塔城地區烏蘇教師考試小學招聘教師資格證《小學教育教

學知識與能力》考試測試試題及答案

一、單選題

1.能否自覺關注（）是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

A.情境B.自我C學生D.教學內容

答案：：C

解析：：

Co能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

2.有些學生在學習抽象概念和規則時，仍需具體經驗支持。從認知發展階段理論來看，這

是因為（）。

A.他們尚未達到形式運算階段

B.這些概念、規則太復雜

C.具體經驗可以幫助他們加深印象

D.具體經驗有利于他們進行發現式學習

答案：：A

解析：：

具體運算階段的兒童能夠運用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實物和直觀形象的支

持才能進行邏輯推理和運用邏輯思維解決問題，不能夠進行純符號運算。而進入形式運算

階段之后，則能擺脫對具體事物和經驗的依賴。故選A。

3.”明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉院。"教師經常用這首詩鼓勵學生

珍惜時光，努力學習。這是要培養意志品質的（）。

A.堅韌性

B.自覺性

C.果斷性

D.自制性

答案：：D

解析：：

意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。

4.崔老師在教《濟南的冬天》時，讓學生通過視頻觀看濟南雪前和雪后的美景，為學生設

計真實、具體、生動的場景。其采用的教學方法是（）。

A.情境教學法

B.示范法

C.演示法

D.現場教學法

答案：：A

解析：：

情景教學法也叫情境教學法，是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設以形象為主體

的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解

教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。教師創設的情境一般包括生活展現的情

境、圖畫再現的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。題目中張老師為學生播放濟

南美景屬于創設情境的教學方法。本題主要困惑在于區別A、D選項。D選項現場教學法

主要用行動進入事實，而A選項更多側重于“思想活動”。

5.孩子開始學會“說謊”“察言觀色”，根據皮亞杰的理論，在思維上處于（）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C具體運算階段

