第第頁捉泥鰍的教學反思（集錦6篇）「抓泥鰍」是一首充足田園氣息、活潑歡快的臺灣校歌,整個課堂的氣氛也應以活潑有趣味為基調。以下是我為大家收集整理的捉泥鰍的教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。捉泥鰍的教學反思第1篇這節課的難點是四四拍的強弱關系，為了更好的讓同學了解，我采納了游戲的方式。游戲是孩子們生活中最喜愛玩的活動之一、讓同學在游戲過程中取得學問，解決歌曲的難點。四四拍的強弱關系是強，弱，次強，弱，所以我就利用第一拍跺腳，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，讓同學在游戲中直觀地了解了強弱關系。在音樂教學中采納“歡樂教學”，同學對音樂課產生了深厚的愛好。“歡樂教學”培育了同學多種本領，更緊要的是使孩子們得到了動口、動手、動耳、動眼、動腳、動腦等多種器官參加活動。真正使同學自動，快樂地學習，收到了特別明顯的效果。這節課不足的地方就在于：1、對于泥鰍的描述的時候，語言太專業化，沒有兒童話，可能同學還沒有明白泥鰍到底是長什么樣的，在做課件的時候應當在旁邊貼上一幅泥鰍的圖片，那樣同學就能從視覺上直觀地了解什么是泥鰍了。2、板書不足整齊，顯的紊亂，雖然說音樂課并不需要有太多的板書，但是需要板書的時候，還是要整齊美觀一些。新老師的成長，是多方面共同促進的結果，學習與交流是其中最緊要的因素。學校領導對我們新老師的培育工作很重視，在這節課課后，音樂組老師給我提出了很多寶貴的看法。“老老師是寶”，與他們相處，可以在言語交流中不知不覺地學到很多書本理論之外的寶貴個人實踐閱歷，也能夠在你懷疑的時候一句不經意的提示讓人茅塞頓開，更有那出人意表的教學建議讓人行之有效。我會把我的熱誠投入到教學工作中去，調動每一個同學學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂老師而言，除具備相應的專業學問外，更需要有良好的課堂教學的本領，唯有如此，音樂課才略更有意義。捉泥鰍的教學反思第2篇《捉泥鰍》是一首情緒活潑、歡快，富有田園風味及生活情趣的臺灣學校歌曲，整堂課氛圍的基調應當定位在活潑風趣上。三班級的同學正處于向高班級階段過渡的.年齡，學問閱歷不是很豐富，聲音也很難掌控。作為老師的我，怎樣把握好教材，把握好同學，上出自身的特色呢？在對唱曲《捉泥鰍》進行分析后，發覺這首歌曲并不難學唱，于是我們大家認為，應當把教學重點放在歌曲的處置上，通過多種方式的處置，讓同學知道，一首音樂作品有很多的表現方式，并通過實踐，讓同學親身感受。這節課的一個學問點是讓同學認得四四拍拍號，知道它的強弱規律是強、弱、次強、弱。于是，課的導入我就從歌曲的拍號入手。課的開始部分進行了情趣上的增補，使導入更自然，更加兒童化。這節課原來還想讓同學創作的，但考慮到同學的制造性思維比較狹隘，自身的創新意識不足強，還有部分同學的表現欲望不是很強，所以就沒有加入創作，我想以后的音樂課要為同學創設更多表現自身才略的平臺，讓他們發揮，同時也為我們的音樂課堂加添另一份歡樂！捉泥鰍的教學反思第3篇聽了李娟的《捉泥鰍》一課，老師在課前導入部分，只是簡單出示了一張圖片就讓同學去想象，我認為應當把后面賞識的《藍天白云》提前，由賞識把同學們帶進生活，隨之問題就出來了：“同學們，外面的世界這么美，你們喜愛去郊外玩耍嗎？”“你們都玩些什么呢？”“那接下來我們就去看看，歌中的這些小伙伴，他們在玩些什么？”揭題《捉泥鰍》。這樣的導入可能更自然一點。本節課的難點是四四拍的強弱關系，為了更好的讓同學了解，李老師采納了游戲的方式。游戲是孩子們生活中最喜愛玩的活動之一、讓同學在游戲過程中取得學問，解決歌曲的難點。四四拍的強弱關系是強，弱，次強，弱，所以李老師就利用第一拍跺腳，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍拍腿，在這個環節中，我認為：假如把第四拍的拍腿改為拍肩或響指效果會更好，更簡單讓同學在游戲中直觀地了解四四拍的強弱關系。在音樂教學中采納“歡樂教學”，此方法很好，但本節課中卻沒能收到好的效果。以上只是本人聽完這節課后的淺顯認得。捉泥鰍的教學反思第4篇《捉泥鰍》這節課的難點是四四拍的強弱關系，為了更好的讓同學了解，我采納了游戲的方式。游戲是孩子們生活中最喜愛玩的活動之一、讓同學在游戲過程中取得學問，解決歌曲的難點。四四拍的強弱關系是強，弱，次強，弱，所以我就利用第一拍跺腳，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，讓同學在游戲中直觀地了解了強弱關系。在音樂教學中采納“歡樂教學”，同學對音樂課產生了深厚的愛好。“歡樂教學”培育了同學多種本領，更緊要的是使孩子們得到了動口、動手、動耳、動眼、動腳、動腦等多種器官參加活動。真正使同學自動，快樂地學習，收到了特別明顯的效果。這節課不足的地方就在于：1、對于泥鰍的描述的時候，語言太專業化，沒有兒童話，可能同學還沒有明白泥鰍到底是長什么樣的，在做課件的時候應當在旁邊貼上一幅泥鰍的圖片，那樣同學就能從視覺上直觀地了解什么是泥鰍了。2、板書不足整齊，顯的紊亂，雖然說音樂課并不需要有太多的板書，但是需要板書的時候，還是要整齊美觀一些。新老師的成長，是多方面共同促進的結果，學習與交流是其中最緊要的因素。學校領導對我們新老師的.培育工作很重視，在這節課課后，音樂組老師給我提出了很多寶貴的看法。