六年級語文上冊第六單元《習作：學寫倡議書》說課稿（部編版）第一課時一、說教材本次習作是六年級上冊第六單元習作，其內容是學寫倡議書，結合本單元以珍惜資源、保護環境為主題，針對生活中浪費資源、污染環境的現象來發出倡議，目的是使學生認識到人類的生存與環境密切相關，保護環境、節約資源尤為重要，要讓學生把珍惜資源、保護環境的意識扎根心中，并轉化為日常的行為。培養學生留心觀察、認真思考、勤于動筆的好習慣。根據學生的舊有知識儲備情況，掌握倡議書的格式是本次習作教學的重點，同時，從語言風格、內容安排上引導學生明白該如何寫一份倡議書。二、說教學目標1.學習倡議書范例，明白倡議書的基本結構。2.針對自己生活中關注的現象，完成倡議書的建議部分。三、說教學重難點教學重點：學習倡議書的寫法。教學難點：如何提出具體可行的倡議內容。四、說學情六年級的學生在經過了五年的語文學習后，有一定的獨立閱讀能力，能在讀中思考、感悟。寫作能力明顯提高，要充分發揮學生的積極性，調動其主動性，培養學生留心觀察、認真思考、勤于動筆的好習慣，最后讀寫結合，進行能力遷移，情感升華，培養學生的口語表達能力及寫作能力。五、說教法學法先從生活實際出發，讓同學們意識到我們的生活中有許多倡議書，接著對什么是倡議書，倡議書的格式進行講解，通過創設情景、先析后寫、鞏固練習等三個教學步驟，引導學生從內容和格式兩大板塊步步深入學會寫倡議書。六、說教學過程（一）導入1.關聯生活，回顧自己閱讀倡議書的經歷。2.出示課題，提出疑惑，明確目標?！驹O計意圖】關聯生活，了解起點，明確目標。（二）、整體感知學習內容1.默讀《學寫倡議書》，思考：圍繞“倡議書”都講了哪些內容？2.師生交流：明確教材圍繞倡議書講了三方面內容：為什么寫倡議書，如何寫倡議書，如何發布倡議書?！驹O計意圖】初讀教材，整體感知學習內容。（三）、明確倡議書目的，選擇關心話題1.默讀第一部分，借助教材、工具書、相關資料，思考：什么是倡議書，為什么寫倡議書？2.師生交流，明確倡議書的概念和寫倡議書的目的。3.結合課前“我是小記者”的實踐行動，選擇自己關心的話題。【設計意圖】明確倡議書的概念，了解倡議書的目的，結合生活實踐，選擇自己關心的話題。（四）、學習倡議書的（1）自學：閱讀《“節約用水”倡議書》范例和批注，思考寫倡議書需要注意什么。（2）師生交流1.明確倡議書的格式。2.明確標題、稱呼、落款的要求。3.明確正文內容要求。4.總結倡議書的格式和內容要求。（3）結合范例，總結倡議書的習作標準。1.格式正確，符合要求。2.語言簡潔，篇幅簡短。3.條理清晰，分點說明。4.倡議具體，便于實施。5.鼓動號召，富有感染力?！驹O計意圖】借助范例，資料補充，學習倡議書的寫法。（五）、學習發布方式1.默讀最后一部分。2.總結倡議書發布方式。（六）、布置作業選擇自己關心的問題寫一份倡議書。七、說板書設計學寫倡議書存在的問題產生的原因解決的辦法———合理、具體格式要規范正確第二課時一、說教材倡議書是一種實用性文體，是就某事向社會提出建議或提議社會成員共同去做某事的書面文章。用教材里的話就是如果你有一個想法希望得到大家的支持，并一起去實施，可以寫一份倡議書。本次習作“學寫倡議書”，是在單元主題“保護環境”下進行的。教材的第一部分向學生解釋了倡議書的用途，隨后引出下面倡議書范文的注意事項。教材第二部分便是倡議書范例，通過范例十批注的形式，規范了倡議書的格式。首先倡議書要有鮮明的標題，能清楚地表達倡議的主題，使讀者了解你倡議的觀點。其次，倡議的稱呼、對象要直接、明確。