12古詩三首題臨安邸說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員設計思路本課《題臨安邸》為統編版語文五年級上冊課文，通過引導學生品味古詩，感受詩人的情感，提高學生的語文素養。教學設計以古詩為載體，結合學生的認知特點，通過朗讀、賞析、拓展等方式，引導學生深入理解古詩內涵，培養學生的審美情趣。核心素養目標分析本課旨在培養學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升學生的文化自信和審美情趣。通過學習《題臨安邸》，學生能夠體會詩人對時局的關注和對民生的關懷，培養他們的文化理解與傳承意識。同時，通過朗讀和創作，提高學生的語言運用能力和文學素養，增強他們的思維品質和審美判斷力。教學難點與重點1.教學重點

①準確理解《題臨安邸》中關鍵字詞的含義，如“邸”、“湖山”、“翠微”等，幫助學生把握詩歌的意境。

②通過朗讀，體會詩人對時局的感慨和對國家命運的憂慮，理解詩歌的情感表達。

③引導學生分析詩歌的結構和藝術特色，如對比手法、意象運用等，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點

①深入挖掘詩歌背后的歷史文化背景，幫助學生理解詩人的創作動機和時代背景。

②培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生通過描繪詩歌中的畫面，豐富對詩歌意境的理解。

③引導學生進行個性化解讀，鼓勵學生對詩歌進行多元思考和表達，提高學生的批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文》五年級上冊，包括《題臨安邸》的相關課文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如西湖美景、古代建筑等，以及與詩歌內容相關的歷史背景介紹視頻。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容、注釋和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行合作學習和交流分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示西湖美景圖片，引導學生觀察并簡要介紹西湖的歷史和文化背景。

-提問：“你們知道這首詩是誰寫的？它描繪了怎樣的景象？”

-學生回答后，教師引入課題《題臨安邸》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌：

1.學生齊讀詩歌，注意朗讀的節奏和韻律。

2.教師范讀，強調重音和停頓。

3.學生跟讀，注意詩歌的意境和情感。

-分析詩歌內容：

1.教師引導學生分析詩歌中的意象，如“湖山”、“翠微”、“畫船聽雨眠”等。

2.討論詩歌的主題，引導學生理解詩人的情感和對時局的關注。

-理解詩句含義：

1.解釋生僻字詞，如“邸”、“湖山”、“翠微”等。

2.結合注釋和背景資料，幫助學生理解詩句的具體含義。

-感受詩歌情感：

1.教師引導學生分析詩句中的情感，如“莫道不銷魂”、“簾卷西風，人比黃花瘦”等。

2.學生分享自己的感受和體會。

3.鞏固練習（10分鐘）

-仿寫詩句：

1.教師出示仿寫要求，如根據詩句的格式和意境創作。

2.學生嘗試仿寫，教師點評并給予指導。

-詩歌接龍：

1.學生分組，每組選出一人開始接龍，下一句需與上一句內容相關。

2.比賽進行，教師點評并記錄各組的成績。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的意境和情感。

-學生回顧重點詩句，分享自己的學習心得。

5.作業布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的詩詞作品，如《錢塘湖春行》等。

-寫一篇讀后感，表達對詩歌的感悟和對詩人情感的體會。

-家長簽字確認，確保學生完成作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-《臨安春雨初霽》：這是蘇軾的另一首描寫臨安的詩作，可以與《題臨安邸》進行對比閱讀，分析兩首詩在描寫手法、情感表達等方面的異同。

-《西湖歌》：這是唐代詩人白居易的作品，通過對西湖的描繪，展現了唐代西湖的盛景，可以與本節課學習的《題臨安邸》形成時間上的對比。

-《宋詩三百首》：這本書收錄了大量的宋詩，其中包括許多描寫西湖的詩作，可以讓學生進一步了解宋代詩人的創作風格和對西湖的熱愛。

2.拓展建議：

-詩詞積累：鼓勵學生收集和整理有關西湖的詩詞，可以是古代詩人的作品，也可以是現代詩人的創作，通過閱讀和背誦，加深對西湖文化的理解。

-比較閱讀：組織學生分組進行詩詞比較閱讀，選擇幾首不同詩人、不同時期的關于西湖的詩歌，比較其藝術特色和表達手法，撰寫比較分析報告。

-文學創作：引導學生根據《題臨安邸》的意境，創作一首新的詩歌，可以是古風，也可以是現代詩，通過創作體驗詩歌創作的樂趣。

-文化研究：讓學生通過查閱資料，了解宋代臨安的社會風貌，探討詩歌背后的歷史背景和文化內涵。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，游覽西湖，親身體驗詩歌中描繪的景色，增強對詩歌的感性認識。

-課堂辯論：圍繞“是否應該保護西湖的自然美景”，讓學生分成正反兩方進行辯論，培養學生的思辨能力和口頭表達能力。

-主題展覽：學生可以以“詩意西湖”為主題，設計并制作展板，展示對西湖的認識和情感，增強學生的動手能力和審美能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課環節，我嘗試通過展示西湖美景圖片，結合歷史背景，為學生創設一個真實的學習情境，激發他們的學習興趣。

2.多元互動，提升參與度：在課堂教學中，我注重學生的參與，通過提問、討論、合作等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的學習積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：在講授新知環節，由于對詩歌內容的深入分析，導致課堂時間分配不夠合理，部分內容講解時間過長，影響了其他環節的教學。

2.學生個體差異關注不足：在課堂練習環節，我發現部分學生在仿寫詩句時遇到了困難，但沒有及時給予個別指導，導致他們的學習效果不佳。

3.評價方式單一：在課堂小結和作業布置環節，我主要采用了口頭評價和作業布置的方式，缺乏對學生學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）

1.優化課堂時間分配：在今后的教學中，我將更加注重課堂時間的合理安排，確保每個環節都有足夠的時間，同時加強對課堂節奏的把控。

2.加強個別輔導：在課堂練習環節，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個別輔導和指導，確保每個學生都能有所收獲。

3.豐富評價方式：在今后的教學中，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現評價、小組合作評價、作業評價等，全面了解學生的學習情況