

培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)

學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,

進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科

學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五

年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展

的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得

出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)

上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思

考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解

過(guò)程中出現(xiàn)的想法C

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以

指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解

釋。

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一、教學(xué)目的

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用，以及

斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，

才能更好地利用自然和改造自然。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）分組實(shí)驗(yàn)材料：斜面實(shí)驗(yàn)用木板二塊（30」0_L5cm；

50_10_1.5cm）,鐵架臺(tái)、實(shí)驗(yàn)用重物圓木塊（應(yīng)有足夠重量，最好

為100g）、測(cè)力計(jì)（250g）o

（2）演示用材料：螺絲釘螺紋的斜面示意摸墨，斧頭，劈。

（3）掛圖或投影片——引橋圖、盤山公路圖、樓梯圖。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)引入

談話：有螺紋的釘子叫螺絲釘，螺絲釘也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。

你認(rèn)為螺絲釘應(yīng)是哪種簡(jiǎn)單機(jī)械？

（當(dāng)學(xué)生列舉前邊學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)否

定。當(dāng)學(xué)生指出輪軸時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，螺絲刀是利用了輪軸原理工作，

螺絲釘不具輪和軸的構(gòu)造。）

談話：螺絲釘?shù)降讓儆谀念惡?jiǎn)單機(jī)械呢？讓我們先來(lái)研究這樣

一個(gè)問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面，并認(rèn)識(shí)斜面有省力的作用。

（1）實(shí)驗(yàn)1（斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)）。

①教師出示實(shí)驗(yàn)材料，指出實(shí)驗(yàn)要求。（用鐵架臺(tái)和木板組裝

好斜面，高度為15cll1、斜面長(zhǎng)30cm。）

用測(cè)力計(jì)，將實(shí)驗(yàn)用圓木提高到15cm高度，需用多大的力，測(cè)

量后記錄。

再利用斜面，將圓木拉上15cm高度，需用多大的力，測(cè)量后記

錄。

②分組實(shí)

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師將二組數(shù)據(jù)記錄在黑板上。

④討論：這塊斜的.木板有什么作用？

（2）講解：

通過(guò)剛才的實(shí)瞼，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中斜的木板有省力的作用，這

塊斜的木板就是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，叫斜面。（板書(shū)課題）斜面有省力

的作用

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面坡度與省力多少的關(guān)系。

（1）談話：通過(guò)以上的研究我們知道了斜面有省力作用。如果

讓斜面更省力，這個(gè)斜面應(yīng)是什么樣的？

（希望學(xué)生能設(shè)計(jì)出加長(zhǎng)斜面，使斜面更加平緩。）

（2）實(shí)驗(yàn)2。

①在鐵架臺(tái)上架起另一斜面。比較二個(gè)斜面有什么不同？

（一個(gè)斜面長(zhǎng)，一個(gè)斜面短；一個(gè)坡度小平緩，一個(gè)坡度大。）

②分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較三個(gè)數(shù)據(jù)。

（垂直拉起，坡度較陡，坡度平緩。）

④討論：這說(shuō)明什么？（說(shuō)明坡度越平緩，越省力。）

（3）填寫P54結(jié)論。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。

（1）討論：哪些地方應(yīng)用了斜面？

（2）分析引橋、樓梯、盤山公路。

出示引橋、樓梯、盤山公路圖（引橋是典型斜面，樓梯是變形

的斜面；盤山公路是環(huán)繞式斜面，但它卻利用了斜面省力的原理。）

討論：盤山公路環(huán)繞式斜面有什么優(yōu)點(diǎn)？（斜面加長(zhǎng)，坡度平

緩。）

（3）討論：

①根據(jù)盤山公路的原理，分析螺絲釘是一種什么樣的簡(jiǎn)單機(jī)械？

分組討論，匯報(bào)。

②演示（螺紋是斜面變形示意）

教師出示演示器，拉開(kāi)螺紋成為坡度平緩的斜面。

講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡(jiǎn)單機(jī)械

----斜面。

（4）出示：劈、斧頭。

指出這二種工具什么地方是斜面？

4.全課總結(jié)

講述：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一種簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面，到此我們

已經(jīng)認(rèn)識(shí)了杠桿、滑輪、輪軸、斜面四種簡(jiǎn)單機(jī)械。在我們周圍許

多地方都應(yīng)用了簡(jiǎn)單機(jī)械。

（三）布置作業(yè)

L你的周圍哪些地方應(yīng)用了斜面？

2.思考：斜面雖然能省力，但有什么缺點(diǎn)？高樓中的電梯，雖

然費(fèi)力，但有什么優(yōu)點(diǎn)？

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一、指導(dǎo)思想

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面

向全體學(xué)生。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)

生通過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜想假想、觀察實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題”等一系

列探究活動(dòng)的過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培

養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)總目標(biāo)

