1.一

引

教學目的：

1.了解各種有趣物理現象；

2.知道物理實驗是物理研究的基本方法；

3.了解科技探究的一般過程；

4.能對某一物理現象按常規步驟進行探究.

二.教學重點、難點：

1.培養學生仔細觀察的能力、提出問題的能力，使學生產生對物理學的興趣；

2.知道什么是物理學,知道科學探究的環節和方法.

三.教學過程：

1.新課引入

同學們好!從現在起，我們要學習一門新的課程-----物理學。物理是一門非常有

趣、非常有用的自然科學。可以這么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，

去觀察、實驗、思考。

2.新課講授

(1).在自然與生活中的物理現象

現象一:天公“發怒”是怎么回事？雷雨過后為什么經常會出現彩虹？

現象二:海市蜃樓的形成；

現象三:冬天晚上睡覺時,脫毛線衣會看到電火花,它從哪兒來的？

(2).-■些仃趣的實驗

實驗一:一密封的燈罩中有一長一短兩支點燃的蟒燭，哪一支先熄滅？(教材圖

0-1)

實驗二:透過盛水的玻璃杯看書本上的字；(教材圖0-3)

實驗三:將個生雞蛋放進盛有清水的杯中,然后逐漸向水里加鹽并使其溶解，

會看到雞蛋浮起來了.

(3).科學探究

閱讀教材,發現科學探究的步驟是：

--?--?--?

提出問康f猜想與假更―制定祗J與設計實驗進行實驗與收

集證據分析與論證評估交流與合作

在科學探究中，大家要學會問，學會猜，學會做，學會想，學會合作。

(4).物理學的概念

物理學(Physics)是研究自然界的物質結構、物體間的相互作用和物體運動最

一般規律的自然科.

3.小結

物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。希望大家喜歡物理，去認真地觀察、

實驗、思考.

四.布置作業

1.閱讀課文

2.什么是物理學？科學探究的環節是什么？談談對初中物理的想法。

2

第一章聲現象

第一課時（聲音是什么）

一.教學目的

1.知道聲音是由物體振動發生的，知道聲音傳播需要介質;

2.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量；

3

3.通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件.

二.教學重點、難點

探究聲音的產生和傳播的條件

三.教學過程

1.上節復習

隨機檢杳概念；

2.導入新課

(1).我們隨時隨地都能聽到聲音.請同學們討論：如果我們生活的這個世界突然

變成?個無聲的世界我們的學習生活又是?個什么樣子？

(2).引出課題“聲音是什么”.

3.探究“聲音的產生”

(1).提出問題：“聲音是怎樣產生的？”

(2).設計實驗和進行實驗

實驗:將一只長尺沿著桌邊放好,撥動直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止

振動.

(3).分析論證得出結論

由學生自己觀察、思考、總結發聲物體的共同特征。再看一看圖IT(a)、(b)

兩個實驗，在此基礎上歸納得出結論。

結論：聲音是由物體振動產生的。

(4).介紹什么是聲源？并讓學生舉出哪些物體是聲源。

4

4.探究“聲音傳播的條件”

(1).提出問題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？”

(2).教材圖1-2所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在固體中傳播；

(3).教材圖1-3所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在液體中傳播；

(4).教材圖1-4所示的實驗,可以初步總結得出：聲音能在氣體中傳播，但不能

在真空中傳播.

(5).小組討論：還有哪些實驗或事實支持上述結論？

5.聲音是一種波，聲具有能量

(1).由水波的產生類比得出：聲音是種波。

(2).教材圖1-7所示的實驗，總結得出：聲具有能量。

(3).指導學生閱讀“用聲波粉碎人體內的石頭”

6.小結(讓學生歸納小結：本節課學到了什么？)

7.課堂練習：

(1).教材P10WWW.1.

(2).將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失原因是()

A聲音被手擋住了B聲音被手吸收了

C琴弦的振動變小了D琴弦的振動停止了

(3).在月球上宇航員，對著對方“大聲說話”，對方也不能聽到聲音.這是因為

()

A說話時聲帶沒有振動B月球上沒有傳聲介質

5

C產生的聲波被月球吸收了D耳朵失去聽覺

(4).下列實驗與實例，不能探究聲音的產生與傳播條件的是：()

A用手機撥打放在真空罩內的BP機，BP機顯示手機號，卻聽不到BP機呼叫

B下雷時，人們先看到閃電，隔一段時間才聽到遠處的雷聲

C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時看到泡沫屑不停地跳動

D登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談

(5).地震發生后缺乏必要的自救知識，是使喪生人數增多的一個原因，以下是關

于被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是：()

A大聲呼救B靜等營救人員前來營救

C見縫就鉆，從廢墟中爬出來D用硬物敲擊預制板或墻壁，向營救人員求救

(6).人說話、唱歌時發聲靠的是的振動，通常我們聽到的聲音是靠

一傳播的.

(7).將要上鉤的魚會被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑,這說明能傳聲.

(8).歌中唱道“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮.”這里面涉及到的聲源分別指

(9).“隔墻有耳”這句諺語主要涉及到的物理知識是.

四.布置作業

一份練習

第二課時(聲音的特征)

教學目的

6

1.知道聲音的三大特征;

2.了解影響弦樂器的音調的因素；

3.了解聲音在空氣中的傳播速度，知道在不同介質中聲音的速度不同；

4.回聲的利用

二.教學重點、難點

1.聲音的響度、音色；

2.區分聲音的音調和響度的不同.

