《詹天佑》第二課時教案《詹天佑》第二課時教案「篇一」【教學目標】１、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。２、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。３、通過關鍵詞的理解，體會句子的含義。４、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。【教學難點】通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。【課前預習】詹天佑在施工過程中遇到哪些困難?！窘虒W過程】一、復習導入上節課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學習課文。二、學習第三段１、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？２、學習第一層：⑴在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。⑵詹天佑說了什么？你是怎么理解的？⑶小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？⑷學生自由發言。⑸師小結。３、學習第二層：⑴詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學生自由朗讀思考。⑵讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。⑶師小結。4、學習第三層：⑴齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？⑵小組交流。⑶請學生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。５、學生質疑、解疑。６、師小結。三、學習寫作方法１、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？２、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計線路這三個事例來寫，又是為什么？四、形成性練習五、作業《詹天佑》第二課時教案「篇二」教學目標：扣住語言文字誦讀、感悟、體會，引導學生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，培養學生的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。教學步驟：一、復習導入，明確目的。通過上節課的學習，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務――修筑京張鐵路的嗎？師生交流。（詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務。）這節課，我們將深入課文，透過修筑京張鐵路中的點點滴滴來感受這位杰出的愛國工程師。（板書：杰出愛國）二、品詞析句，感悟人物。詹天佑杰出的才能、愛國的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說這三件事？板書：勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路學習第四自然段1．勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測線路中是怎么說的？怎么做的？找出有關句子用批注寫寫自己的理解。2．學生自讀學習。3．全班討論交流。（1）指名讀詹天佑說的話，課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎……”。從詹天佑說的話中你體會出什么？（認真嚴謹、一絲不茍、嚴格要求、高度負責）指導朗讀。那就請你讀出他的認真嚴謹（一絲不茍、嚴格要求）。正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度奠定了修筑好京張鐵路的基礎，讓我們在朗讀中再次來感受一下。（2）他是這么說的，又是如何做的呢？從他的做法中你讀懂了什么？他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請你讀好這句話。齊讀這句話。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。（詹天佑不怕環境惡劣，更不怕危險）請你讀好這句話。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。（詹天佑克服困難、風餐露宿）請你讀好這句話。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請你讀好這句話。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。（詹天佑身為工程師并沒有高高在上，卻不恥下問，多么謙虛啊）請你讀好這句話。他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問，憑著這樣的精神怎么會修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學生齊讀（3）了不起的詹天佑，他這樣說這樣做源于他的一個信念，課件出示：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心”。引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅定決心，愛國之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會帶來什么后果??？會遭到譏笑，會使中國工程師失掉信心，更會使全國人民都抬不起頭來。師敘述：就是這樣一個信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算，這時他又在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民，此時，他還是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。正是詹天佑堅定的決心，愛國的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測線路。學習第五、六自然段1．在接下來的修筑過程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線路的？想想火車是如何開上陡坡的。（課件出示要求）2．學生按要求自學。3．指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。（老師已經將居庸關、八達嶺的示意圖畫在黑板上，我想請兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）4．點評：畫對了嗎？詹天佑，我想問問你，為什么采用這種方法開鑿隧道?。浚ㄒ驗榫佑龟P山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進的辦法。）畫對了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工。）為什么這樣設計啊？（因為八達嶺隧道長約1100米，是居庸關的三倍長，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。5．當詹天佑和施工人員來到青龍橋附近，施工又到了一個大難題？指名說困難。（由于坡度大，火車無法開上去。）教師板書青龍橋附近地形。6．師敘述：詹天佑心想：設計隧道？不行，不符合設計隧道的條件。要不把這個陡坡鏟平點？也不行，用時太長，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來想去，終于想到了一個好辦法？誰來說。教師畫示意圖，邊問：為什么采用“人”字形線路設計？為什么采用兩個火車頭？（采用“人”字形線路設計，減緩坡度，采用兩個火車頭，增加動力。）7．指名上黑板演示。（現在，我請一位列車駕駛員來把火車開過這座山。）恭喜你，開過這個陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設計成功了。8．無論是豎井開鑿發，還是“人”字形線路設計，都可謂是巧奪天工啊，從這些設計中我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？（一個擁有高度智慧和創造精神的人。）難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。三、整體概括，升華主題。1．就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務，比原計劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。這個四年里，你可知道詹天佑經歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。面對困難，他沒有放棄，沒有退縮，總是想：（師引讀）這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。2．今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會如何贊嘆？你真是杰出的愛國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。你真是杰出的工程師，多少創新設計給后人留下了寶貴的財富。你是一位杰出的愛國工程師，是我們大家學習的榜樣。。四、課外作業1．收集有關詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個人物。2．制作一份關于詹天佑的小報。（電子小報、手抄報均可）。附板書勘測線路詹天佑開鑿隧道杰出愛國設計“人”字形線路《詹天佑》第二課時教案「篇三」六年級備課組：向美

譚榮

黃成周立菊教學目標：1、細讀課文，學習課文第3、4段。2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。重難點：重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。教學過程一、導入我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？二、學習第3段1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學來講講（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）2.接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。（出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）學生劃找――四人小組交流――全班探討3．經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。4.剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。5.那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學生回答（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）6.那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。的回講第4段就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）的回結同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。五、課外學生觀看電影《詹天佑》，并完成一篇觀后感。

《詹天佑》第二課時教案「篇四」教學目標：1、指導學生細讀課文，推敲文中的詞句。2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。教學過程：一、題文結合讀師：根據課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關鍵詞。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)(關鍵詞是“杰出”和“愛國”。)師:這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學們繼續往下學。扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴。〕二、比較揣摩讀師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務的?生討論：詹天佑是在清朝末年接受修筑任務的。詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務的。師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當時的情況?〔注意聯系本組課文的重點訓練項目引導學生讀書，加深理解。〕生找出課文中有關語句，讀中結合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。師：如果把這三個詞的位置調換一下，先寫帝國主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑；或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。這三個動詞有著十分密切的聯系。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權，達到侵略我國的目的。阻撓不住，就進行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態度。師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務的。所以說他是個杰出的愛國工程師。師：上節課有同學提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。請生刪去讀一遍，按原文讀遍生討論：可以。因為刪去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經過、結尾，還是一篇結構完整的文章。生：不可以。刪去第二段就不能反映出當時的情況。生：不可以。因為刪去寫當時社會情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個愛國工程師了。生：不能刪，因為這一段突出了文章的中心“愛國”。師：我同意大多數同學的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當時帝國主義侵略中國的黑暗現實。詹天佑的愛國精神就是在當時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環境，才能更深刻地理解課文?！策\用換位、刪減兩種比較法引導學生讀書，讓學生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套。〕三、畫畫做做讀讀師：請同學們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關的詞組概括層意。生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路；第二層，開鑿隧道；第三層，設計人字形線路。師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“――”“●”、“●”在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。生：(運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)師：(運用引讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。)〔先讓學生運用帶題