1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么

樣”“會(huì)怎樣”提出問(wèn)題。

2、能對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。

3、能用“如果.那么“對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。

4、能運(yùn)用多種感官直接觀察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、

材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的順序觀察。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察

物體。

6、能運(yùn)用對(duì)比觀察法。知道對(duì)對(duì)被觀察對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后，

有時(shí)可以提高觀察效果。

7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)

和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調(diào)查計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。

8、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

9、根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。

10、能從周圍對(duì)象中取得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數(shù)

據(jù)。

11、能根據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類。

12、通過(guò)詢問(wèn)、采訪周圍人（教師、司學(xué)、家長(zhǎng)等）獲取所需

要的信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達(dá)自己的想法，初步描述事物的

外部特征的研究的過(guò)程。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。

16、尊重證據(jù)°

17、知道借助工具觀察比感官更有效。

18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

19、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。

三、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀

察和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識(shí)生命體的外

部特征和周圍常見(jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、

比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境

等情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng)，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀察、比較、分類、提出問(wèn)題。

本冊(cè)教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括

7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”一一讓我們從校園開(kāi)始，針對(duì)校園

中的生命體、非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去觀察、

研究“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物賴乂生存的物質(zhì)“水”、

“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種

各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維

發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題紐成,

各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物

與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)

有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、

環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的知識(shí)技能，在活動(dòng)中讓

學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科

學(xué)走向社會(huì)理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、

李時(shí)珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為觀察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，

充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)

值觀方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感、使

命感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情操。

教材分析：

本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元

的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在

研究簡(jiǎn)單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過(guò)程，感受兩個(gè)物體相互作

用的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)

即可。

第二單元生命的'延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相

關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復(fù)雜多樣,

培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是

生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不

得其解的問(wèn)題，通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、

模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，研

究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元

地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過(guò)相應(yīng)

的模擬實(shí)驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表

改變的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。

同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識(shí)到保護(hù)地表的重要性,

適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的

生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，

但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源

顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，

將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合

起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)

造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

四、學(xué)生情況分析

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三年級(jí)一

期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。

三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便

于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此

科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。

三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物

體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)

特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展

其他技能。

學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)

學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，

他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于

操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交

流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)

和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只

是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生

的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在

活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)

象尤為突出。

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案范文4

關(guān)于蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

一、基本情況分析：

經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,

積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已

有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)

展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。

本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事

物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和

“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突

出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)

律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究

的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注重定量的

觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解

釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活

動(dòng)。

在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單

機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣

和關(guān)注。

第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一

些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索

簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)

力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初

步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興

趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的

應(yīng)用，真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”

這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一

系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)

之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四

季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究

常見(jiàn)巖石的特征，通過(guò)看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣

形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另

外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的

同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要

保護(hù)它們。

第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過(guò)程技能

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)

疑，接著讓學(xué)生通過(guò)圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與

同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。三、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，

了解機(jī)械的作用和用途。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的

初步技能。

3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的

方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。

4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物

的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。

5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，知道大腦是

人體生命活動(dòng)的總指揮部。

6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)

疑與批判中成長(zhǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部難點(diǎn):

形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)

過(guò)程。

2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)

的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高

課堂效率。

第一單元神奇的機(jī)械單元分析

本單元是依據(jù)《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面

的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)

識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)

造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)

造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。

本單元涉及到《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：一、

科學(xué)探究：

1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列

活動(dòng)。

2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的

事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比

較、分類、歸納、概括等整理加工，并在比基礎(chǔ)上形成種種解釋。

4、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是

可以重復(fù)驗(yàn)證的。二、科學(xué)知識(shí)：

了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道

利用機(jī)械可以提高工作效率。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù)2、愿意合作與交流。

3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞

動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們

生活中所見(jiàn)的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自

行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針，

大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無(wú)論這些機(jī)械的大小

與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡(jiǎn)單機(jī)械

構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。

在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無(wú)意識(shí)間最常用也是最

基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則

屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械；轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)

雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械

能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的作用。

機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，

有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見(jiàn)到它們的身影，有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地加以運(yùn)用，

然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見(jiàn)的簡(jiǎn)單

機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問(wèn)題為課題名稱，激發(fā)學(xué)生探究和

認(rèn)識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡(jiǎn)單機(jī)械。

本單元是采用總一分一合的思路來(lái)進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的。“總”，就是

指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)

械“。

在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)列舉多個(gè)機(jī)械物品，闡述

什么是機(jī)械，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的

作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，它由來(lái)已久。“分”，就是選

取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第

2—5課，即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)

問(wèn)”、“國(guó)旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠

桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)

認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中.各課主要研究一種簡(jiǎn)

單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作

用，了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

第2課：怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及

用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基

礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識(shí)杠桿

在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途

以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是

一種省力的機(jī)械，在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中，研究坡度大小對(duì)