3.回聲

二.教學過程

1.上節復習

(1).作業部分講解

(2).概念檢查.

2.導入新課：

為什么用口琴、長笛或電子琴等演奏美妙動聽的樂曲不一樣呢？

3.探究聲音的響度與聲源振動幅度的關系

(1).響度和振動幅度定義:聲音的強弱叫做響度;振動的幅度叫做振幅.

(2).探究聲音的響度與聲源振動幅度的關系

活動一：拿出大鼓，敲鼓時鼓面振動發聲。怎樣才能使鼓面振動發出的聲音更

響，同學們很容易想到應該使鼓面振動的幅度更大些，關鍵是設計種能顯示

出鼓面振動大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過紙屑向上跳的高低來顯示

7

鼓面振動幅度的大小。也可以將鼓側放，然后將細線懸吊泡沫塑料小球與鼓面

接觸，通過泡沫小球向外彈的遠近來顯示鼓面振動幅度的大小，你還能設計出

哪些方案？

活動二：一個同學講話,另?個同學分別在距離第一個同學5m、7m、9m處聽，

感覺聲音大小.

通過上述探究活動，我們得出結論:聲音振動的幅度越大，響度越大;距離聲源

越近,響度越大.

4.探究聲音的音調與頻率的關系

（1）.音調與頻率的定義:聲音的高低叫做音調；每秒振動的次數叫做頻率,單位為赫

茲,簡稱為赫,符號為Hz.

（2）.探究聲音的音調與頻率的關系

活動:將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部

分，另一只手撥動伸出桌外部分（尺的彎曲程度相同），尺子就會振動并發出

聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，

看尺子振動的快慢，聽尺子發出聲音的高低，比較聲音的高低與振動的快慢（頻

率）的關系.

通過上述探究活動,我們得出結論:物體振動的頻率越大,物體發出的聲音音調

越高.

5.影響弦樂器音調的因素：

影響弦樂器音調的因素有三；（1）弦的長短；（2）弦的粗細；（3）弦的松緊.

8

6.辨別聲音

活動：讓后排的一位同學朗讀課文，前排的同學不看后排，辨識剛才是哪一位同學

在朗讀。

通過上述活動，體驗不同的物體發出的聲音具有不同的品質，感悟音色的含義.

7.聲音的傳播速度

通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.

聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是：固體、液體、氣體.

8.回聲

（1）.定義:聲音在均勻介質中傳播時,遇到較小的障礙物會繞過繼續傳播，當遇到較

大的障礙物時,將在界面發生反射,聲波返回形成回聲.若回聲到達人耳比原聲

晚0.1s以上,人耳能把回聲和原聲區分開，若不到0.1s,回聲和原聲混在■起，

使原聲加強.

（2）.回聲的重要應用是測距、測深.測量的原理:s=l/2v,；,t,其中t為從發聲到聽到

回聲的時間,V“為在不同介質中的傳播速度,注意V"在不同介質中是不同的.

9.課堂練習：

（1）.聲音的三個特征為、和。

⑵.聲音的叫做響度，響度跟聲源有關，振幅大，響度。

（3）.女同學的聲音比男同學的尖，這是指聲音的特征中的。

⑷.關于聲音的下列說法中，正確的是（）

A、一切振動的物體都會發出聲音

9

B、物體振動時偏離原來的位置叫振幅

C、物體振動的次數叫做頻率

D、空氣中的聲速跟音調無關

（5）.聞聲不見其人時，你往往根據說話聲就能判斷出是誰在講話，這是因為不同人

的聲音具有不同的（）

A、響度B、音調C、音色D、頻率

⑹.下列說法正確的是（）

A、收音機中的音量開關是調節音調的

B、收音機中的音量開關是調節響度的

C、一個人的音色是不會改變的

1）、聲音在空氣中的速度是不會變的

（7）.小明對著高山大喊一聲，經過3s聽到了自己的回聲，則小明離大由的距離大約

是多遠？

四.布置作業

一份練習

第三課時（令人厭煩的噪聲、人耳聽不見的聲音）

一.教學目的

1.能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲和樂音；

2.了解噪聲的來源和危害；

3.知道控制噪聲的途徑和方法；

10

4.知道可聽聲的頻率范圍；了解人和一些動物的聽覺頻率范圍；

5.知道什么是超聲波、次聲波;知道它們的性質以及在科學、社會、技術上的應用.

二.教學重點、難點

1.區分樂音和噪聲，了解噪聲的來源及危害，控制噪聲的三種方法；

2.人耳聽不見聲音的頻率范圍，超聲波的應用.

三.教學過程

1.上節復習

(1).作業部分講解；

(2).概念檢查.

2.噪聲和樂音的區別：

樂音通常是指那些動聽的、令人愉快的聲音。樂音的波形是有規律的。

噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。(教材中

“信息快遞”)

3.噪聲的來源和危害：

噪聲的來源主要有三大部分：工業噪聲、交通噪聲和居民噪聲。

噪聲的危害：(D心理效應：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息；(2)生理效

應：耳茸、頭疼、消化不良、視覺模糊等，嚴重時會使人神志不清，休克或死亡；

(3)物理效應：高強度噪聲能損壞建筑物。

人們用分貝為單位來表示聲音的強弱.為了保護聽力，應控制噪聲不超過901)b;為了

保證工作和學習應控制噪聲不超過70dB;為了保證休息和睡眠應控制噪聲不超過

11

50dB.

