2024年河北省藁城市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以其“產(chǎn)婆術(shù)”（問答法）而聞名，通過不斷追問引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，有眾多教育思想；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別解釋；朱熹是理學(xué)集大成者，對教育也有諸多見解。3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為（）A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C答案分析：人的身心發(fā)展具有順序性，教育要遵循這種順序性，做到循序漸進(jìn)。學(xué)生并非只有機(jī)械記憶能力；教師知識能力差異與循序漸進(jìn)無關(guān)；教育活動受遺傳、環(huán)境、教育等多種因素影響，并非完全受遺傳素質(zhì)制約。4.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容和方向。教師是教育教學(xué)的實施者；學(xué)生是教育的對象；班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能真正掌握知識。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是最終目的。6.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱為（）A.實驗法B.講授法C.討論法D.演示法答案：D答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作；講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項的矛盾是德育過程中的次要矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是必要手段。9.最早提出“行動研究”這一概念的是（）A.梅伊曼B.拉伊C.凱洛夫D.勒溫答案：D答案分析：勒溫最早提出“行動研究”這一概念。梅伊曼和拉伊是實驗教育學(xué)的代表人物；凱洛夫主編了《教育學(xué)》，對我國教育產(chǎn)生過重大影響。10.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生正處于身心發(fā)展的過程中，其發(fā)展具有很大的可塑性，容易受外部環(huán)境的影響。現(xiàn)實性強(qiáng)調(diào)已經(jīng)實現(xiàn)的狀態(tài)；潛在性表述不準(zhǔn)確；普遍性與學(xué)生發(fā)展的特點無關(guān)。11.教師的根本任務(wù)是（）A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)能力D.發(fā)展智力答案：A答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力都是教書育人的具體內(nèi)容。12.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學(xué)計劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類，如學(xué)科課程、活動課程等。教學(xué)計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；教學(xué)大綱是課程標(biāo)準(zhǔn)的舊稱；教科書是教材的主體。13.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程計劃是總體的教學(xué)安排；教材包括教科書等多種形式；教科書是教材的主要部分。14.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。15.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理規(guī)律和特點。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動過程；評價過程是對學(xué)習(xí)和教學(xué)效果進(jìn)行評估的過程；反思過程是對學(xué)習(xí)和教學(xué)過程的回顧和思考。16.個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為（）A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)興趣答案：B答案分析：學(xué)習(xí)需要是個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力；學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計；學(xué)習(xí)興趣是個體對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。17.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。18.舉一反三、聞一知十體現(xiàn)的是（）A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)定勢C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)動機(jī)答案：A答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，舉一反三、聞一知十體現(xiàn)了知識的遷移。學(xué)習(xí)定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)與知識的遷移無關(guān)。19.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）A.感受與體驗B.前人經(jīng)驗C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織答案：D答案分析：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。感受與體驗比較主觀；前人經(jīng)驗是知識的來源之一；記憶的內(nèi)容不一定都是知識。20.技能形成的基本途徑是（）A.講解B.觀察C.示范D.練習(xí)答案：D答案分析：練習(xí)是技能形成的基本途徑，通過不斷的練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握技能。講解、觀察、示范都是技能學(xué)習(xí)的輔助手段。21.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗證假設(shè)D.論證假設(shè)答案：C答案分析：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和驗證假設(shè)。思維程序不是問題解決的一個獨立階段；調(diào)查研究是發(fā)現(xiàn)問題和理解問題的方法；論證假設(shè)是驗證假設(shè)的一種方式。22.態(tài)度的核心成分是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：B答案分析：態(tài)度的核心成分是情感成分，它是個體對態(tài)度對象的情感體驗。認(rèn)知成分是個體對態(tài)度對象的認(rèn)識和理解；行為成分是個體對態(tài)度對象的反應(yīng)傾向；意志成分不屬于態(tài)度的基本成分。23.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的（）A.社會適應(yīng)B.社會化人格C.精神狀態(tài)D.精神面貌答案：A答案分析：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適應(yīng)。社會化人格是一個更寬泛的概念；精神狀態(tài)和精神面貌表述不準(zhǔn)確。24.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項是（）A.經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)B.個別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補(bǔ)救性的輔導(dǎo)C.團(tuán)體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主D.