7《呼風喚雨的世紀》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）7《呼風喚雨的世紀》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版教學內容《呼風喚雨的世紀》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版

課文選自統編版語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》一課，主要講述了我國在科技發展領域取得的輝煌成就。內容包括：回顧20世紀我國科技發展的歷程，認識兩位科學家——鄧稼先和錢學森，理解他們為我國科技事業做出的偉大貢獻。核心素養目標1.培養學生熱愛祖國、崇尚科學的情感，增強民族自豪感。

2.培養學生閱讀文本的能力，提高對科技發展歷程的理解和感悟。

3.培養學生尊重科學家的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.培養學生合作探究的學習方法，提升團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經接觸過一些基礎的自然科學知識，如簡單的物理現象、生物分類等。對于科技發展，他們可能有一定的了解，但較為零散，缺乏系統性的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于科技發展尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀的學習方式，如通過圖片、視頻等輔助材料；而另一部分學生則可能更喜歡通過文字閱讀和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《呼風喚雨的世紀》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-理解科技發展歷程中的復雜概念和事件；

-掌握科學家們的生平事跡和貢獻；

-將歷史事件與當前科技發展聯系起來，形成對科技發展的整體認識；

-在小組討論中有效表達自己的觀點，并與他人達成共識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如科學家鄧稼先和錢學森的生平介紹、我國科技發展的歷史圖片等。

3.教學活動：設計小組討論和角色扮演活動，準備相應的卡片和道具。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論，并在教室一角布置實驗操作臺，用于展示科技發展相關的模型或實物。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示我國科技發展的歷史圖片，引導學生回顧過去，激發學生對科技發展的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道20世紀我國有哪些重要的科技成就嗎？”讓學生自由發言，為新課的引入做鋪墊。

3.介紹本節課的主題《呼風喚雨的世紀》，引導學生關注科學家鄧稼先和錢學森的故事。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解科學家鄧稼先和錢學森的生平事跡，重點介紹他們在我國科技事業中的貢獻。

-舉例：鄧稼先為我國原子彈、氫彈的成功研制做出了巨大貢獻；錢學森被譽為“中國導彈之父”，為我國導彈事業的發展奠定了基礎。

2.分析科學家們成功的原因，引導學生學習他們的精神品質。

-舉例：鄧稼先的堅韌不拔、錢學森的愛國情懷、對科學的執著追求等。

3.介紹我國科技發展的歷程，讓學生了解我國在各個時期取得的科技成就。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.小組討論：讓學生以小組為單位，討論我國在科技發展過程中遇到的困難和挑戰，以及如何克服這些困難。

-舉例：小組討論“在科技發展過程中，我國是如何克服資金短缺、技術封鎖等困難的？”

2.角色扮演：讓學生扮演科學家鄧稼先和錢學森，模擬他們在科研過程中的場景，體會科學家們的艱辛與付出。

-舉例：角色扮演“鄧稼先在原子彈研制過程中的艱難歲月”。

3.創意展示：讓學生發揮想象力，設計一個未來科技產品，并簡要介紹其功能和特點。

-舉例：展示“未來智能家居系統”，介紹其智能化的生活場景。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。

-舉例：“通過角色扮演，我深刻體會到科學家們的艱辛與付出，我也要努力學習，為我國的科技事業貢獻自己的力量。”

2.學生討論如何將科學家們的精神品質應用到自己的學習生活中。

-舉例：“我們要學習鄧稼先的堅韌不拔，面對困難不退縮；學習錢學森的愛國情懷，為祖國的繁榮富強而努力。”

3.學生交流在討論和實踐活動中的合作經驗，提高團隊協作能力。

-舉例：“在小組討論中，我們學會了傾聽他人的意見，共同解決問題，提高了我們的團隊協作能力。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學內容，強調科學家鄧稼先和錢學森為我國科技事業做出的偉大貢獻。

2.引導學生思考如何將科學家們的精神品質應用到自己的學習生活中，為實現我國科技強國的目標而努力。

3.布置課后作業，讓學生撰寫一篇關于科學家鄧稼先和錢學森的短文，表達自己的敬意和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹鄧稼先和錢學森的生平事跡和相關著作，如《鄧稼先傳》、《錢學森傳》等。

-收集我國在20世紀取得的重大科技成就的資料，包括原子彈、氫彈、人造衛星、載人航天等。

-搜集與科學家們相關的圖片、視頻資料，如科學家們在實驗室工作的場景、科技成果展覽等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與科學家們相關的傳記，了解他們的成長歷程和科研經歷，激發學生對科學的熱愛。

-組織學生參觀科技館、博物館等場所，實地感受科技的魅力，加深對科技發展的認識。

-引導學生關注我國科技領域的最新動態，如航天、人工智能、生物科技等，拓寬學生的視野。

-建議學生通過觀看科普紀錄片，如《探索發現》、《國家寶藏》等，了解我國科技發展的歷史和現狀。

-鼓勵學生參與科技競賽或創新活動，如機器人競賽、科技創新大賽等，培養學生的創新意識和實踐能力。

-引導學生關注科學家們的生活哲學和人生觀，如鄧稼先的“國家利益高于一切”的理念，錢學森的“為祖國爭光”的信念，激發學生的愛國情懷和社會責任感。

3.知識點拓展：

-深入了解我國在原子彈、氫彈、人造衛星、載人航天等領域的科技成就，分析其背后的科學原理和工程技術。

-探討科學家們在科研過程中遇到的困難和挑戰，以及他們如何克服這些困難，實現科技創新。

-分析科學家們的科研方法和思維方式，如鄧稼先的“嚴謹治學、勇于創新”的科研態度，錢學森的“敢于突破、追求卓越”的精神。

-研究科學家們在科技發展過程中對國家和社會的影響，如提高國家科技實力、促進經濟社會發展、提升國家國際地位等。

-探討科技發展與人類文明進步的關系，如科技對教育、醫療、環保等領域的影響。

-分析科技發展對青少年成長的影響，如培養創新精神、提高綜合素質、增強社會責任感等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否認真聽講、是否能夠主動參與討論等。

