2024-2025學年新教材高中地理第3章大氣的運動第1節常見天氣系統教學實錄新人教版選擇性必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中地理第3章大氣的運動第1節常見天氣系統教學實錄新人教版選擇性必修第一冊設計思路本節課以“2024-2025學年新教材高中地理第3章大氣的運動第1節常見天氣系統”為教學內容，緊密圍繞新教材內容，通過分析常見天氣系統的形成、發展、特點及其影響，引導學生理解大氣運動的規律，培養學生的地理思維和空間想象力。教學過程注重理論與實踐相結合，采用案例教學、小組討論等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高地理素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生人地協調觀、綜合思維和地理實踐力。通過分析常見天氣系統的形成機制和影響，學生能夠理解自然地理現象與人類活動的關系，形成人地協調的觀念；通過運用地理知識和方法分析天氣系統，提升綜合思維能力；通過實際案例分析，鍛煉地理實踐能力，為解決實際問題打下基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.常見天氣系統的形成原理和特征。

2.天氣系統對天氣的影響。

難點：

1.對天氣系統形成機制的深入理解。

2.分析復雜天氣系統對地區天氣影響的預測。

解決辦法：

1.通過案例分析和地圖解析，幫助學生直觀理解天氣系統的形成原理。

2.采用小組討論和角色扮演，讓學生在互動中掌握天氣系統特征。

3.通過實際天氣預報案例，引導學生學會分析天氣系統對天氣的影響，并提高預測能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備新人教版選擇性必修第一冊《高中地理》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的天氣系統圖、氣壓分布圖、天氣預報視頻等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備地圖墻、白板等教學工具，以方便展示和互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習大氣運動的相關概念，并思考大氣運動對天氣的影響”。

設計預習問題：圍繞“常見天氣系統”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“為什么會有高壓和低壓系統？它們是如何影響天氣的？”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解大氣運動的基本概念和天氣系統的初步知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解常見天氣系統，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張典型的高壓和低壓天氣系統圖，引出“常見天氣系統”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解高壓和低壓系統的形成原理、特征及其對天氣的影響，如“高壓系統通常帶來晴朗天氣，低壓系統則可能導致降水”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同天氣系統的特點，如“討論冬季和夏季高壓系統的差異”。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同天氣系統對天氣的影響。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解常見天氣系統的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析天氣系統的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解常見天氣系統的知識點，掌握分析天氣系統的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“常見天氣系統”課題，布置作業，如“分析一次當地天氣變化，解釋其背后的天氣系統”。

提供拓展資源：提供與常見天氣系統相關的拓展資源，如“推薦閱讀《天氣與氣候》一書，了解更多天氣現象”。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的常見天氣系統知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握

（1）學生能夠準確地描述大氣運動的基本概念，如高壓和低壓系統的形成原理、風向的形成等。

（2）學生能夠識別并分析常見的天氣系統，如高壓系統、低壓系統、鋒面等，并理解它們對天氣的影響。

（3）學生能夠運用所學知識解釋實際天氣現象，如降水、晴朗天氣、風等。

2.能力提升

（1）學生的地理思維和分析能力得到提高，能夠從地理角度分析天氣現象，理解自然現象與人類活動的關系。

（2）學生的空間想象力得到鍛煉，能夠通過地圖和圖像理解大氣運動的規律。

（3）學生的自主學習能力得到增強，能夠通過預習、查閱資料等方式主動學習。

3.情感態度與價值觀

（1）學生增強了環保意識，認識到保護大氣環境的重要性。

（2）學生培養了探索精神，對自然現象充滿好奇心，愿意主動探索未知領域。

（3）學生形成了人地協調觀念，認識到人類活動與自然環境相互依存的關系。

具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練運用所學知識解釋生活中的天氣現象，如“為什么下雨時天空多云？”、“為什么夏天天氣炎熱？”等。

2.學生能夠根據天氣系統圖預測未來天氣，為日常生活提供參考。

3.學生在小組討論中，能夠積極發表自己的觀點，并傾聽他人意見，提高了團隊合作能力。

4.學生通過拓展學習，了解了更多與大氣運動相關的知識，拓寬了知識視野。

5.學生在反思總結過程中，能夠發現自己的不足，并提出改進措施，促進了自我提升。課后作業課后作業是鞏固課堂所學知識、培養學生綜合運用能力的重要環節。以下是根據“2024-2025學年新教材高中地理第3章大氣的運動第1節常見天氣系統”設計的課后作業，旨在幫助學生深入理解大氣運動的相關知識點。