學(xué)校心理輔導(dǎo)有團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)這兩種主要方式答案：A答案分析：經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合進(jìn)行個別輔導(dǎo)，因為他們的問題具有特殊性，需要更有針對性的幫助。團(tuán)體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主；個別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補(bǔ)救性的輔導(dǎo)。25.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生，只有熱愛學(xué)生，教師才能更好地履行教育職責(zé)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處準(zhǔn)則。26.教師公正的核心是（）A.對自己公正B.對學(xué)生公正C.對同事公正D.對上級公正答案：B答案分析：教師公正的核心是對學(xué)生公正，教師要平等對待每一位學(xué)生，公平地評價和對待學(xué)生的行為和成績。對自己、同事和上級公正也是教師公正的一部分，但不是核心。27.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。教師需要具備專業(yè)的知識和技能，從事專門的教育教學(xué)工作。28.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。29.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）A.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力B.相關(guān)當(dāng)事人的過錯性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度C.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果之間的因果關(guān)系答案：C答案分析：學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系。經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任承擔(dān)能力、悔過態(tài)度和態(tài)度等都不是確定責(zé)任的主要依據(jù)。30.教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是（）A.法律規(guī)范B.法律事實C.法律權(quán)利D.法律義務(wù)答案：B答案分析：法律事實是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)，它是指能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況或現(xiàn)象。法律規(guī)范是法律關(guān)系產(chǎn)生的前提；法律權(quán)利和法律義務(wù)是法律關(guān)系的內(nèi)容。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性。永恒性指教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點。階級性在特定歷史時期存在，并非所有社會形態(tài)下教育都有階級性。2.教師勞動的特點包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的全面、教育任務(wù)多樣、勞動對象差異等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新等方面；長期性指人才培養(yǎng)周期長；示范性指教師的言行舉止對學(xué)生有示范作用。3.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)具有時限性，規(guī)定了目標(biāo)達(dá)成的時間范圍；具體性，明確具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求；預(yù)測性，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有預(yù)先的估計；操作性，目標(biāo)具有可實施和可檢測性。4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.學(xué)生的實際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，不同的目標(biāo)任務(wù)適用不同方法；教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點，如理論性和實踐性內(nèi)容方法不同；學(xué)生的實際情況，包括年齡、知識基礎(chǔ)等；教師自身的素養(yǎng)，如教師的教學(xué)風(fēng)格和能力。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑多樣，政治課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；課外活動與校外活動能豐富學(xué)生的道德體驗；勞動可以培養(yǎng)學(xué)生的品德；班主任工作是重要途徑，班主任在日常管理中進(jìn)行德育。6.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會影響學(xué)生的行為和課堂氛圍；班級規(guī)模大小會影響管理的難度；班級的性質(zhì)，如班風(fēng)等會影響課堂秩序；學(xué)生對教師的期望也會作用于課堂管理。7.學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)遷移C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：AC答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是內(nèi)在的驅(qū)動力，學(xué)習(xí)期待是對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期。學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響；學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中形成的自動化行為方式。8.我國教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）A.知識的學(xué)習(xí)B.技能的學(xué)習(xí)C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)D.品德的學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：我國教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。品德的學(xué)習(xí)包含在行為規(guī)范學(xué)習(xí)之中。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)可以通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平；躬身實踐，在教育教學(xué)中踐行職業(yè)道德；樹立榜樣，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；學(xué)會反思，不斷改進(jìn)自己的行為。10.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有下列哪些權(quán)利（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假D.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)等，ABCD選項分別對應(yīng)了這些權(quán)利。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，這是人類社會所特有的，動物界的行為只是一種本能，不屬于教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和