4.減弱噪聲的途徑：

(1)在聲源處減弱,如改造聲源結構,減少噪聲的強度,再聲源處加防護罩等

(2)在傳播過程中減弱.如:城市內種樹,修隔音墻等.

(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

5.人耳聽到聲音的頻率

人耳聽到聲音的頻率為20Hz--20000Hz

6.超聲波

(1)定義:頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波.

(2)性質:方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.

(3)用途：超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超

聲焊接及超聲碎石.

7.次聲波

(1)定義:頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波

(2)用途:可用來預報地震、臺風和監測核爆炸.

8.課堂練習：

(1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做振動時發出的聲音，從環境保護

的角度看，凡是影響人們正常、和的聲音，以及人

們在某些場合的聲音，都屬于噪聲。

(2)人們把稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習

12

和工作以外，還會損害人的,使人產生頭痛，力哀退

等神經哀弱癥狀，噪聲還是誘發_________等疾病的重要原因之一。

(3)現代城市把控制噪聲列為城市的主要項目之一。包括我國在內

的許多國家都制定了針對不同環境的。

(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是

控制_阻斷在——減弱噪聲。

(5)下列關于噪聲的說法正確的是()

A噪聲一定會致人傷害B在家里，幾位同學旁若無人地引吭高

歌不是噪聲

C與環境需要不相符合的聲音都是噪聲D控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱

(6)下列各聲音屬于噪聲的是()

A音樂會里的鋼琴聲B節目的焰火鞭炮聲

C指甲在鋼板上劃過的聲音D郊游時，樹林里的鳥鳴聲

(7)下列措施不能減弱噪聲的是()

A在摩托車上安裝消聲器B裝在城市高架道路兩側的透明板墻

C在人耳處戴上助聽器D在聲音傳播途中植樹造林

(8)聲音頻率的聲波叫超聲波，低于的聲音叫次

聲波。

(9)利用聲吶測距時，需要知道—需測出_從

而測算出該物體所處的位置。

13

(10)根據人耳區分回聲與原聲的條件，通過實踐活動，大喊一聲，自己聽到回聲,

猜一猜聽到回聲的條件是什么？根據你的猜測，設想如何才聽到回聲?

四.布置作業

?份練習

14

第二章物態變化

第一課時(物質的三態溫度的測量)

教學目的

1.能區別固、液和氣三種物態和描述三態的基本特征；

2.學會使用酒精燈；

3.了解液體溫度計的工作原理，會測量溫度.

二.教學重點、難點

1.液體溫度計的工作原理的探究及使用

2.溫度計的讀數

三.教學過程

1.復習

上章部分概念檢查

2.新課講授

(1)物質的三種狀態及特征

閱讀信息快遞“酒精燈的使用”，了解酒精燈的使用方法及注意點.

讓學生舉例：自然界與日常生活中的一些不同狀態的物質

(2)溫度計原理和構造

15

溫度計的原理:利用測溫液體熱脹冷縮的性質；

溫度計的構造:玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、刻度及溫標；

攝氏度的規定：以通常情況下冰水混合物的溫度為0度，以標準大氣壓下水沸騰時

的溫度為100度.

(3)溫度計的使用

a.觀察溫度計的量程和分度值；

b.將溫度計的玻璃泡與被測量的物體充分接觸；

c.當溫度計的示數穩定后再讀數,讀數時,溫度計仍須和被測物體接觸；

d.讀數時，視線要與溫度計中液柱的上表面相平.

3.課堂練習：

(1)常用溫度計是利用液體性質制成的。“-8C”的正確讀法是

(2)閱讀“生活、物理、社會”后回答，“溫室效應”、“熱島效應”的成因是什么？

為減少這些效應的負面影響，你有哪些建議或措施？通過討論，形成正確的價值

取向，增強環保意識。

(3)課后www題目.

4.鞏固、小結：

讓學生根據本節課內容及方法，將零碎的知識系統化、結構化。

四.布置作業

一份練習

16

第二課時(汽化和液化)

一.教學目的：

1.了解汽化的兩種方式,液化的兩種方法；

2.知道蒸發和沸騰的異同;知道影響液體蒸發快慢的因素;

3.了解水沸騰時的現象,會畫液體沸騰圖象.

二.教學重點、難點：

1.蒸發和沸騰的異同；

2.影響液體蒸發快慢的因素；

3.水沸騰時的現象

三.教學過程：

1.上節復習：

(1)概念檢查；

(2)作業講解.

2.汽化：

(1)定義:物質由液態變為氣態的現象；

(2)兩種方式：

a.蒸發:只在液體表面發生的汽化現象

17

b.沸騰:在液體內部和表面同時發生的劇烈汽化現象.

(3)蒸發和沸騰的異同：

相同點:都是汽化現象;都要吸熱.

不同點:蒸發只在液體表面發生，而沸騰在液體內部和表面同時發生；

蒸發在任何溫度下都會發生,而沸騰只在一定溫度下發生.

(4)影響蒸發快慢的因素：

液體表面溫度越高,液體蒸發的越快；液體表面積越大，液體蒸發的越快；

液體表面空氣流動越快，液體蒸發的越快.