D.形式運算階段

答案：：C

解析：：

具體運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，多向思維，思維可以逆轉，因而能

夠進行邏輯推理。這個階段的兒童的一個特征就是出現了去自我中心主義。去自我中心是

指這一階段的兒童逐漸學會從別人的觀點去看問題，意識到別人與他不同的觀念和解答，

能夠接受別人的意見，修正自己的看法。去自我中心主義是兒童社會性發展的重要標志。

在具體運算階段，兒童逐步擺脫了自我中心，能從他人的角度思考問題，記憶力也逐步發

育c這是說謊和察言觀色的思維基礎。故選C。

6.（2020年真題）教學《圓的認識》這課時，教師展示圓形紙片、硬幣讓學生看一看、

摸一摸，然后總結圓的特點。這一教學過程主要遵循的是（）。

A.直觀性原則

B.啟發性原則

C循序漸進原則

D.因材施教原則

答案：：A

解析：：

直觀性原則是指引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學

生獲得豐富的感性認識。關鍵詞“看一看、摸一摸”，因此，答案選A。

7.對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬二（）o

A.行為療法

B.藝術療法

C.認知療法

D.精神分析療法

答案：：A

解析：：

冥想放松法是行為療法中放松療法中的松弛訓練法。放松訓練可以分為四種：一、漸進性

肌肉放松法二、肌肉緊張/放松方法三、呼吸放松方法四、其他（包括冥想放松、引導意

向性放松等）

8.識字教學中，教師將“辯”“辨”"辮”"瓣’的不同部件標成紅色，以幫助學生更

好區別。這一做法符合（）o

A.知覺的選擇性

B.知覺的理解性

C知覺的恒常性

D.知覺的整體性

答案：：A

解析：

9.掌握學習理論認為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內容，而是

在于他的（）才能達到對教學內容的掌握程度。

A、學習積極性

B、學習自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

答案：：C

解析：：

掌握學習理論認為，只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的學

習內容都可以達到掌握的程度。

10.首先提出“普及教育”口號的是在（）時期0

A、奴隸社會

B、封建社會

C、資本主義社會

D、社會主義社會

答案：：C

解析：：

隨著生產力的發展，科學技術和生產的結合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高，

再加上第二次世界大戰以后民主化運動的發展，資本主義提出了“普及教育”的口號。

11.各層次的教育目的中，既由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育

者所處的學校級別而變化的是（）。

A、教育目的

B、課程目標

C、培養目標

D、教學目標

答案：：C

解析：：

培養目標是由特定的社會領域和特定的社會層次的需要決定的，也受教育者所處的學校級

別而變化。

12.小學生常常”好心辦壞事”,其原因主要是()o

A、道德情感不深

B、道德意志不強

C、道德認識不足

D、道德自律不夠

答案：：C

解析：：

小學生好心辦壞事主要是因為具備道德情感，但道德認識不足造成的。

13.馬克思關于人的全面發展學說指出，造就全面發展的人的唯一方法是()o

A、腦力勞動與體力勞動相結合

B、智育與體育相結合

C、知識分子與工人農民相結合

D、教育與生產勞動相結合

答案：：D

解析：：

馬克思認為實現人全面發展的唯一方法就是教育與生產勞動相結合。

14.陳老師是五年級⑵班的班主任。作為班主任，其工作的中心環節應當是（）。

A.了解和研究學生

B.組織和培養班集體

C.統一多方面的教育力量

D.做好個別學生的教育工作

答案：：B

解析：：

班主任工作的中心環節是組織和培養班集體。

15.教學過程的基本矛盾是（）

A.學生與其所學知識之間的矛盾E.教師與其所教知識之間的矛盾

C.學生與教師之間的矛盾D.教師與教師之間的矛盾

答案：：A

解析：：

16.教育的影響作用往往不能立竿見影地顯露出來.教師的勞動效果最終在學生獨立地參

加社會實踐后才能得到檢驗，這體現了教師勞動的（）。

A.復雜性

B.長期性

C示范性

D.創造性

答案：：B

解析：：

教師勞動的長期性指教師人才培養的周期比較長，教育影響具有滯后性。因此題干中“教

育的影響作用往往不能立竿見影地顯露出來，教師的勞動效果最終在學生獨立地參加社會

實踐后才能得到檢驗”體現的是教師勞動的長期性。

17.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是()o

A.正面教育原則

B.尊重與嚴格要求相結合原則

C教育影響一致性原則

D.因材施教原則

答案：：D

解析：

因材施教原則是指要對學生進行教育，應該根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教

育，使每個學生都能得到最好的發展。

18.李老師在教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果石榴

這樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學方法是()。

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.發現法

答案：：B

解析：：

討論法是學生在教師的指導下，為解決某個問題進行探討、辯論從而獲取知識的辦法。

19.在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于()o

A.顯性觀察

B.參與性觀察

C.隱性觀察

D.非參與性觀察

答案：：D

解析：：

觀察法分為參與性觀察與非參與性觀察，兩者的區別就在于是否參與到被觀察者的活動

中。題干中研究者透過單向玻璃進行隱蔽性觀察時，未參與被觀察者的活動，所以選D。

20.教師在課堂上一邊講授一邊板書，同時留意學生反應，這種品質屬于()。

A.注意廣度

B.注意轉移

C.注意分配

D.注意穩定性

答案：：C

解析:

注意分配是指在同一時間內，把注意指向不同的對象，同時從事幾種不同活動的現象。邊

聽講邊做筆記、自拉自唱等都是注意分配的例子。注意分配是有條件的，需要訓練和培

養，不是想分配就能分配的。注意分配是注意的特征之一。

21.()是現場搶救中最簡單、最合適的方法。

A.心臟胸外擠壓

B.人工呼吸

C.直接口對口呼吸法

D.口對鼻呼吸法

答案：：C

解析：：

人工呼吸的方法很多，常用的方法有直接口對口呼吸法和口對鼻呼吸法。直接口對口呼吸

法是現場搶救中最簡單、最合適的方法。

22.制定我國教育目的的理論基礎是()

A.個體本位論

B.社會本位論

C社會主義制度

D.馬克思關于人的全面發展學說

答案：：D

解析：

我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。

23.班主任在班級管理中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力，二是()

影響力。

A.年齡

B.性別

C.個性

D.學術

答案：：C

解析：：

C【解析】班主任在班級管理中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是班主任的權威、

地位、職權，這些構成了班主任的職權影響力;二是班主任的個性條件，這構成了班主任的

個性影響力。其中，班主任的個性影響力，是通過班主任自身的品德、才能、知識、感情

等因素所產生的一種非權力性影響，它所體現的效果是對學生潛移默化的感染力。

24.柯爾伯格研究道德發展的兩難故事中，包含的矛盾沖突情境體現于()

A.道德價值

B.道德認知

C.道德情感

D.道德行為

答案：：B

解析：：

柯爾伯格采用“道德兩難故事法”進行品德發展的研究，最典型的就是用“海英茨偷藥”

的故事,讓兒童對道德兩難問題做出判斷。他以道德判斷的發展代表道德認知的發展，進

而代表品德發展的水平。因此，答案為B項。

25.王雷認為只要上課聽講，課后做好作業就能取得好成績。這屬于自我效能感理論中的

0

A.效能期待

B.過程期待

C.行為期待

D.結果期待

答案：：D

解析：：

王雷推測自己上課聽講、課后做好作業這些行為能使自己取得好成績，也就是人對自己的

某一行為會導致某一結果的推測，所以屬于結果期待。

26.班主任工作是從（）開始的。

A.評定學生操行

B.教育個別學生

C.了解和研究學生

D.組織班集體

答案：：C

解析：：

中小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、

建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總

結。認真了解和研究學生的特點是班主任工作的開始。

27.真正為課程論建立起心理學基礎的人是()

A.夸美紐斯B.亞里士多德

C.赫爾巴特D.盧梭

答案：：C

解析：：

赫爾巴特第一個提出要使教育學成為一門科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的

理論基礎。他被認為是真正為課程論建立起心理學基礎的人。

28.()是推動教育學發展的內在動力。

A.教育規律B.教育現象C.教育事實D.教育問題

答案：：D

解析：：

教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動

教育學發展的內在動力。

29.()的兒童常常對學習成績、陌生環境反應敏感，擔心害怕，顯得很不安分。

A.誦讀困難B.過度焦慮C.強迫觀念D.交往困難

答案：：B

解析：：

兒童過度焦慮反應是兒童情緒障礙的一種表現，過度焦慮的兒童表現為對學習成績、陌生

環境反應敏感，擔心害怕，甚至惶恐哭鬧、顯得很不安寧。

二、問答題

30.簡述人格形成與發展的影響因素

解析：：

人格的形成受以下因素影響：

⑴生物遺傳因素

⑵社會文化因素

⑶家庭教養方式

⑷學校教育因