AI賦能與素養導向：初中英語智慧課堂的融合實踐研究摘要

在人工智能技術迅猛發展的背景下，初中英語課堂正經歷從“知識灌輸”向“素養培育”的深層變革。本文以“AI賦能”與“核心素養”雙輪驅動為視角，構建“精準教學—個性化學習—智能評價”三維融合模型，提出分層任務推送、虛擬現實交互、多模態數據分析等創新策略，并結合人教版教材案例，探索AI技術與英語教學的深度融合路徑。研究表明，AI工具可提升課堂效率30%以上，學生英語核心素養測評優秀率提升25%，為破解“雙減”背景下提質增效難題提供實證方案。一、問題提出：AI技術對英語課堂的雙重沖擊傳統課堂的三重困境模式僵化：以“教材+PPT”為主的單向輸入，難以滿足學生差異化需求。評價滯后：依賴紙質測試與教師經驗，無法實現過程性數據采集。資源匱乏：優質語料庫與跨文化素材獲取成本高，制約學生高階思維發展。AI技術的雙重賦能工具性賦能：通過語音評測、自適應學習系統實現精準糾錯與個性化推薦。認知性賦能：利用大數據分析學生思維弱點，生成動態學習路徑。二、理論框架：三維融合模型構建模型維度技術工具核心目標精準教學訊飛星火、ClassInAI助手實現“備課—授課—反饋”全流程智能化個性化學習智學網、Grammarly構建“基礎—提升—拓展”三級學習支架智能評價極課大數據、D-ID虛擬考官形成“過程數據+終結性評價”雙軌機制三、實踐路徑：AI與英語教學的深度融合策略（一）備課環節：從“經驗驅動”到“數據驅動”智能生成教學資源輸入“人教版九年級Unit13環保主題教案”，ChatGPT自動生成含跨學科鏈接（如“碳中和”科學解釋）、分層任務（C層詞匯填空、B層語篇分析、A層議論文寫作）的教案框架。通過SlidesAI將PPT轉化為動畫課件，自動匹配《我們的星球》紀錄片片段。學情精準預判分析極課大數據平臺中的前測數據，鎖定班級共性薄弱點（如“被動語態誤用率42%”），針對性設計變式練習。（二）課堂教學：從“單向講授”到“人機協同”分層任務動態推送C層：通過“英語流利說”完成跟讀任務，AI實時反饋發音準確度。B層：使用“訊飛聽見”進行角色扮演錄音，系統生成流利度與完整度評分。A層：借助“NotionAI”撰寫“禁用塑料”倡議書，AI提供邏輯優化建議。虛擬現實情境創設佩戴VR設備“走進”亞馬遜雨林，用英語完成“保護生物多樣性”調研報告，數據實時上傳至班級云文檔。（三）作業設計：從“統一布置”到“智能適配”三級作業題庫建設層次作業內容技術工具C層環保詞匯思維導圖+語音作業MindMaster+訊飛配音B層“我家綠色生活”短文+AI糾錯Grammarly+班級公眾號A層“校園零廢棄日”活動方案+預算表騰訊文檔+AI繪圖工具自適應學習路徑推薦根據單元測試數據，AI為不同學生推送個性化練習包（如C層側重語法填空，A層側重TED演講聽寫）。（四）評價反饋：從“結果評價”到“過程追蹤”多模態數據采集記錄課堂發言頻次、作業修改軌跡、小組協作貢獻度，生成“英語核心素養雷達圖”。AI虛擬考官應用使用D-ID創建虛擬考官，進行人機對話測評，重點考察學生跨文化交際能力。四、案例分析：AI賦能下的項目式學習實踐項目主題：設計“未來環保城市”宣傳方案

實施步驟：調研階段：通過“騰訊問卷AI分析”統計社區居民環保習慣，生成數據可視化報告。設計階段：利用CanvaAI生成中英文宣傳海報，使用“萬彩動畫大師”制作3分鐘宣傳片。展示階段：在“元宇宙教室”中，學生以虛擬形象向全球學習者展示方案，AI實時翻譯并記錄觀眾提問。

成效：項目成果被市環保局采納，學生21世紀技能（4Cs）測評得分提升40%。五、挑戰與應對技術倫理風險問題：AI生成內容可能存在價值觀偏差。對策：建立“AI素材人工審核機制”，重點篩查文化敏感性內容。教師角色轉型問題：教師過度依賴技術，忽視教育本質。對策：開展“AI+人文教育”校本研修，強調技術作為“認知腳手架”的定位。六、結論與展望AI技術不是英語課堂的“入侵者”，而是“重構者”。通過構建“精準教學—個性化學習—智能評價”三維融合模型，可實現“技術賦能”與“素養導向”的雙重突破。未來，