《20以內的退位減法——十幾減9》說課稿-2023-2024學年人教版數學一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以《20以內的退位減法——十幾減9》為主題，旨在幫助學生掌握20以內退位減法的計算方法，提高學生的計算能力。通過創(chuàng)設情境、小組合作、游戲競賽等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊合作精神。同時，注重學生的個體差異，關注學生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數感，通過十幾減9的計算練習，讓學生感受數的連續(xù)性和遞減規(guī)律；發(fā)展邏輯推理能力，引導學生通過觀察、比較、分析，理解退位減法的原理；提升數學建模能力，讓學生在解決實際問題的過程中，學會用數學語言表達思考過程；增強應用意識，通過生活情境的應用，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握十幾減9的計算方法，特別是理解退位減法的概念和步驟。

②能夠正確進行計算，并能迅速、準確地進行計算練習。

2.教學難點，

①理解和掌握退位減法的計算原理，包括借位和減法的運算規(guī)則。

②在實際計算中靈活運用退位減法，尤其是在多位數計算中保持計算的準確性。

③將退位減法應用于解決實際問題，如解決簡單的購物、分配等問題，并能正確解釋計算過程。教學資源軟硬件資源：計算器、黑板、粉筆、直尺。

課程平臺：學校數學教學平臺。

信息化資源：多媒體課件、電子白板、數學教學軟件。

教學手段：實物教具（如計數器、小卡片）、圖片、情境視頻。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師出示一袋糖果，問：“如果我有10顆糖果，吃掉3顆，還剩多少顆？”

2.提出問題：引導學生思考如何用數學方法解決這個問題。

3.引入新課：今天我們學習新的減法知識——十幾減9。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解退位減法的概念：教師通過圖示和講解，讓學生理解退位減法的含義和運算步驟。

2.示例演示：教師展示一個十幾減9的算式，邊講解邊板書，強調退位減法的計算過程。

3.學生跟學：學生跟隨教師的示范，嘗試自己完成一個十幾減9的算式。

4.小組討論：將學生分成小組，每組討論如何用退位減法解決一個實際問題。

5.小組代表分享：每組選派代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：教師出示一系列十幾減9的算式，讓學生獨立完成，并檢查答案。

2.小組競賽：將學生分成若干小組，進行十幾減9的算式競賽，增加學習趣味性。

3.應用練習：教師提出一個與生活實際相關的問題，讓學生用所學知識解決，如“媽媽買了13個蘋果，吃掉9個，還剩多少個？”

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何判斷一個減法算式是否需要退位？

2.學生回答：教師根據學生的回答，進一步講解退位的判斷方法。

3.提問：十幾減9的計算過程中，要注意哪些細節(jié)？

4.學生回答：教師總結并強調計算過程中的關鍵點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：在計算十幾減9時，如果忘記了退位，會有什么后果？

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的看法。

3.教師總結：教師根據學生的討論，總結正確的退位方法。

4.教師提問：如果我們要計算一個兩位數減去9，應該怎么計算？

5.學生回答：教師引導學生思考，并講解兩位數減去9的計算方法。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出一個問題，如“小明有18個氣球，送給朋友9個，還剩多少個？”

2.學生獨立完成，教師巡視指導。

3.學生展示解題過程，教師點評并總結。

4.教師引導學生思考：如何用今天學的知識解決生活中的問題？

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課所學內容進行簡要回顧。

2.作業(yè)布置：布置一些十幾減9的練習題，鞏固所學知識。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《有趣的數學故事》中關于退位減法的趣味故事，如《小貓捉魚》等，通過故事情節(jié)引導學生理解退位減法的應用。

-《數學啟蒙》一書中關于20以內數的加減法的基礎知識，幫助學生系統(tǒng)掌握數學概念。

-《生活中的數學》一書，介紹如何將減法應用到日常生活中，如購物、烹飪等場景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試完成一些更高難度的減法練習題，如兩位數減去兩位數的退位減法。

-設計一個簡單的購物游戲，讓學生使用十幾減9的運算來解決實際問題。

-鼓勵學生在家中尋找生活中的減法實例，如家庭電器使用時間、食材分配等，并嘗試用數學方法解決問題。

-引導學生通過互聯網資源，如數學教育網站或數學學習軟件，進一步探索減法運算的規(guī)律和技巧。

-組織學生進行小組討論，分享他們在課后學習中的發(fā)現和問題，促進知識的交流和深化。

3.結合教材的知識點，提供以下拓展內容：

-探索減法與加法的關系，通過加法逆運算來驗證減法的結果。

-學習減法中的“交換律”和“結合律”，理解減法運算的靈活運用。

-通過制作數學思維導圖，幫助學生梳理減法運算的知識結構。

-結合數學史，介紹減法運算在人類歷史發(fā)展中的作用和貢獻。

-設計一些數學小實驗，如使用計數器或小卡片進行減法操作，加深學生對減法概念的理解。教學反思這節(jié)課結束了，我站在講臺上，心里既有成就感，也有深深的反思。首先，我想說的是，看到孩子們在課堂上積極參與，認真思考，我真的很欣慰。他們的學習熱情讓我感到，我們教師的工作是值得的。

在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設情境來導入新課，比如用糖果來引發(fā)孩子們的興趣。我發(fā)現，這種方法確實很有效，孩子們在輕松愉快的氛圍中更容易接受新知識。但是，我也注意到，有些孩子對于情境的把握還不夠，他們需要更多的引導來理解情境與數學問題之間的關系。

在講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言來解釋退位減法的概念和步驟。我發(fā)現，孩子們對于這個概念的理解需要一定的時間，我在講解時多次重復和舉例，希望能夠幫助他們更好地掌握。但是，我也發(fā)現，有些孩子對于計算過程的理解還不夠深入，他們在計算時容易出現錯誤，比如忘記退位或者計算順序錯誤。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種練習形式，包括獨立練習、小組競賽和實際問題解決。我發(fā)現，小組競賽的形式孩子們特別喜愛，他們在競爭中不僅鞏固了知識，還提高了計算速度。但是，我也注意到，在小組競賽中，個別孩子因為過于競爭而忽視了學習過程，我需要在今后的教學中更加關注這一點。

課堂提問環(huán)節(jié)是檢驗學生學習效果的重要手段。我提出了幾個問題，孩子們的回答讓我看到了他們的思考過程。但是，我也發(fā)現，有些孩子對于問題的回答不夠完整，他們在回答時可能因為緊張或者思考不充分而遺漏了重要的信息。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力。

在教學過程中，我也嘗試了一些創(chuàng)新的教學手段，比如使用多媒體課件和電子白板。這些手段的運用確實讓課堂變得更加生動有趣，孩子們的學習興趣得到了很好的激發(fā)。但是，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力，我需要在今后的教學中找到一個平衡點。

1.提高教學設計的針對性，針對不同學生的學習需求進行分層教學。

2.加強課堂管理，確保每個孩子都能積極參與到課堂活動中來。

3.注重培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是計算技能。

4.適當減少對多媒體的依賴，讓學生在傳統(tǒng)的黑板教學中也能得到良好的學習體驗。

我相信，通過不斷的反思和努力，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的數學教師，為孩子們帶去更多精彩的數學課堂。板書設