2024年云南省易門縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教育教學過程中要因材施教，這是因為學生身心發展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D答案分析：個別差異性要求教師要了解每個學生的特點，因材施教。順序性強調教育要循序漸進；階段性要求教育要適應不同階段學生特點；不平衡性強調抓住關鍵期。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。3.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標，不包括學生的學習目標。4.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色有傳道者、授業解惑者、示范者、管理者等多種，體現了職業角色多樣化。5.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些學科B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是課程設置與編排的總體規劃，中心問題是開設哪些學科，即課程設置。6.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性不表現在（）。A.認識的間接性B.認識的交往性C.認識的教育性D.認識的直接性答案：D答案分析：教學過程特殊性表現為認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識等，不是直接性。7.以直觀感知為主的教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗，屬于以直觀感知為主的教學方法。講授法是以語言傳遞為主；討論法是學生之間交流探討；練習法是鞏固知識技能。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。9.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，了解和研究學生是前提和基礎。10.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：階段性指個體在不同年齡階段有不同特征和任務，強調年齡階段的差異。11.下列屬于墨家主張的是（）。A.有教無類B.兼愛非攻C.復歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學答案：B答案分析：墨家主張“兼愛”“非攻”。“有教無類”是孔子的主張；“復歸人的自然本性”是道家思想；“化民成俗，其必由學”出自《學記》。12.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》“得天下英才而教育之”。13.現代教育發展的根本動因是（）。A.政治制度B.經濟制度C.生產力發展水平D.科學技術答案：D答案分析：科學技術是現代教育發展的根本動因，對教育的內容、方法、手段等產生深遠影響。14.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育與社會發展不平衡，有時超前有時滯后，體現了教育的相對獨立性。15.學校教育制度簡稱學制，它規定著各級各類學校的（）。A.性質、任務、入學條件、修業年限B.性質、任務、培養目標C.培養目標、入學條件D.修業年限、入學條件答案：A答案分析：學制規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。16.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動創造性體現在因材施教、教學方法不斷更新、教育機智等，即創造性運用教育規律。17.學生具有發展的可能性與（）。A.現實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學生正處于身心發展時期，具有很大的可塑性，容易受外界環境影響。18.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類，如學科課程、活動課程等。19.教學的首要任務是（）。A.傳授基礎知識和基本技能B.發展智力、體力和創造才能C.培養品德和審美情趣D.關注學生個性發展答案：A答案分析：教學首要任務是傳授基礎知識和基本技能，這是教學的基本任務。20.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是（）。A.模象直觀B.言語直觀C.圖像直觀D.事物直觀答案：A答案分析：直觀教具分為實物直觀和模象直觀，模象直觀是通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。21.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現榜樣示范法。22.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理主要功能是實現教學目標，提高學習效率，其他選項也是班級管理的功能，但不是主要功能。23.個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（）。A.生理活動B.心理活動C.認識活動D.實踐活動答案：A答案分析：個體主觀能動性分為三個層次，第一層次是生理活動，第二層次是心理活動，最高層次是社會實踐活動。24.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說答案：C答案分析：生物起源說認為教育起源于動物的生存本能，把教育看作是生物學過程。25.教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統教育派代表人物是赫爾巴特，強調教師中心、教材中心、課堂中心；現代教育派代表人物是杜威，強調兒童中心、經驗中心、活動中心。26.決定教育領導權的是（）。A.生產力B.科學技術C.文化D.政治經濟制度答案：D答案分析：政治經濟制度決定教育領導權、受教育權、教育目的等。27.校園文化的核心是（）。A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C答案分析：校園文化包括物質文化、制度文化和精神文化，核心是精神文化。28.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師根本任務是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養品德。29.編寫教科書和教師進行教學的直接依據是（）。A.課程目標B.教學目標C.教學計劃D.課程標準答案：D答案分析：課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，它規定了學科的教學目的與任務等。30.以情感陶冶為主的教學方法是（）。A.欣賞教學法B.參觀法C.練習法D.講授法答案：A答案分析：欣賞教學法是教師指導學生體驗客觀事物的真善美的一種方法，屬于以情感陶冶為主的教學方法。參觀法是直觀感知的方法；練習法是鞏固知識技能的方法；講授法是以語言傳遞為主的方法。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育社會屬性有永恒性、歷史性、相對獨立性等。階級性是歷史性的一種表現，不是獨立的社會屬性。2.下列屬于教育目的的功能的是（）。A.導向功能B.調控功能C.評價功能D.激勵功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向、調控、評價和激勵等功能，引導教育活動方向，調控教育過程，評價教育質量，激勵教育者和受教育者。3.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養等方面。4.課程內容的文本表現形式包括（）。A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.教學大綱答案：ABC答案分析：課程內容文本表現形式有課程計劃、課程標準和教科書。教學大綱被課程標準取代。5.教學工作的基本環節包括（）。A.備課B.上課C.課外作業的布置與批改D.課外輔導答案：ABCD答案分析：教學工作基本環節有備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。6.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團和少先隊活動等。7.良好班集體形成的標志有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：良好班集體形成標志有明確共同目標、一定組織結構、共同生活準則和集體成員之間平等、心理相容的氛圍等。8.影響個體身心發展的因素主要有（）。A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發展因素有遺傳、環境、教育和個體主觀能動性。9.下列屬于古代教育特點的是（）。A.教育具有階級性B.教育與生產勞動相脫離C.教育形式多樣化D.教育具有道統性答案：ABD答案分析：古代教育特點有階級性、道統性、專制性、刻板性和象征性，且教育與生產勞動相脫離，形式并不多樣化。10.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動特點有復雜性、創造性、長期性、示范性、連續性、廣延性等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物的行為只是本能。2.教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，培養目標是各級各類學校的具體要求，二者是普遍與特殊的關系。3.教師的職業角色主要是指教師的社會地位。（）答案：錯誤答案分析：教師職業角色是指教師在教育教學過程中所扮演的多種角色，不僅僅指社會地位。4.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確答案分析：課程標準規定了學科的教學目標、內容要求等，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。5.教學過程的中心環節是領會知識。（）答案：正確答案分析：教學過程中心環節是領會知識，包括感知教材和理解教材。6.德育過程就是學生品德形成的過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助德育內容和方法進行施教傳道和受教修養的統一活動過程，與學生品德形成過程不同。7.班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是對學生的管理。（）答案：正確答案分析：班級管理對象是班級各種資源