正文是倡議書的主要內容，主要從三個方面進行表達∶（1）寫清楚倡議的原因；（2）寫清楚倡議的內容，突出要點、層次清楚，分點說明倡議內容，倡議內容還應該可操作；（3）正文最后寫一兩句有呼吁性、號召性的句子。正文下方寫署名和日期，格式與書信相似。教材第三部分是倡議書的實踐，要求學生能就自己關心的問題寫一份倡議書，并將倡議書在合適的地方進行發布，使倡議書不單是寫在紙上，更是在生活中起到一定的作用。二、說教學目標1、對照清單欣賞、評議佳作片段，并修改需要改進的片段。2、在合適的地方發布倡議書。三、說教學重難點教學重點∶借助評價標準修改完善自己的習作。教學難點∶找到問題所在，進行有針對性地修改。四、說學情對于六年級的學生來說，在過去已經接觸過許多的實用性文體，如寫信、寫通知、寫尋物啟事等。這類實用性文體都有一定的格式要求，因此倡議書的格式細節對于學生來說并不會太難。而倡議書的正文才是本次習作教學的重點內容。以范例為依據，重點引導學生要求倡議書的正文要寫清楚內容，可以適當分點說明。對于一名小學生而言，還要注意倡議的具體內容要可操作。在習作要求中提出，要在合適的地方發布。因此，正文要根據倡議對象特點提出切實的倡議內容。本課教學的第二點是就學生關心的問題寫一份倡議書，對于六年級的學生來說，他們有許多關注的現實問題，需要在教學中引導學生關注生活，發現生活，走進生活，最后能熱愛生活。這樣才能實現倡議書的真正價值。五、說教法學法先從生活實際出發，讓同學們意識到我們的生活中有許多倡議書，接著對什么是倡議書，倡議書的格式進行講解，通過創設情景、先析后寫、鞏固練習等三個教學步驟，引導學生從內容和格式兩大板塊步步深入學會寫倡議書。六、說教學過程步驟一、復習導入1．引導學生回憶上節課學習的內容，總結習作要點。(1)結合課前調查，就自己關心的問題寫一份倡議書。(2)注意倡議書的格式和內容。(3)注意語言上的特點，寫清“向誰倡議、為什么倡議、倡議什么內容”。2．學生根據自己上節課列的寫作提綱進行習作，教師巡視指導，對有困難的學生進行個別指導。步驟二、點評習作，修改謄寫1．學生完成初稿后，小組內互相交流，采用互評的方式，推薦每組典型習作，組織全班學生賞析。2．結合習作要點，出示評價表，梳理例文突出優點，提出修改建議。評價指標評價星級格式是否正確☆☆☆☆☆反映的問題是否清楚☆☆☆☆☆語句是否通順☆☆☆☆☆語言是否得體☆☆☆☆☆習作優點：修改建議：(1)說一說每篇習作的優點，為習作寫一段評語。(2)討論修改建議，記錄在評價表中。(3)填寫評價表(自評和互評相結合)。3．選出一篇倡議書范文準備參加班級評議。4．對照教師和同學的評議，修改倡議書。步驟三、佳作展示，拓展活動1．把自己修改好的習作謄抄在作文本上。2．先在小組內評選最佳習作，再在班級內選擇最佳習作。把最佳習作展示在班級的習作園地，供大家學習。3．課后可把優秀倡議書發布在合適的地方，如校園的公告欄、小區的布告欄、網絡論壇等。七、說板書設計學寫倡議書存在的問題產生的原因解決的辦法——合理、具體格式要規范正確八、說教學反思這一次習作前讓學生做了充分的準備，一是查找關于水資源、森林資源、礦產資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區、公園、街道、學校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些污染現象。在交流資料時，學生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數同