所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化

和用途。

第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和

運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的

結(jié)構(gòu)；在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸，即用力大小的秘密；在討論與

交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。

第5課：國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)動(dòng)

滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，

區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪；在組裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中，了解它們

各自的特點(diǎn)和功效c“合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)

械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧

秘”。從自行車的鏈條傳動(dòng)人手，引人機(jī)械傳動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳

動(dòng)裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)；從力的

傳遞角度，闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)

整體的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案范文5

一、學(xué)生情況分析：

1、人數(shù)：男生34人；女生23人；合計(jì)57人。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)

科學(xué)教學(xué)都已經(jīng)熟悉，與四年級(jí)相比，更加的活潑，有更強(qiáng)的好奇

心，同時(shí)對(duì)問(wèn)題的分析也更有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。由于我是新接手五

年級(jí)的科學(xué)教學(xué)，在此之前也對(duì)五年級(jí)的司學(xué)做了一番了解。在四

年級(jí)時(shí)因?yàn)閰⒓涌萍蓟顒?dòng)，所以學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)的喜愛(ài)，這是學(xué)

習(xí)科學(xué)的有效動(dòng)力，同時(shí)也通過(guò)這樣的活動(dòng)開(kāi)始初步建立學(xué)生自己

的探究問(wèn)題的模式，因此在本學(xué)期將會(huì)加大對(duì)科技活動(dòng)，包括動(dòng)手

試驗(yàn)這一塊的力度c為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好

奇心和探究欲，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的.分析與處理能力，著重科

學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教材分析:

1、第一單元：《生物與環(huán)境》

本學(xué)期第一單元《生物與環(huán)境》是由原來(lái)的兩個(gè)單元合并而成,

進(jìn)行了科學(xué)的整合，將動(dòng)手操作性大大加強(qiáng)，提升了從“動(dòng)手操作

獲取知識(shí)一一做模擬試驗(yàn)收集事實(shí)一一擴(kuò)展研究認(rèn)識(shí)自然界”這一

過(guò)程在教學(xué)中的重要性，更加注重試驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。

本單元的重點(diǎn)問(wèn)題：外界條件如何影響生物的生活？生物如何

適應(yīng)它們的生活環(huán)境？生物活動(dòng)又是怎樣影響自然環(huán)境的？

2、第二單元：《光》

本單元內(nèi)容分為兩個(gè)板塊，第一板塊是1—4課，是光傳播的特

點(diǎn)，第二板塊是光知熱的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)從觀察開(kāi)始，觀察一天中

光和影的關(guān)系從而揭示光的傳播規(guī)律，之后在前面觀察的基礎(chǔ)之上

回頭解釋影子的成因，接下來(lái)不斷的提升知識(shí)層次，開(kāi)始探究光和

熱的關(guān)系，在本單元的最后讓學(xué)生大上動(dòng)手來(lái)制作太陽(yáng)能熱水器，

對(duì)本單元進(jìn)行實(shí)用總結(jié)。

本單元的重點(diǎn)問(wèn)題：光是怎樣傳播的？它有哪些特性？它在現(xiàn)

代科技中有哪些應(yīng)用？

3、第三單元：《地球表面及其變化》

本單元注重的是通過(guò)觀察來(lái)推測(cè)成因，包括地形的成因和土壤

的成因，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生搜集和整理資料的能力，在科學(xué)探究方

面注重學(xué)生用文字、圖畫(huà)、符號(hào)紀(jì)錄試驗(yàn)結(jié)果并互相交流的能力，

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面要讓學(xué)生了解土壤的重要性，一些自然現(xiàn)象

有不利于人類的一面，也有利于人類的一面。

本單元重點(diǎn)問(wèn)題：地球表面是誰(shuí)“塑造”的？它們發(fā)生過(guò)變化

嗎？它們是怎樣變化的？

4、第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》

本單元內(nèi)容原本為五。下，現(xiàn)調(diào)整至五。上，這一單元沿著

“運(yùn)動(dòng)和力”這條線發(fā)展，以探究車的運(yùn)動(dòng)為主體，對(duì)力的研究相

伴相隨貫穿始終，重點(diǎn)在重力和摩擦力的研究上。

本單元的重點(diǎn)問(wèn)題：初步了解物體運(yùn)動(dòng)與受到的力的關(guān)系，動(dòng)

手試驗(yàn)時(shí)的準(zhǔn)確性上。

三、教學(xué)措施：

由于本學(xué)期教材內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，教學(xué)措施也相對(duì)應(yīng)的

