2024年九年級道德與法治下冊第1單元構建和諧社會第2課完善社會治理第2框實現社會善治說課稿北師大版一、教學內容

北師大版2024年九年級道德與法治下冊第1單元構建和諧社會第2課完善社會治理第2框實現社會善治。本框主要圍繞社會善治的意義、要求和實踐展開，旨在讓學生了解社會善治的重要性，掌握實現社會善治的方法和途徑。二、核心素養目標三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經對社會主義核心價值觀有一定的了解，對法治國家、法治社會的基本概念有所認識。他們在小學和初中階段的學習中，接觸過一些關于社會治理、公平正義和公民責任的內容。然而，對于“社會善治”這一概念，以及如何實現社會善治的具體途徑和方法，學生的認識可能還較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對社會現象和時事政治較為關注，對于如何構建和諧社會的話題有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、討論和觀察。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過案例分析來理解抽象概念，而另一部分學生則可能更注重理論學習和知識體系的構建。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解“社會善治”這一概念時，可能會遇到將理論與實踐相結合的困難，以及如何從個人行為出發，理解其在社會善治中的作用。此外，對于如何識別和評價社會治理的有效性，學生可能缺乏必要的評價標準和批判性思維能力。因此，教學中需要引導學生進行深入思考和討論，幫助他們克服這些困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的系統講解，幫助學生構建社會善治的基本理論框架。

2.討論法：組織學生就社會善治的案例進行討論，培養他們的批判性思維和問題解決能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的社會善治案例，引導學生分析其成功因素，提高他們的實踐應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示社會善治的相關圖片、視頻，增強課堂的直觀性和感染力。

2.在線互動平臺：運用教學軟件，創建在線討論區，促進學生在課外時間繼續學習和交流。

3.實踐操作：組織學生參與社區服務活動，將社會善治的理念付諸實踐。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對社會善治的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為一個和諧的社會是什么樣的？你們在生活中遇到過哪些需要社會治理的問題？”

展示一些關于社會治理的圖片或視頻片段，如交通秩序、環境保護等，讓學生初步感受社會治理的魅力或特點。

簡短介紹社會善治的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、社會善治基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解社會善治的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解社會善治的定義，包括其主要組成元素或結構，如法治、公平、正義等。

詳細介紹社會善治的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、社會善治案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解社會善治的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的社會善治案例進行分析，如社區共建、城市管理等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解社會善治的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用社會善治解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與社會善治相關的主題進行深入討論，如“如何提高社區治理效率”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對社會善治的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調社會善治的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括社會善治的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調社會善治在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用社會善治。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于社會善治的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后反思

教師對本節課的教學效果進行反思，包括學生參與度、學習效果、教學方法等方面，為今后的教學提供改進的方向。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-社會治理相關書籍：《社會管理與治理》、《和諧社會的理論與實踐》等。

-社會治理案例集：《中國社區治理案例匯編》、《城市治理案例精選》等。

-社會善治相關法律法規：《中華人民共和國治安管理處罰法》、《中華人民共和國環境保護法》等。

-社會治理紀錄片：推薦《中國治理》、《法治中國》等，通過視頻了解社會治理的實際應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，深入了解社會治理的理論和實踐。

-組織學生觀看社會治理紀錄片，通過實際案例加深對社會善治的理解。

-建議學生參與社區服務活動，如環保志愿活動、社區治理調研等，將所學知識應用于實踐。

-引導學生關注時事新聞，了解當前社會治理的熱點問題和最新動態。

-建議學生參與辯論或寫作活動，針對社會善治的某個方面提出自己的觀點和看法。

-組織學生開展小組研究項目，針對社會善治的某個問題進行深入探究，撰寫研究報告。

-鼓勵學生參加相關學術講座或研討會，與專家學者交流學習心得。

-建議學生通過在線平臺，如“中國知網”、“萬方數據”等，查找更多關于社會善治的學術文獻和資料。

-組織學生參觀法治展覽或社區治理示范點，實地感受社會治理的實際效果。

-建議學生關注國內外社會治理的成功經驗，進行比較分析，為我國社會治理提供借鑒。

-引導學生參與社會治理的模擬活動，如模擬法庭、模擬社區治理等，提高他們的實踐能力。

-鼓勵學生關注社會公益組織，了解他們在社會治理中的角色和作用。

-建議學生參與社會調研活動，了解民眾對社會治理的看法和建議，為政策制定提供參考。

-組織學生開展社會善治主題的公益宣傳活動，提高公眾對社會善治的認識和重視。

-建議學生關注社會治理領域的創新技術和方法，如大數據、人工智能等，探討其對社會治理的影響。

-引導學生參與社會治理的志愿服務活動，如支教、扶貧等，培養他們的社會責任感。七、教學反思

教學反思

今天這節課，我們圍繞“實現社會善治”這一主題展開，通過多種教學方法和手段，力求讓學生對這一概念有更深入的理解。下面，我就這節課的教學過程和效果進行一些反思。

首先，我覺得導入新課的方式還是挺有效的。通過提問和展示圖片、視頻，學生們對于社會善治有了初步的認識，這為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也注意到，有些學生對這個話題的興趣并不像我想象的那么高，可能是因為這個概念比較抽象，離他們的日常生活有一定距離。所以，我可能在導入時可以加入一些更貼近學生生活的案例，讓他們更容易產生共鳴。

在講解基礎知識的時候，我盡量用通俗易懂的語言和圖表來解釋社會善治的組成部分和原理。我發現，學生們對于法治、公平、正義等概念的理解有了明顯提升，這讓我感到欣慰。但同時，我也意識到，對于一些復雜的概念，學生們可能還需要更多的時間去消化和理解。因此，我可能在今后的教學中，要更加注重概念的深入講解和反復強調。

案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的社會善治案例，讓學生們通過分析案例來理解社會善治的實踐意義。這個環節學生們參與度很高，討論得很熱烈。但我也發現，在分析案例時，部分學生對于案例的背景和細節掌握不夠，導致分析不夠深入。所以，我可能在課前準備時，要更加細致地分析案例，并在課堂上提供更多的背景信息。

小組討論環節，我看到了學生們合作能力的提升，他們能夠圍繞一個主題進行深入的討論，并提出了不少有創意的想法。不過，我也發現，在討論過程中，有些學生比較沉默，沒有充分表達自己的觀點。這可能是因為他們缺乏自信或者害怕出錯。因此，我可能在今后的教學中，要更加注重培養學生的表達能力和批判性思維。

課堂展示與點評環節，學生們都表現得非常積極，能夠清晰地表達自己的觀點。但是，在點評環節，我發現有些學生對于其他組的展示內容反應不夠積極，這可能是因為他們對于評價的標準和技巧不夠熟悉。所以，我可能在今后的教學中，要加強對評價技巧的指導，讓學生們學會如何客觀、公正地評價他人。

最后，課堂小結和課后作業的設計，我力求讓學生們能夠回顧和鞏固今天所學的內容。但是，我也意識到，課后作業的難度可能對