(5)水的沸騰：

a.實驗現象:水中氣泡在沸騰前,不斷上升，體積變小,到液面時消失;沸騰時不斷

上升1體積變大,到液面時破開.

b.溫度:在沸騰前,溫度不斷上升;沸騰時,溫度保持不變.

c.節約實驗時間的方法:水量適宜,不要太多;要用熱水實驗;可以在燒杯口加蓋.

(6)沸點:

a.定義:液體沸騰時的溫度；

b.影響因素:氣壓越高,沸點越高(高壓鍋的原理)

3.液化：

(1)定義:物質由氣態變為液態的現象；

(2)兩種方法:降低溫度和壓縮體積.

(3)液化吸熱.

18

4課堂練習

(1)某地水的沸點是100匕，在燒瓶中裝入略低于100匕的水，用抽氣筒逐漸抽出瓶

里的空氣，就會看到,這表明當減小時降低。

⑵氣體的液化溫度隨壓強的增大而.液化石油氣是把在常溫下是

的石油氣用的方法使其成為;儲存在鋼罐里，供居民使用。

(3)把燒瓶中的水加熱至沸騰后密封，同時停止加熱，并迅速向燒瓶外表面繞冷水，

這時可以看到……()

A)水又沸騰起來B)水仍迅速蒸發

C)水溫急劇下降至常溫I))什么現象也不發生

(4)干濕泡溫度計是用兩個相同的溫度計并列制成的,在使用時,其中一個溫度計下

端的玻璃泡上裹有濕布,這個溫度計的示數要比另?個的示數___________原因

是水在蒸發時要一.若兩個溫度計差值大，就表明空氣中的水蒸氣含量

(5)為什么水缸外壁“出汗”？

四.布置作業:

一份練習

第三課時(熔化與凝固)

教學目的:

1.知道熔化和凝固的含義;

19

2.知道晶體和非晶體的區別及熔點和凝固點；

3.了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義.

二.教學重點、難點：

1.探究晶體、非晶體的熔化過程，培養學生的觀察能力、實驗能力、概括能力。

2.指導學生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結出固體熔化時溫度的變化規律，并

能用圖象表示出來。

三.教學過程：

1.上節復習：

概念檢查;作業講解.

2.熔化與凝固

(1)定義:物質從固態變成液態叫做熔化;物質從液態變成固態叫做凝固.

(2)熔點和凝固點：

a.固體分為晶體和非晶體,晶體都有一定的熔點，非晶體沒有熔點.

海波、冰、石英、水晶、食鹽、明磯、蔡、各種金屬都是晶體,松香、蠟、瀝

青都是非晶體.

b.熔點：晶體熔化時的溫度.凝固點：晶體凝固時的溫度.不同的晶體物質其熔點

不同，同一種晶體物質的凝固點跟它的熔點相同.

(3)熔化吸熱、凝固放熱

a.晶體熔化特性:晶體物質熔化過程吸熱,溫度保持(熔點)不變.

b.晶體物質熔化的條件:溫度達到熔點;不斷從外界吸熱.

20

c.非晶體熔化特性:非晶體物質熔化過程吸熱,溫度逐漸升高.

d.晶體凝固特性:晶體物質凝固過程放熱,溫度保持（凝固點）不變.

e.晶體物質凝固的條件:溫度達到凝固點;不斷向外界放熱.

f.非晶體凝固特性:非晶體物質凝固過程放熱,溫度逐漸降低.

g.溫度等于熔點（或凝固點）的晶體物質的狀態具有多樣性:可能是固態，也可能

是固液共存態，還可能是液態.

（4）熔化、凝固圖象:

a.晶體的熔化、凝固圖象

以海波為例

A—D表示海波熔

化圖象：

AB段表示吸熱,溫

度上升,處于固態;

BC段表示熔化過

程,吸熱,溫度保持

不變,處于固液共存

態,時間是3min,熔點

是48℃;

CD段表示吸熱，溫

度上升,處于液態.

21

D-G表示海波凝固

圖象：

DE段表示放熱,溫度下降,處于液態；

EF段表示放熱,溫度保持不變,處于固液共存態;

FG段表示放熱,溫度下降,處于固態.

b.非晶體的熔化、凝固圖象

以松香為例

溫度（℃）溫度（℃

時間（分）時間（分）

松香熔化圖象松香凝固圖象

22

非晶體熔化和凝固時沒有固定的溫度.

3.課堂練習:

(1)把冰水混合物拿到室內，若室內溫度為0℃,則冰―熔化，水—凝固(填“能”

或“不能”)；若室內溫度高于0℃,則出現的現象是;若室內溫度低于

0℃,則出現的現象是一

(2)卜雪不冷化雪冷。為什么？

⑶如圖是某晶體放熱凝固的圖象，該物質

的凝固點是,凝固時間為分鐘,

曲線be段表示該物質處于_____狀態。

(4)討論我國北方地區冬天測氣溫為什么用酒

精溫度計而不用水銀溫度計？

四.布置作業

一份練習

第四課時(升華和凝華、水循環)

一.教學目的：

1.知道升華和凝華現象；

2.知道升華需要吸熱和凝華需要放熱；

3.能簡單解釋常見的升華吸熱的現象；

23

4.能用水的三態變化解釋自然界中的水循環現象;理解物態變化的過程也是能量轉移

的過程.

