2024年秋七年級英語上冊Unit4MydayTask說課稿（新版）牛津版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課圍繞“2024年秋七年級英語上冊Unit4MydayTask”展開，以學生實際生活為背景，通過任務型教學活動，引導學生運用所學知識描述自己的日常生活。課程設計注重聽說讀寫技能的全面提升，通過情景模擬、小組討論等形式，激發學生的學習興趣，提高英語綜合運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本課的學習，學生能夠運用英語描述日常生活，提高語言表達能力；增強對中西文化差異的認識，培養跨文化交際意識；通過任務解決和合作學習，發展批判性思維和解決問題的能力；同時，激發學習興趣，培養自主學習的能力。學情分析本節課面向七年級學生，這個年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生初步接觸英語，已掌握基本的字母和單詞，但詞匯量有限，語法知識較為淺顯。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，寫作能力尚待提高，閱讀理解能力也有所欠缺。在素質方面，學生的英語學習習慣有待養成，部分學生存在依賴母語的現象，缺乏獨立思考和創新意識。

對于“2024年秋七年級英語上冊Unit4MydayTask”這一課程內容，學生可能對描述日常生活的話題感興趣，但由于年齡和語言能力限制，他們可能難以獨立完成復雜的句子結構和表達。此外，學生的合作意識和團隊協作能力也是影響學習效果的重要因素。因此，在教學中，教師需要關注學生的個體差異，采用多元化的教學策略，激發學生的學習興趣，同時培養他們的自主學習能力和合作精神，以便更好地適應課程內容的要求。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《2024年秋七年級英語上冊》教材，包含Unit4相關內容。

2.輔助材料：準備與日常生活相關的圖片、視頻等多媒體資源，用于展示不同場景和時間安排。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和活動步驟。

4.教學活動材料：提供記事本、彩色筆等，以便學生記錄和展示自己的日常安排。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“描述日常生活”的課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你的一天是如何安排的？”和“你認為有效的時間管理對日常生活有什么幫助？”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常時間的表達方式和常見活動描述。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解描述日常生活的話題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放學生日常生活的視頻，引出“我的日常生活”這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解時間表達法和常見日常活動的英語詞匯，如“morning”，“afternoon”，“evening”，“gotoschool”，“dohomework”等。

組織課堂活動：設計“我的日常生活”角色扮演活動，讓學生模擬不同的日常場景，如上學、做作業、休息等。

解答疑問：針對學生在角色扮演中出現的語法和詞匯問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，嘗試用英語描述自己的日常生活。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常時間的表達方式和常見活動描述。

實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握日常生活的英語表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解日常生活的英語表達，掌握相關的詞匯和語法結構。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“描述日常生活”的課題，布置寫作作業，要求學生用英語描述自己的一天。

提供拓展資源：推薦與日常生活相關的英語學習網站和書籍，如《MyWeek》等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的日常生活的英語表達和寫作技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本章節“2024年秋七年級英語上冊Unit4MydayTask”涉及的知識點主要包括以下幾個方面：

1.時間表達法

-日常時間的表達，如morning,afternoon,evening,night

-時間順序的表達，如first,next,then,finally

-確定時間點的表達，如at7o'clock,at8:30inthemorning

2.日常活動的描述

-常見日常活動的英語詞匯，如gotoschool,dohomework,havelunch,watchTV,gotobed

-活動發生的頻率，如everyday,everyweek,sometimes,never

3.介詞的用法

-介詞in,on,at在不同時間表達中的區別和用法

-介詞with,for,of在描述活動時的用法

4.連詞的運用

-連詞and,but,or在連接句子和描述活動順序時的使用

-連詞so,because引導的原因狀語從句

5.動詞的時態

-現在時態，用于描述經常性或習慣性的動作

-過去時態，用于描述過去發生的動作或狀態

-將來完成時態，用于描述在過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態

6.語法結構

-簡單句的構成，主語+謂語+賓語

-疑問句的構成，如Whatdoyoudoat7o'clock?或Wheredoyougoeveryday?

-否定句的構成，如Idon'tgotoschoolat7o'clock.或Shedoesn'thavelunchatschool.

7.詞匯拓展

-與日常生活相關的詞匯，如homework,school,homework,exercise,movie,book,sleep

-形容詞的比較級和最高級，如easy,easier,easiest

8.寫作技巧

-描述日常生活的寫作結構，如開頭介紹自己的日常生活，中間詳細描述具體活動，結尾總結或提出個人觀點

-連接詞的使用，使文章結構清晰，邏輯流暢

9.聽力技巧

-日常對話的聽力訓練，提高學生對日常生活的英語聽力的理解能力

-注意聽力材料中的時間表達、活動描述和語法結構

10.口語表達

-描述日常生活的口語練習，如模擬情景對話、角色扮演等

-注意口語表達的流利性和準確性板書設計①本文重點知識點：

-時間表達法：morning,afternoon,evening,night,first,next,then,finally

-日常活動描述：gotoschool,dohomework,havelunch,watchTV,gotobed

-介詞用法：in,on,at,with,for,of

-連詞運用：and,but,or,so,because

-動詞時態：現在時，過去時，將來時

②關鍵詞：

-Timeexpressions:morning,afternoon,evening,night

-Activities:gotoschool,dohomework,havelunch,watchTV,gotobed

-Prepositions:in,on,at,with,for,of

-Conjunctions:and,but,or,so,because

-Verbtenses:present,past,future

③重點句子：

-Iwakeupat7o'clockinthemorning.

-Igotoschoolbybuseveryday.

-Afterschool,Idomyhomework.

-Intheevening,IwatchTVwithmyfamily.

-Igotobedat10o'clock.教學反思與總結今天這節課，我們學習了“我的日常生活”，這個話題對于七年級的學生來說既熟悉又有趣。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演和多媒體教學等。這些方法都取得了不錯的效果，學生們在課堂上積極參與，互動性很強。特別是角色扮演活動，讓學生們有機會用英語實際模擬日常生活的場景，這種實踐性的學習方式讓他們對英語有了更深的理解和興趣。

然而，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演中，有些學生雖然積極參與，但英語表達不夠流暢，這可能是由于他們的詞匯量有限和語法知識掌握不夠扎實。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重詞匯和語法的基礎訓練，同時也要鼓勵學生多開口說英語。

在教學策略上，我嘗試了分層教學，針對不同水平的學生設置了不同的學習任務。但我也發現，有些學生可能因為基礎較差而感到沮喪，他們在完成較難任務時可能會失去信心。所以，我需要在教學策略上做出調整，比如提供更多的個別輔導和鼓勵，讓每個學生都能在適合自己的學習節奏中進步。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、互動的學習氛圍。但有時候，課堂紀律還是會出現一些小問題，比如個別學生注意力不集中或者小聲交談。這些問題需要我在今后的教學中更加細致地關注，比如通過設置明確