1.實際案例分析

題目：分析一次當地發生的降水天氣過程，說明其背后的天氣系統。

答案示例：某地近日出現連續降水天氣，通過查看天氣預報和天氣圖，發現該地區上空存在低壓系統，且該低壓系統與暖鋒相遇，暖鋒上升冷卻，形成云層和降水。

2.天氣系統圖繪制

題目：根據以下描述，繪制一個高壓系統和低壓系統的天氣系統圖。

描述：在北半球，一個高壓系統位于我國北方，中心氣壓為1013百帕；一個低壓系統位于我國南方，中心氣壓為1000百帕。風向由高壓指向低壓。

3.天氣系統影響分析

題目：分析以下天氣系統對當地天氣的影響，并說明原因。

描述：某地近日出現高溫天氣，氣溫達到35攝氏度，通過查看天氣預報，發現該地區上空存在一個高壓系統。

4.天氣系統與氣候變化

題目：結合所學知識，討論大氣運動與氣候變化之間的關系。

答案示例：大氣運動是地球氣候系統的重要組成部分，它影響著全球氣候的分布和變化。例如，副熱帶高壓帶的移動會影響全球的降水分布，進而影響地區的氣候變化。

5.天氣系統預報

題目：根據以下天氣系統圖，預測未來24小時的天氣變化。

天氣系統圖：圖中顯示一個低壓系統正在向東北方向移動，中心氣壓為1000百帕。

答案示例：未來24小時內，該地區將受到低壓系統的影響，預計將有陣雨或雷陣雨，氣溫有所下降。板書設計①大氣運動概述

-大氣運動的基本概念

-大氣運動的類型：水平運動和垂直運動

-大氣運動的原因：地球自轉和氣壓差異

②常見天氣系統

-高壓系統

-特征：中心氣壓高，氣流下沉，天氣晴朗

-形成原因：高壓脊、高壓中心

-低壓系統

-特征：中心氣壓低，氣流上升，天氣多云或有降水

-形成原因：低壓槽、低壓中心

-鋒面

-冷鋒

-特征：冷氣團推動暖氣團，天氣轉冷，可能出現降水

-暖鋒

-特征：暖氣團推動冷氣團，天氣轉暖，可能出現降水

-颶風和臺風

-特征：強風、暴雨、風暴潮

-形成原因：熱帶低壓發展而成

③天氣系統對天氣的影響

-高壓系統：晴朗天氣、下沉氣流、溫度升高

-低壓系統：多云天氣、上升氣流、溫度降低

-鋒面：降水、溫度變化、風向變化

-颶風和臺風：強風、暴雨、風暴潮、破壞性影響反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入實際案例：在講解大氣運動和天氣系統時，我嘗試結合當地實際案例，讓學生更直觀地理解理論知識。例如，通過分析當地最近的一次暴雨天氣，讓學生了解鋒面系統的運作。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、動畫和圖片，使抽象的地理概念變得具體形象，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對某些知識點理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學節奏把握不當：有時在講解某個知識點時，可能會因為過于詳細而耽誤了時間，導致后續內容講解不夠充分。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環節引入小組合作學習，讓學生在小組內互相討論、互相學習，共同完成討論任務。同時，鼓勵學生提出問題，激發他們的學習興趣。

2.優化教學節奏：在備課過程中，我會更加注意教學節奏的把握，確保每個知識點都有足夠的時間講解，同時留出時間讓學生練習和鞏固。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，我還將引入課堂小測驗、學生自評和互評等方式，全面評價學生的學習效果。此外，鼓勵學生參與課外實踐活動，如氣象觀測，以豐富評價內容。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。在本節課中，學生積極參與討論，對于提出的問題能夠迅速給出答案，顯示出對大氣運動和天氣系統知識的掌握。大多數學生能夠準確描述高壓和低壓系統的特征，并能將理論知識與實際天氣現象相結合。課堂表現整體良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠主動分享自己的觀點，并與其他成員進行有效的溝通。在討論“鋒面系統對天氣的影響”時，學生們能夠提出多種觀點，并通過實例進行論證。小組討論成果的展示顯示出學生綜合運用知識的能力，以及團隊合作精神。

3.隨堂測試：

為了即時評估學生對本節課知識點的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括判斷題、選擇題和簡答題。結果顯示，大部分學生能夠正確回答判斷題和選擇題，但在簡答題部分，部分學生對于鋒面系統的描述不夠準確，需要進一步的指導和練習。

4.課后作業反饋：

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-教學內容的準確性：確保所講解的知識點與課本內容相符，無偏差。

-教學方法的多樣性：采用多種教學方法，如講授、討論、案例分析等，