二.教學重點、難點：

1.用物理語言解釋生活中的升華、凝華現象；

2.物質三態之間的變化規律及吸熱情況.

三.教學過程：

1.上節復習：

(1)概念檢查；

(2)部分作業講解.

2.升華和凝華：

(1)定義:物質由固態直接變成氣態的現象叫做升華;物質由氣態直接變成固態的現

象叫做凝華.

(2)物質在升華過程中要吸熱,在凝華過程中要放熱.因此,升華有致冷作用.

(3)日常生活中的升華和凝華現象:冬天早晨的霜、冬天早晨室內玻璃匕的窗花、雪

的形成、燈泡用久了內壁變黑等,這些都是凝華現象;衛生球變小了、冬天冰凍的

衣服變干了、屋后的雪變沒了、燈泡的燈絲用久了會變細、干冰致冷等，這些都是

升華現象.

3.水循環：

(1)物質的三態變化遵循的規律.

(2)物態發生變化時總需要吸熱或放熱,即物態發生變化時總伴隨著能量的轉移.

24

4.課堂練習

(1)燈泡中的鴇絲用久了會變細，這是由于鋁絲在高溫下會產生現象，玻璃泡

發黑則是由于鴇蒸氣遇冷時的結果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室內窗戶上往往會出現冰花，下列說法正確的是()

A.出現在窗內側,由大量水蒸氣凝華而成

B.出現在窗內側,由水凝華而成

C.出現在窗外側,由大量水蒸氣凝華而成

D.出現在窗外側,由水凝華而成

(3)固態二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱__時要大量的

熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔

絕了空氣，使可燃物不易燃燒。

(4)唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到

有人說“卜霜了”，霜真是從天上落卜.來的嗎？請你注意觀察“卜?霜”時霜是在樹

葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？

(5)填寫水的三種狀態之間相互變化的名稱及吸、放熱情況。

()()

冰.A水vA水蒸氣

I----(----)―(-----)---------------(-----W------)-------

25

)))()

))

(6)填寫自然界中部分水循環示意圖。

水蒸氣在高空遇春秋天,夜間氣深秋、冬天地面

冷時，有的溫降低時，空氣中溫度降到0匕以下，

成小水滴，有的的水蒸氣在較冷的空氣中水蒸氣直接

小冰晶，形地面成小________成小冰

成千姿百態的云水珠，這就是露。晶，形成霜。

積雪后變成水匯入江河湖海、土壤植物中的水

江河。通過變成水蒸

氣，升入天空。

冰山上的積雪直接

變成水蒸氣，升入高空。

在冬季，有時云中的水蒸氣直夏季，空中的小水滴在空氣對

接在小冰晶上成雪花，飄落流中，受冷成小冰雹,

地面。在一定的條件卜一與小冰晶、小

水滴合并形成透明與不透明交

替層次的大冰塊，形成冰雹。

26

四.布置作業

一份練習

27

第三章光現象

第一課時（光的色彩顏色、人眼看不見的光）

一.教學目的：

1.知道白光是由紅、橙、綠、青、藍、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混

合不同；

2.知道光具有能量；

3.物體的顏色的決定因素；

蟲了解紅外線、紫外線的應用.

二.教學重點、難點

1.光的色散和色光的混合；

2.物體的顏色的決定因素；

三.教學過程：

1.光源

能夠發光的物體叫光源，光源分為自然光源和人造光源.太陽、閃電、螢火蟲發出的

光、含磷礦物發出的光，這些是自然光源;篝火、火把、點燃的油燈和蠟燭、發光的

電燈,這些是人造光源.

2.光的色散

白光不是單色的,它通過三棱鏡后分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光.

首先用實驗研究光的色散現象的是英國物理學家牛頓.

3.光的三原色和顏料的三原色

28

光的三原色是:紅、綠、藍;顏料的三原色是:紅、黃、藍.

電視機的三原色就是光的三原色.

4.物體的顏色的決定因素

(1)透明物體顏色的決定因素:由透過的色光決定的，其它色光被它吸收了.

(2)不透明物體顏色的決定因素：由反射的色光決定的，其它色光被它吸收了.

5.光能

光具有能量,這種能叫做光能.光能可以轉化為其它能.如植物的光合作用是光能轉

化為化學能、太陽能發電站是光能轉化為電能、太陽能熱水器是光能轉化為內能.

6.人眼看不到的光

(1)紅外線：太陽光中色散區域紅光外側的不可見光叫做紅外線,紅外線具有熱效應,

太陽的熱主要就是以紅外線的形式傳送地球上的.

(2)紫外線:紫外線能使熒光物質發光，它在日常生活中有很多應用.如醫院常用紫

外燈滅菌、驗鈔機.適當的紫外線照射對人體有益;過量的紫外線照射卻對人體有

害，它能引發白內障,導致皮膚過早衰老，甚至發生癌變.

5.課堂練習：

(1)英國物理學家牛頓的實驗計明了白光不是單色光，它是由

七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是色光o

(2)叫光源，光源可分為和o

⑶色光的三原色是——顏料的三原色是

色光混合與顏料混合的規律("相同”

29

或“不同”)

(4)透明體的顏色是由.決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉匕

樹葉上呈色，照在小白兔身上，小白兔呈_________色，小白兔的紅

眼睛呈______色.