-評估學生的注意力集中程度，通過提問和觀察學生的反應來判斷。

-評價學生的課堂紀律，包括是否遵守課堂規則、是否尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織和協調能力，如是否能夠合理分配任務、是否能夠有效溝通等。

-評價學生的表達能力和團隊合作精神，通過小組展示的演講或報告來觀察。

-分析小組討論的深度和廣度，看學生是否能夠結合所學知識提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：

-設計簡短的小測驗，測試學生對本節課知識點的掌握程度。

-評估學生的記憶力和理解力，通過選擇題、填空題等形式進行測試。

-分析學生的答題情況，找出共性問題，為后續教學提供改進方向。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、合作情況等。

-組織學生進行互評，讓學生互相評價，培養他們的評價能力和同理心。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自己的優點和不足，促進自我改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予具體、及時的反饋，如“你的回答很有創意”、“你的團隊合作精神值得表揚”等。

-對于學生的不足，給予建設性的建議，如“如果你能更加專注，你的表現會更好”、“你可以嘗試從不同的角度思考問題”等。

-在課后，通過個別輔導或小組輔導，針對學生的具體問題進行個性化指導。

-定期與學生家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方，形成家校共育的良好氛圍。

-通過教學評價，不斷調整教學策略，確保教學目標的實現，提高教學效果。典型例題講解典型例題一：

鄧稼先在研制原子彈的過程中，經歷了多少次失敗，最終成功研制出原子彈？

答案：鄧稼先在研制原子彈的過程中，經歷了多次失敗，最終成功研制出原子彈。

典型例題二：

錢學森在哪個國家完成了他的博士學位？

答案：錢學森在美國完成了他的博士學位。

典型例題三：

我國第一顆人造衛星的名字是什么？

答案：我國第一顆人造衛星的名字是“東方紅一號”。

典型例題四：

請列舉出我國在20世紀取得的幾項重大科技成就。

答案：我國在20世紀取得的重大科技成就包括：原子彈、氫彈的成功研制，人造衛星的發射，載人航天的實現等。

典型例題五：

科學家鄧稼先和錢學森對我國科技事業做出了哪些貢獻？

答案：鄧稼先為我國原子彈、氫彈的成功研制做出了巨大貢獻；錢學森被譽為“中國導彈之父”，為我國導彈事業的發展奠定了基礎。

補充說明：

題型一：人物生平

例題：鄧稼先在研制原子彈的過程中，經歷了多少次失敗，最終成功研制出原子彈？

答案：鄧稼先在研制原子彈的過程中，經歷了多次失敗，最終成功研制出原子彈。這個題型旨在考察學生對科學家生平事跡的了解程度，需要學生具備一定的記憶能力。

題型二：地點事件

例題：錢學森在哪個國家完成了他的博士學位？

答案：錢學森在美國完成了他的博士學位。這個題型旨在考察學生對科學家相關事件的了解，需要學生具備對歷史事件的識記能力。

題型三：科技成就

例題：我國第一顆人造衛星的名字是什么？

答案：我國第一顆人造衛星的名字是“東方紅一號”。這個題型旨在考察學生對我國科技成就的了解，需要學生具備對歷史事件的識記能力。

題型四：綜合知識

例題：請列舉出我國在20世紀取得的幾項重大科技成就。

答案：我國在20世紀取得的重大科技成就包括：原子彈、氫彈的成功研制，人造衛星的發射，載人航天的實現等。這個題型旨在考察學生對我國科技發展歷程的掌握程度，需要學生具備對歷史事件的綜合理解能力。

題型五：貢獻評價

例題：科學家鄧稼先和錢學森對我國科技事業做出了哪些貢獻？

答案：鄧稼先為我國原子彈、氫彈的成功研制做出了巨大貢獻；錢學森被譽為“中國導彈之父”，為我國導彈事業的發展奠定了基礎。這個題型旨在考察學生對科學家貢獻的評價，需要學生具備對歷史事件的評價能力。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。在剛剛結束的《呼風喚雨的世紀》這一課的教學中，我有一些感想和反思，希望能通過這些反思來提升我的教學效果。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我在課堂上設計了一些小組討論和角色扮演的活動，但發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對科技發展的興趣不夠濃厚，或者是對活動形式不夠熟悉。在未來的教學中，我打算增加一些與學生生活實際相關的科技話題，比如智能家居、人工智能等，這樣可能會更容易激發他們的興趣。

其次，我發現學生在理解科學家們的科研過程和精神品質時，存在一定的困難。有些學生對于科學家們如何克服重重困難，堅持科研工作的描述感到抽象。為了解決這個問題，我計劃在下一節課中，結合具體的科研案例，讓學生更直觀地感受到科學家們的科研過程，比如通過觀看一些科學家訪談視頻，或者閱讀科學家傳記的節選。

再者，我在隨堂測試中發現，學生對我國科技成就的記憶比較零散，缺乏系統性。這說明我在知識點的串聯和整合上做得不夠好。因此，我打算在今后的教學中，更加注重知識點的關聯性，