“老老師是寶”，與他們相處，可以在言語交流中不知不覺地學到很多書本理論之外的寶貴個人實踐閱歷，也能夠在你懷疑的時候一句不經意的提示讓人茅塞頓開，更有那出人意表的教學建議讓人行之有效。我會把我的熱誠投入到教學工作中去，調動每一個同學學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂老師而言，除具備相應的專業學問外，更需要有良好的課堂教學的本領，唯有如此，音樂課才略更有意義。捉泥鰍的教學反思第5篇泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但常常被老師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關注，更難得把它作為一個資源引導孩子去察看、探究。依據孩子們的這一愛好點，我設計了科學活動《捉泥鰍》，重要目標為：1、在探究活動中發覺粗糙料子及有兜的料子易抓泥鰍的現象。2、認得泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。3、除去對動物的畏懼心理，能大膽英勇地與動物交往。通過細心地準備料子，設計教案，到活動的實施，我都認真地對待，活動中孩子們特別地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的愛好。其實，一開始，我設計的活動是科常類的《認得泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設計按部就班的進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的頑皮好動，不斷的在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，由于我自身畏懼泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現，我也有了新的想法，活動也從科常類的認得泥鰍改為科探類的捉泥鰍。活動中，孩子們的表現也如我所料，活動局面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個愛好深厚，積極自動。2、老師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也畏懼泥鰍，可活動開始時，有老師捉泥鰍這一環節，為了克服自身對泥鰍的畏懼，我事先買了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再畏懼，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探究，沒有一個孩子由于懼怕泥鰍而不參加活動。活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子能與料子充足的互動，但老師缺乏向孩子傳遞珍惜小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現顯得有點狠毒，用食品夾捉泥鰍時，有的'泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。那時候我也看到抹布上的血，但為了躲避節外生枝，我選擇了疏忽，現在想想，假如我發覺這種現象后，激勵孩子捉泥鰍時能注意保護泥鰍，玩的時候不讓泥鰍受傷，那孩子確定會注意，那活動就會更完美。捉泥鰍的教學反思第6篇我依據大班幼兒的年齡特點，立足于泥鰍的重要特征的察看和感知，在活動一開始，就讓幼兒自由察看泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環境的緊密關系。在這個環節中，我讓幼兒帶著“泥鰍長的什么樣？它有什么有趣味的地方？”等問題進行探究，活動中始終讓幼兒處于一個寬松和諧、自由的察看氛圍，不要求幼兒獲得完整學問，只要是幼兒有自身的察看與發覺就行了。在察看感知的基礎上，再讓幼兒將自身的發覺與同伴、老師交流，讓幼兒在活動中自動地建構相關學問，而老師此時只是一位積極的引導者、支持者與合。在幼兒描述自身的發覺時，我們針對“粘液”這一難點打開分析、設疑，讓幼兒自身發覺、料想，而后在操作實踐和觀看錄像中得到答案。孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有深厚探究愛好的，我始終從幼兒的愛好啟程，在活動中以抓為主線，在抓的過程中發覺泥鰍由于粘液的幫助而簡單逃脫的現象。在此基礎上，料子的顯現使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重復在讓幼兒比較粗糙料子與光滑料子捉泥鰍的不同現象，只有發覺獨特的現象，才略激發幼兒探究的欲望，讓幼兒發覺事物間的關系，獲得新閱歷。在活動中，幼兒在親自操作和體驗中自然地發覺了棉手套易捉泥鰍的現象，同時，幼兒認得了兩種料子的特點，發覺了料子特點與捉泥鰍難易程度的關系，從而讓他們自發地構建起粗糙的料子有防滑作用的閱歷。在這一過程中，我的任務是察看孩子用料子試驗捕捉泥鰍的過程，供給適時的幫助，引導幼兒相互交流共享自身的發覺，共同探究這什么會顯現這種現象，有助于幼兒重新思考自身的探究過程和發覺，促進感念和思維水平由低到高的不絕進展。科學活動