(5)根據信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會是什么光？

(6)下列儀器利用紅外線來工作的是()

A.驗鈔機B.夜視儀C.滅菌燈D.三棱鏡

(7)太陽射到地球的紫外線大部分是被空氣中的()

A.二氧化碳所吸收B.氧氣所吸收C.臭氧所吸收D.水蒸氣所吸收

(8)現有兩個光源，一個能產生紅外線，一個能產生紫外線，光源上無任何標志，你

有什么辦法可以區分出來它們中哪?個是紅外光源，哪個是紫外光源嗎？請說

說你的方法，以及你那樣做的依據是什么？

(9)某戰斗機正在執行任務，飛行員突然在飛機的雷達中發現有一枚敵方的“響尾

蛇”紅外線制導導彈正向自己飛來.

a.該型號導彈為什么能自動跟蹤飛機？

b.如果你是飛行員，你將采用怎樣的方法逃脫？為什么？

四.布置作業：

一份練習.

第二課時(光的直線傳播)

30

教學目的：

1.知道光沿直線傳播和光速，理解激光測距的原理；

2.能解釋小孔成像、日食、月食等現象；

二.教學重點、難點：

運用光的直線傳播解釋影子、日食、月食等現象.

三.教學過程：

1.上節復習：

(1)概念檢查；

(2)講解作業；

2.光的直線傳播

(1)光在同種均勻介質中是沿直線傳播的；

(2)光線：用來表示光傳播路徑和方向的帶箭頭的直線.它是人們研究光現象的一種

方法,是形象直觀的表示光傳播路徑和方向的理想化的物理模型，像這種建立理

想化模型的方法,是物理學中研究問題的一個很重要的方法.

(3)小孔成像:

31

成像圖如上圖，當sl>s2時，成的像是倒立、縮小的實象;當sl=s2時，成的像是倒

立、等大的實象；當sl<s2時，成的像是倒立、放大的實象.總結，小孔成像成的像是

倒立的實象.

(4)日食、月食

日食成像圖：

日食是由于光的直線傳播形成的.

日偏食區

日全食區地球

月食成像圖:

地球月球

月食也是由光的直線傳播形成的.

3.光速

(1)光在真空中的傳播速度是3X10*m/s,在空氣中約為3X10m/s.

光在固體、液體、氣體中傳播得最快的是氣體.

(2)光年:光年是光在一年中所通過的路程，所以光年是長度的單位.

一光年就是9.46X10l2km.

4.課堂練習：

(D在工程中，常用激光引導掘進機前進，從而保證隧道是直的，這是利用了

原理來工作的.

(2)月食現象的原因是()

A、太陽光從側面照到月球上

B、射向月球的太陽光，途中被地球擋住

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C、射向地球的太陽光，途中被月球擋住

D、射向月球的太陽光，途中被別的天體（地球除外）擋住

（3）供電部門正在進行鋪設電線施工，如果讓你來檢驗他們所修的電線桿是不是在

同條直線上，你會怎么辦？說出你這樣做的科學根據.

（4）夜晚，當你向一盞路燈走近和離開路燈的過程中，你的影子的長度是（）

A、由長逐漸變短，再由短逐漸變長B、由短逐漸變長，到逐漸消失

C、由短逐漸變長，到無窮長D、以上說法都是不正確的

（4）一個人面向南站立在陽光卜I如果他的影子在身體左側，則當時是什么時候？

（早上、中午、傍晚）請說出你作出判斷的理由.

四.布置作業

?份練習.

第三課時（平面鏡）

教學目的：

1.了解平面鏡的作用;

34

2.會做平面鏡成像實驗；

3.知道平面鏡成像特點；

4.知道平面鏡在日常生活中的應用；

5.平面鏡成像作圖.

二.教學重點、難點：

L平面鏡成像實驗；

2.平面鏡成像特點；

3.平面鏡成像作圖.

二.教學過程：

1.上節復習：

(1)概念檢查；

(2)講解作業.

2.平面鏡

(1)反射面是光滑平面的鏡子叫做平面鏡.

(2)平面鏡的作用是改變光的傳播方向.

3.平面鏡成像實驗：

怎樣才能確定像的位置，測出像的大小是本實驗的關鍵。由于平面鏡所成的像

是虛像，無法呈現在光屏上，不便直接測量、確定像的位置。故實驗中利用了一枚

與物完全相同的棋子B,并通過棋子B與棋子A的像重合來確定像的位置，非常巧

妙。因此用來實驗的平面鏡必須有兩個功能，其一是能使棋子A成像，其二是能透

35

過平面鏡必須有兩個功能，其一是能使棋子A成像，其二是能透過平面鏡看到鏡后

的棋子B,我們建議用深色的玻璃(例如鋁合金窗上的藍玻)為好，因為用這種玻

璃做平面鏡既能成像，又能透光，若用無色透明的玻璃，則不宜觀察到像；而用不

透明的玻璃，乂看不到鏡后的棋子瓦

實驗時先在實驗桌上鋪一張白紙，并用筆畫一條直線，將平面鏡沿直線固定好，

因為一旦平面鏡發生移動，像的位置必然會變化，實驗就很難進行，測量就很不準

確了。然后將棋子A放置在鏡的一側的某個位置并用筆做好記號，再調節棋子B的

位置，使棋子B與棋子A在鏡中的像重合并做好記號。不斷變換棋子A的位置，相

應地可以確定像的位置，最后移開平面鏡，確定像與物的位置關系。

實驗時最好不用點燃的蠟燭是因為燭焰會隨風飄動，像也會不斷飄動，不容易

確定像的位置。

注意點:當B不管怎么移動,B都不能和A的像重合,因為玻璃傾斜了.

