1孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】3、通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。4、理解本文開卷有益的主旨【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】4、聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。【知識(shí)鏈接】一、有關(guān)文中人物魯肅：(172-217)，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好孫權(quán)：(182-252)即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)鄴230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(今臺(tái)灣)，加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。呂蒙(178-219)，東吳國(guó)大將。字子明，汝南富陡(今安徽阜陽(yáng))人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。二、有關(guān)《資治通鑒》的信息：司馬光(1019－1086)字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。陜州夏縣(今屬山西省)人。家居涑水鄉(xiāng)(山西省西南部)，人稱涑水先生。晚年自號(hào)迂叟。卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱司馬溫公。仁宗寶元二年(1039)進(jìn)士，宋神宗即位，詔為翰林學(xué)士，以不善駢文堅(jiān)辭不就，乃任御史中丞。熙寧三年(1070),神宗和王安石開始變法,司馬光因政見不合，自請(qǐng)判西京御史兼門下侍郎,盡廢新法。當(dāng)政八月而卒。《資治通鑒》：是司馬光主持編纂的中國(guó)歷史上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共吳下阿蒙刮目相待請(qǐng)君入甕口蜜腹劍桃李滿天下冰山難靠風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2、掌握文言字詞。疏通文意2【自主預(yù)習(xí)案】一、填空1、《孫權(quán)勸學(xué)》選自____，該書是__(朝代)____(人名)主持編纂的一部___，記載了從到共1362年間的史事。卿()涉獵()孰()遂()1、當(dāng)涂掌事略8、即更刮目相看2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！5、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！【合作交流】一、疏通文意，合作解決不理解的句子二、指導(dǎo)朗讀1.聽錄音朗讀(注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣)2.抽讀(注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣)3.齊讀(注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣) (第二課時(shí))3并根據(jù)課下注釋和工。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)的第二課時(shí)，解決以上幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo))由此可見，課文可以分為兩層。請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)作業(yè)(分別用一個(gè)字回答：勸、就、贊)答：勸、就、贊)洪亮、讀音、停頓正確、有情感。老師予以充分肯定)語(yǔ)氣、神態(tài)、心理歸納本課人物性格特點(diǎn)(PPT出示)句話(PPT出用什么語(yǔ)氣讀，請(qǐng)同學(xué)們分小組展開討論形成統(tǒng)一意見，并由此歸納孫權(quán)的性格特讀班齊讀4班齊讀班齊讀關(guān)愛部下善勸王者權(quán)威)PT師板書：魯肅(愛才、敬才、講禮節(jié))怎么回答的呢？”學(xué)生回答后老師歸納出示PPT(因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)3、這個(gè)故事給你有什么啟示呢？作為一名中學(xué)生該怎么做呢？(PPT顯示)師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中得到什么啟示呢？(學(xué)生