做了一些調(diào)整：

1、落實(shí)好沒(méi)一堂課的知識(shí)點(diǎn)以及課標(biāo)中相應(yīng)的要求

2、結(jié)合五年級(jí)的具體情況對(duì)寄宿生和走讀生采取不同的方做到

在教學(xué)上班級(jí)整體的統(tǒng)一。

3、加大試驗(yàn)在教學(xué)中的力度，讓學(xué)生更多的參與到試驗(yàn)中來(lái)。

4、加大對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

四、研究課題或創(chuàng)新思路：

以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生經(jīng)歷“搜集一展示一交

流f觀察探究f交流總結(jié)f家庭作業(yè)展示f課堂深化”的科學(xué)探究

過(guò)程，提高學(xué)生的觀察能力、合作探究能力、分析綜合能力、實(shí)踐

能力。

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案范文6

一、教材分析

1、本學(xué)科所使用教材的編排體系

蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)是在五年級(jí)上的基礎(chǔ)上編寫而成的。

作為上一線索的延續(xù)，本冊(cè)的主題確定為對(duì)“周圍的和自身的觀察、

實(shí)踐”，在這一冊(cè)中共安排了“神奇的機(jī)械”,“形狀與結(jié)構(gòu)”、

“他們是怎樣延續(xù)后代的“，“巖石與礦物”，“人體的司令部”，

“交流與質(zhì)疑”六個(gè)單元

2、全套教材的特點(diǎn)

(1)從問(wèn)題入手

(2)強(qiáng)調(diào)秦立科學(xué)探究的過(guò)程

(3)重視過(guò)程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累

3、本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：這套《科學(xué)》教材打破了原有的科學(xué)知識(shí)體系，更

強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題

之下，如：“生命之源一一水”、“土壤與生命”、“固體與液體”

等，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)一一技術(shù)一一社會(huì)”的結(jié)合和滲透科學(xué)的人文

精神。

特點(diǎn)：從這套教材的“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學(xué)探究序列表”

的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了充分的

研究和論證，集中體現(xiàn)《課標(biāo)》新理念，特別是引進(jìn)了法國(guó)“做中

學(xué)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生有一種既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)樹(shù)的感覺(jué)餓。

4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解機(jī)械的省力原理；知道改變物體的形狀，承受

力的.大小會(huì)改變；了解巖石與礦物的特征；知道大腦和神經(jīng)是人的

神經(jīng)中樞。

教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明機(jī)械省力的原因；能應(yīng)用形狀的特

點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的受力結(jié)構(gòu)，如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)

過(guò)程。

5、單元教材分析

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分六個(gè)單元，分別是“神奇的機(jī)械”、

“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣延續(xù)后代的“、“巖石與礦物”、

“人體的“司令部””、“交流與質(zhì)疑”。

第一單元采用總一分一合的思路進(jìn)行建構(gòu)。先總的介紹什么是

機(jī)械，接下來(lái)是用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸

和滑輪，最后，課文從自行車的鏈條傳動(dòng)引入機(jī)械傳動(dòng)裝置，由力

和能量的傳遞角度闡述機(jī)械是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械

的一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

第二單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的上，通過(guò)

“別有洞天”的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，

掌握科學(xué)制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新

膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，

真正感受科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。

第三單元圍繞繁殖后代這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)

物和人類的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列活動(dòng)，使每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是

生命的共同牲，體會(huì)到生命的來(lái)之不易，從而增強(qiáng)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)

生活的情感。

第四單元的活動(dòng)，試圖讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究巖

石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且

通過(guò)對(duì)日益減少的礦物資源的討論，使學(xué)生知道礦產(chǎn)資源是不可再

生的有限資源，讓學(xué)生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，保護(hù)我們

賴以自下而上的環(huán)境。

第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面

原則出發(fā)，再一次選擇學(xué)生所熟悉的事物DD自己的身體作為研究對(duì)

象，圍繞本年級(jí)探究過(guò)程技能訓(xùn)練重點(diǎn)DD“交流與質(zhì)疑”這條主線,

安排大量的探究活動(dòng)去體會(huì)、理解大腦的"指揮中心”作用，構(gòu)建

了本單元既符合生命科學(xué)的知識(shí)邏輯體系，又符合這個(gè)年齡段學(xué)生

的實(shí)際情況。

第六單元交流與質(zhì)疑，廣義地講，發(fā)布信息和獲取信息都是交

流，不輕信、不盲從、不畏權(quán)、不滿足現(xiàn)有狀況與水平等等，都是

質(zhì)疑。在科學(xué)探究過(guò)程中，交流與質(zhì)疑不僅是與探究相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)

與技能，還是完整的探究過(guò)程的重要組成部分，更是科學(xué)探究活動(dòng)

的價(jià)值取向與基本技能。

6、本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)

間”和“地球運(yùn)動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解

相關(guān)科學(xué)概念。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究

的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)臉的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)

事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，

并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意

義和方法，開(kāi)始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)

據(jù)解釋和推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣

和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)

間的變化，對(duì)運(yùn)動(dòng)大力的關(guān)系充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史

中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案范文7

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際

中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力