4.平面鏡成像特點：

平面鏡成像特點是:等大、等距、正立、虛象.

5.平面鏡的應用：

(1)日常生活中,換衣鏡就是平面鏡.

(2)軍事上,潛望鏡就是兩個平面鏡組成的.

6.課堂練習：

⑴平面鏡所成的像是用光屏接收不到的像。像的大小與物的大小

,像到鏡面的距離與物到鏡面的距離,像與物的連線與鏡

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面相.

⑵在下列空格上填上合適的鏡子

軍事上用的潛能鏡是,牙醫用來檢查病人牙齒的反光鏡是

汽車駕駛室外的觀后鏡是太陽灶用來會聚光的

鏡子是O

⑶如圖所示，利用對稱法作出卜.列物體在平面鏡中的像。

⑷身高1.68m的方明同學站在一豎直的平面鏡2m處，他在鏡中的像距離方明本人

37

—m,他在鏡中的像高m,當他后退0.5m時，則他在鏡中

的像距離平面鏡m.

四.布置作業：

一份練習.

第四課時(光的反射)

教學目的：

1.了解光在一些物體表面可發生反射；

2.初步理解光反射的規律，了解鏡面反射和漫反射；

3.能在生活、生產中判別光的反射的具體運用.

二.教學重點、難點：

1.光的反射定律；

2.簡單的光路圖；

3.區分鏡面反射和漫反射.

三.教學過程：

1.上節復習：

(1)概念檢查；

(2)講解作業.

2.光的反射

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⑴定義:光在兩種物質的分界面上改變傳播方向，又返回原來物質中的現象.

(2)分類:鏡面反射和漫反射.

平滑的表面能將平行的入射光都沿某一相同方向反射出去，其反射光線也是平行

的，這種反射叫做鏡面反射,如平面鏡、玻璃等;粗糙不平的表面將平行的入射光

向各個方向反射,這種反射叫做漫反射,如白紙、墻壁等.

(3)幾個概念：

入射光線:光的反射現象中，射向兩種物質分界面的光線.

反射光線:光的反射現象中，由兩種物質分界面射回原來物質中的光線.

法線:過入射點、垂直于兩種物質分界面的直線.

入射角：入射光線與法線之間的夾角.

反射角：反射光線與法線的夾角.

(4)光的反射定律：

光反射時,反射光線、入射光線和法線在同一平面內，反射光線和入射光線分別位

于法線的兩側,反射角等于入射角，反射時光路是可逆的.

3.課堂練習：

(1)完成卜.列光路圖(a圖作出反射光線,b圖作出平面鏡)

3y

(a)(b)

(2)對于光的反射,回答卜.列問題：

a.什么情況下，入射光束與反射光束重合？

b.入射光束逐步偏離上述重合位置時，反射光束與重合位置的夾角如何變化？

c.當入射光束逐步偏離上述重合位置時，反射光束與入射光束的位置如何變化？

(3)黑板“反光”時，粉筆字看得清楚嗎？為什么？為保護同學的眼睛，請你根據

所學知識提出改變這種狀況的建議？

四.布置作業:

一份練習.

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第四章（透鏡及其應用）

第一課時（透鏡）

教學目的：

1.知道凸透鏡和凹透鏡的定義；了解它們對光線的作用；

2.會區分凸透鏡和網透鏡；

3.知道凸透鏡的光心、主光軸、焦點、焦距；

4.會簡略測量凸透鏡的焦距.

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二.教學重點、難點：

1.區分凸透鏡和凹透鏡；

2.測量凸透鏡的焦距；

3.心透鏡和凹透鏡的三條特殊光線.

三.教學過程：

1.上章復習：

(1)概念抽查；

(2)作業講解.

2.透鏡：

(1)分類:凸透鏡和凹透鏡

中間厚,邊緣薄的透鏡叫做凸透鏡；中間薄，邊緣厚的透鏡是凹透鏡.

(2)凸透鏡和凹透鏡對光線的作用：

凸透鏡對光線具有會聚作用；凹透鏡對光線具有發散作用.

(3)通過凸透鏡和凹透鏡觀察近處物體的成像區別：

通過凸透鏡,看到的物體的像是放大的(正立)；

通過凹透鏡,看到的物體的像是縮小的(正立).

(4)區分凸透鏡和網透鏡：

一是從這兩種透鏡的外形特征著眼，通過比較透鏡中央和邊緣的厚薄加以辨別(即

用“摸”的方法);

二是從透鏡的成像特點著眼，通過透鏡去觀察近處物體(如書上的文字)，看它是

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成正立、放大的像，還是正立、縮小的像,從而加以辨別(即用“看”的方法);

三是從透鏡對光線的作用入手加以辨別，看它能否使平行光(太陽光)會聚在一點

加以辨別(即用“照”的方法).

(5)凸透鏡的相關知識

光心(0):透鏡的中心；

主軸:通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的主光軸,簡稱主軸；

焦點(F):跟主軸平行的光通過凸透鏡后會聚在主軸上的點；

焦距(f)：焦點到透鏡光心的距離.

