英語口語提問回答練習一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用基本的英語疑問詞，如“what”,“where”,“when”,“who”,“why”,“how”等，構建不同的提問句型。

2.學生能理解并回答關于日常生活的簡單問題，如個人喜好、學校生活、天氣預報等。

3.學生能夠掌握基本的交際禮貌，在提問和回答時能夠使用恰當的語調、語速和面部表情。

技能目標：

1.學生通過口語練習，能夠流利地提出問題并給予回答，加強語言表達流暢性。

2.學生通過小組互動，提高聽力理解能力和快速反應能力。

3.學生學會通過提問來獲取信息，培養解決問題的能力。

情感態度價值觀目標：

1.學生在學習過程中培養積極主動參與討論的態度，增強自信心和自我表達意識。

2.學生在小組交流中學會尊重他人，培養合作精神，增進同學間的友誼。

3.學生通過提問和回答的活動，體會語言的實用性和趣味性，激發對英語學習的興趣和熱情。

課程性質：本課程為互動性口語練習課，注重實際語言運用能力的培養。

學生特點：考慮學生處于中學階段，具有一定的英語基礎，對新鮮事物有好奇心，喜歡互動性強的學習活動。

教學要求：教師需設計豐富多樣的口語練習活動，注重個體差異，鼓勵每位學生都能積極參與，確保每個學生都有實踐和展示的機會。通過情境模擬、角色扮演等形式，提高學生的語言實踐能力，同時注重培養學生的交際策略和情感態度。

二、教學內容

本課程以人教版《英語》八年級下冊第三單元“Willyouhelpme?”為基礎，圍繞“請求幫助”主題進行口語提問和回答練習。

教學內容分為三個部分：

1.疑問詞的復習和運用：回顧已學的疑問詞，如“what”,“where”,“when”,“who”,“why”,“how”等，通過例句展示疑問詞在不同情境下的運用，讓學生在實際語境中掌握疑問詞的用法。

2.日常情景對話：選取教材中與生活緊密相關的情景，如購物、問路、借物等，設計提問和回答的口語練習。學生通過角色扮演，模擬真實情境，運用所學疑問詞進行提問和回答。

3.小組討論：將學生分成小組，針對某一話題展開討論，鼓勵學生主動提問，獲取更多信息。話題可包括：個人喜好、學?；顒?、環境保護等。

教學進度安排：

第一課時：復習疑問詞，展示疑問詞在不同情境下的運用。

第二課時：日常情景對話，學生進行角色扮演，練習提問和回答。

第三課時：小組討論，學生針對話題展開提問和回答，培養交際能力。

教學內容與教材關聯緊密，確保學生在學習過程中能夠將所學知識應用到實際情景中，提高口語表達能力。

三、教學方法

本課程采用以下多樣化的教學方法，以充分激發學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過簡明扼要地講解疑問詞的用法和日常對話的交際技巧，為學生提供必要的語言知識和技巧支撐。在講授過程中，結合教材內容，強調重點和難點，確保學生在理解的基礎上進行實踐。

2.情境教學法：教師創設真實的語言環境，通過角色扮演、模擬對話等方式，讓學生在實際情境中運用所學知識。情境教學法能夠提高學生的學習興趣，增強他們對語言的實際運用能力。

3.討論法：將學生分成小組，針對特定話題進行討論。在此過程中，學生相互提問、回答，提高口語表達能力。討論法有助于培養學生的批判性思維和合作精神。

4.案例分析法：選取教材中的典型對話案例，引導學生分析其中的疑問詞使用、回答技巧等，幫助學生從中歸納總結規律，提高口語表達能力。

5.游戲教學法：設計一些有趣的口語提問回答游戲，如“你問我答”、“快速提問”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習口語，提高語言運用能力。

6.交際法：鼓勵學生在課堂上主動與同學、老師進行英語交流，將所學知識應用于實際交際中。教師可設置一些日常生活中的場景，如購物、問路等，讓學生在模擬真實情境中進行口語練習。

7.自主學習法：引導學生利用課后時間，通過網絡資源、英語學習軟件等工具，自主進行口語練習。教師可為學生提供一些疑問詞練習素材和口語表達技巧指導，幫助學生提高自主學習能力。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，本課程采用以下評估方式，全面、客觀、公正地評價學生的學習成果：

1.平時表現：教師通過課堂觀察，評估學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神。此部分占總評的30%，包括學生提問的積極性、回答問題的準確性、與同學互動的友好態度等。

-參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如主動提問、回答問題等。

-積極性：評估學生在口語練習中的熱情和主動性，鼓勵學生大膽開口。

-合作精神：關注學生在小組活動中的表現，如是否尊重他人、樂于分享等。

2.作業評估：學生需完成課后布置的口語練習作業，包括錄音、視頻等形式。此部分占總評的20%，主要評估學生的作業完成質量、發音準確性、語法的正確性以及表達的流暢性。

3.課堂測驗：在課程進行中，安排1-2次課堂測驗，以檢測學生對疑問詞和日常對話的掌握程度。此部分占總評的20%，測驗形式包括現場角色扮演、口頭提問回答等。

4.期中期末考試：期中、期末各安排一次口語考試，主要評估學生在真實情境下的口語表達能力。此部分占總評的30%，考試內容將涉及課程所學疑問詞、日常對話等。

5.自我評估與同伴評估：鼓勵學生在課后進行自我評估，反思自己的口語表達能力，找出不足之處進行改進。同時，開展同伴評估，讓學生相互評價，提高學生的批判性思維和評價能力。

6.進步獎：設立進步獎，鼓勵在課程學習中取得顯著進步的學生，激發學生的學習積極性。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，本章節的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：復習疑問詞，進行基本疑問句型的口語練習。

-第二周：日常情景對話，角色扮演，提問回答練習。

-第三周：小組討論，針對話題進行深入的提問和回答。

-第四周：課堂測驗，檢驗學生對疑問詞和日常對話的掌握情況。

-第五周：期中口語考試，評估學生的口語表達能力。

-第六至七周：繼續進行情景對話和小組討論，深化學生的口語技巧。

-第八周：期末口語考試，全面評估學生的學習成果。

2.教學時間：

-每周安排2課時，每課時40分鐘，確保有足夠的時間進行口語練習和互動。

-課后安排適量的自主學習時間，鼓勵學生自主練習口語。

3.教學地點：

-課堂授課地點為學校標準教室，配備多媒體教學設備，方便教師展示教材內容和進行情境教學。

-鼓勵學生在課余時間利用學校