2024年八年級歷史下冊第六單元第19課社會生活的變遷說課稿新人教版一、教學內容

本節課選自新人教版八年級歷史下冊第六單元第19課，主要內容包括：1.20世紀50-70年代社會生活的變遷；2.20世紀80年代以來的社會生活變遷。通過學習，使學生了解新中國成立以來社會生活的巨大變化，認識到改革開放以來我國社會生活的變遷。二、核心素養目標

培養學生歷史唯物主義觀點，通過分析新中國成立以來社會生活的變遷，提高學生的歷史解釋能力。引導學生關注社會生活變遷中的個體命運，培養學生的史料實證意識。同時，增強學生的家國情懷，激發學生對美好生活的向往和為實現中華民族偉大復興而努力學習的動力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解新中國成立以來社會生活變遷的原因和特點；

②認識改革開放對改善人民生活水平的重大意義；

③通過具體事例，分析社會變遷對個體生活的影響。

2.教學難點

①如何幫助學生建立歷史唯物主義視角，理解社會變遷的必然性和規律性；

②如何引導學生從歷史材料中提取有效信息，進行歷史比較和分析；

③如何激發學生對社會變遷的深刻感悟，培養其對社會問題的關注和思考能力；

④如何在有限的時間內，讓學生通過小組合作學習，共同完成對復雜歷史現象的理解和解釋。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括八年級歷史下冊第六單元第19課的教材內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如反映社會變遷的圖片、改革開放前的家庭生活與現在的對比視頻等。

3.教學工具：準備歷史時間軸、小組討論記錄表等教學工具，以幫助學生梳理歷史脈絡和記錄討論結果。五、教學過程設計

（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段改革開放前后社會生活的對比視頻，讓學生直觀感受社會變遷。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“改革開放以來，我國社會生活發生了哪些變化？這些變化對我們有什么影響？”

3.學生回答問題，教師總結：改革開放以來，我國社會生活發生了翻天覆地的變化，極大地改善了人民的生活水平。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解新中國成立以來社會生活變遷的原因和特點（用時5分鐘）。

-介紹新中國成立后，我國社會生活逐步走向繁榮發展的歷程。

-分析改革開放對改善人民生活水平的重大意義。

-通過具體事例，如農村實行家庭聯產承包責任制、城市實行國有企業改革等，讓學生了解改革開放對人民生活的積極影響。

2.分析改革開放以來我國社會生活變遷的歷程和特點（用時10分鐘）。

-講解改革開放以來，我國社會生活發生的重大變化，如住房、交通、通訊、教育等方面的改善。

-分析社會變遷對個體生活的影響，引導學生關注身邊的變化，感受改革開放帶來的幸福生活。

3.課堂提問：引導學生思考改革開放以來我國社會生活變遷的原因和特點，教師總結并點評學生的回答。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

-改革開放以來，我國社會生活發生了哪些變化？

-這些變化對我們有什么影響？

-如何評價改革開放以來我國社會生活的變遷？

2.學生代表發言，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：新中國成立以來，我國社會生活發生了哪些變化？

2.提問：改革開放以來，我國社會生活發生了哪些重大變化？

3.提問：如何理解改革開放對改善人民生活水平的重大意義？

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節課的學習，你們對我國社會生活的變遷有哪些新的認識？

2.學生回答問題，教師總結并點評學生的回答。

3.教師引導學生思考：如何將我們學到的知識運用到實際生活中？

（六）總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調新中國成立以來我國社會生活的變遷。

2.作業布置：

-完成教材中的相關練習題。

-搜集有關改革開放以來我國社會生活變遷的資料，進行整理和分析。

整個教學過程共計45分鐘，通過創設情境、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動等環節，幫助學生理解新中國成立以來我國社會生活的變遷，培養他們的歷史唯物主義觀點和家國情懷。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述新中國成立以來我國社會生活的變遷歷程，包括改革開放前后的重要事件和變化。

-學生能夠識別和分析社會變遷的原因和特點，理解改革開放對改善人民生活水平的重大意義。

-學生能夠通過具體事例，如住房、交通、通訊、教育等方面的改善，了解社會變遷對個體生活的影響。

2.能力培養方面：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析社會變遷，提高歷史解釋能力。

-學生能夠通過史料實證，從歷史材料中提取有效信息，進行歷史比較和分析。

-學生能夠通過小組合作學習，提高溝通、協作和團隊解決問題的能力。

3.思想情感方面：

-學生能夠認識到改革開放以來我國社會生活的巨大變化，增強對國家發展的自豪感和認同感。

-學生能夠理解改革開放對提高人民生活水平的積極影響，培養對美好生活的向往和追求。

-學生能夠從歷史變遷中汲取經驗教訓，激發為實現中華民族偉大復興而努力學習的動力。

4.綜合運用方面：

-學生能夠將歷史知識與社會現實相結合，關注社會問題，提高社會責任感。

-學生能夠運用所學知識，分析社會變遷中的個體命運，培養同理心和人文關懷。

-學生能夠通過歷史學習，提高批判性思維和創造性思維，為未來的學習和生活打下堅實基礎。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.融入多媒體資源：在教學中，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地感受社會變遷，提高學生的學習興趣。

2.小組合作學習：通過小組合作學習，學生能夠相互交流、討論，共同完成對復雜歷史現象的理解和解釋，培養學生的團隊協作能力。

（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂提問環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于問題設計不夠吸引人或者提問方式不夠自然。

2.學生歷史思維培養不夠：在分析社會變遷時，部分學生的歷史思維和批判性思維能力還有待提高，需要更多的引導和訓練。

3.作業布置單一：作業布置主要以書面練習為主，缺乏實踐性和創新性，可能無法充分調動學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.優化課堂提問：我會設計更具啟發性和開放性的問題，鼓勵學生積極參與討論，提高課堂互動性。同時，我會注意提問的方式，讓學生感到輕松自在，愿意分享自己的觀點。

2.強化歷史思維訓練：在教學中，我將注重培養學生的歷史思維，通過案例分析、歷史故事講述等方式，引導學生深入思考歷史事件背后的原因和影響。

3.豐富作業形式：為了提高學生的實踐能力和創新意識，我將嘗試布置一些更具挑戰性和趣味