(6)凸透鏡焦距的測量:

聚焦法:將凸透鏡放在太陽光底下,在凸透鏡下方放一白紙,移動凸透鏡使白紙上

有光斑.當光斑最小最亮時,測量此時紙與透鏡之間的距離，此距離就是焦距.

(7)透鏡的特殊光線：

二條：一是過光心，出射時方向不變；：是平行主光軸，出射時過焦點(凸透鏡)或反

43

向延長線過焦點（凹透鏡）；三是過焦點（凸透鏡）或延長線過焦點（凹透鏡），出射

時平行于主光軸.如圖：

3.課堂練習：

（D透鏡有兩類:一類是的叫凸透鏡;一類是

的叫凹透鏡.

（2）給你一個透鏡，你可以用哪幾種方法來辨別它是凸透鏡還是凹透鏡？

（3）有?只裝有半杯水的杯子，現在請你用手握住杯子,透過杯中的水看后面的手指,

你看到了什么?把你后面的手指豎起來,再看看,會有什么樣的發現？

四.布置作業：

一份練習

第二課時（探究凸透鏡成像的規律）

一.教學目的：

1.初步認識凸透鏡成像的規律；

2.初步認識實象、虛象的概念.

二.教學重點、難點：

初步認識凸透鏡成像的規律

三.教學過程：

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1.上節復習

(1)概念檢查；

(2)作業講解.

2.H透鏡成像實驗：

(1)幾個概念：

物距(u):物體到透鏡的距離；

像距(v):像到透鏡的距離；

實象:能在光屏上呈現的像,它是由實際光線會聚而成的；

虛象：能看見但不能在光屏上呈現的像，它是有實際光線的反向延長線會聚而成

的.

(2)實驗器材:光具座(有時可以用刻度尺代替)、四透鏡、蠟燭、光屏(有時要火柴)；

(3)實驗準備:測定所選凸透鏡的焦距f;

⑷實驗過程:將點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,然后使燭焰從距透鏡

較遠處逐次靠近透鏡,每次都調節光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的

像.注意觀察像的大小、正倒是如何隨物距的減小而變化的？

(5)實驗結論:a.u>2f時,f<v<2f,成的是倒立、縮小的實象；

b.u=2f時,v=2f,成的是倒立、等大的實象；

c.f<u<2f時,v>2f,成的是倒立、放大的實象；

d.u=f時,不成像；

e.u<f時,v>u,成的是正立、放大的虛象.

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(6)注意點:將蠟燭的焰心、透鏡的光心、光屏的中心處在同一高度，為蠟燭的像完全

呈現在光屏的中央.

(7)總結:一倍焦距處是倒立、正立的分界點，也是實象、虛象的分界點;兩倍焦距處

是放大、縮小的分界點.

U〉f,當U減小時,V增大，像也變大;U〈f,當U減小時,V減小，像變小.

3.課堂練習：

(1)放映幻燈時，要想使銀幕上的像更大一些，幻燈片應該()

A.倒插，并且遠離透鏡B.正插，并且遠離透鏡

C.正插，并且靠近透鏡D.倒插，并且靠近透鏡

(2)一個物體放在透鏡前15厘米處時，在透鏡的另一側得到一個放大的像，則下列

說法正確的是()

A.這個透鏡是個凸透鏡B.這個像是正立的，透鏡焦距大于15厘米

C.這個透鏡的焦距一定小于15厘米D.這個透鏡的焦距可能等于8厘米

(3)一具凸透鏡的焦距為10厘米，若在光屏上得到放大2倍的像，此時物體在主軸

上與透鏡的距離“應滿足()

A.〃小于10厘米B.20厘米>〃>10厘米C.〃=40厘米D.M>40厘米

(4)用照相機照相時，想讓人的像更大一些，應該()

A.加大人與相機的距離，并且使底片向鏡頭靠近

B.加大人與相機的距離，并且加大底片和鏡頭間的距離

C.減小人與相機的距離，并且使底片向鏡頭靠近

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D.減小人與相機的距離，并且加大底片和鏡頭間的距離

（5）一個凸透鏡的焦距為15厘米。若把放在鏡前20厘米處的物體沿軸向透鏡移動

10厘米，在此過程中物體通過透鏡成的像變情況是（）

A.始終是倒立放大的實像，并且像逐漸變大

B.始終是正立放大的虛像，并且像逐漸變大

C.由正立放大的虛像變為倒立縮小的實像

D.由倒立放大的實像變為正立放大的虛像

四.布置作業

?份練習

第三課時（照相機與眼睛視力的矯正、望遠鏡與顯微鏡）

一.教學目的：

1.照相機的原理；

2.遠視眼和近視眼的形成和矯正；

3兩個透鏡的組合.

二..教學重點、難點：

1.知道照相機、眼睛的成像原理；

2.兩個透鏡的組合.

三.教學過程：

1.上節復習：

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概念檢杳、作業講解

2.照相機

(1)組成：

鏡頭：凸透鏡

膠片:相當于光屏

(2)成像原理：

u〉2f,凸透鏡倒立、縮小的實象,f<v<2f;若要是膠片上的像變小，則膠片耍靠近鏡

頭,物要遠離照相機.

3.近視眼、遠視眼

(1)成像圖：

遠視眼近視眼

(2)矯正:

晶狀體相當于凸透鏡,視網膜相當于光屏.近視眼是成的像在