4.字數不少于300字。提交者姓名張紅梅南關明德小學小學角的度量活動目的(1)知識目的：懂得什么是角，能指出角、邊和頂點；能用(2)能力目的：會用量角器量指定角的度數。a(3)情感目的：培養學生的觀測能力和操作能力，發展學生的空間觀實物投影儀，多媒體課件，某些實物或圖形。每組學生準備1.再次結識角后，課件出示角的概念)規定學生說一說是如何判斷的。(特別強調，圖形5也是一種角，它是一種周角，它的兩條邊重疊在一起(課件顯示)。)(3)角的舉例教師：我們已經懂得了什么是角，誰來說一說你在生活中哪些地方看到過角?(4)角的符號教師：生活中的角還真不少!為了書寫的簡便，角一般用符號∠來表達。如黑板上的這個角我們可以記作∠1,讀作“角一”。請你在你所畫的角上標一標、讀一讀。(5)角的大小教師：看來啊，角有大有小，角的大小可以用量角器來度量(同步出示量角器)。這節課我們就來學習“角的度量”。(板書課題)2.結識量角器(1)小組學習量角器，仔細觀測，并按屏幕的提示進行小組交流和討論。(課件出示自學規定)②我們懂得整個圓表達360°,那么量角器最大能表達多少度?為什么?3)在量角器上是如何表達1°的?④在量角器上有諸多刻度線，你能在量角器上找到0°、30°、60°、90°、180°的刻度線嗎?⑤有的量角器上有內外兩圈刻度線，你懂得這有什么作用嗎?⑥量角器上除了刻度線以外尚有一種中心點，也就是量角器所在圓的圓心，你能找到這個中心點嗎?(2)報告交流學生完畢后，指名結合課件逐個報告，其他小組補充，通過小組報告、全班交流使學生明確②量角器是半圓形。②量角器最大能表達180°,由于整圓是員的一半，因此用360°÷2=180°。④略(有兩種找法：左起和右起)。3.用量角器量角(1)嘗試量角教師：結識了量角器就可以用量角器來量角了。請同窗們能想出幾種量法?量好后，再和同桌交流一下。(2)報告交流完畢后，指名不同的學生上臺報告展示，并讓學生說一說(3)總結措施教師：看來啊，量角可不是件容易的事兒，有諸多需要注意的地方。請同窗們分組議一議，用量角器量角要注意什么?(課件顯示議一議的規定)學生分組討論后報告：要注意兩重疊，再讀數。也就是先把量角器的中心和角的頂點重疊，量角器的0刻度線和角的一條邊重疊，再讀出另一條邊所對的刻度，就是角的度數。(學生報告，課件顯示量角時的注意事項)4.嘗試量角(1)看量角器上的刻度，說出每個角的度數。(課件分步出示數學書70頁3題)學生完畢報告，報告時補充提問：讀數時要注意什么?引導學生說出：讀數時要注意把哪邊看作0刻度線，就從哪(2)用量角器量下面角的度數。(課件出示數學書70頁4題)學生獨立完畢后，指名不臺展示報告，說一說自己的操作教師：看看教師是如何量的?(課件展示量以上角的方1.數學書65頁課堂活動1題。(課件出示)(1)做活動角教師：同窗們已經會量角了，目前我們來做一種角，請同窗們堂活動1題的措施做一種活動的角，看看做好的角有什么學生分組嘗試做角，做好讓部分同窗上臺報告展示，說說這個活動的角的特點，使學生明確：拉動角的兩條邊，就(2)探究角的大小與邊的關系角的大小與什么有關?(課件顯示拉動角的兩條邊，使角變大、變小。)教師：與兩條邊的長短有關嗎?邊越長角越大嗎?教師：究竟有無關系呢?一起來看一看。(課件演示將一種角的邊延長，角的大小不變)教師：看來角的大小與邊的長短?(生補充：無關)(課件顯示：角的大小與邊的長短無關。)2.數學書65頁課堂活動2題。學生獨立練習(提示學生用不同的措施量一量)