1、課程設計的目的解。在整個教學打算中,它起著培育學生獨立工作力量的重要作用。通過本課程設計,主要訓練和培育學生的以下力量:查閱資料：搜集與本設計有關部門的資料(包括從已發表的文獻中和從生產現場中搜集)的力量；方案的選擇：樹立既考慮技術上的先進性與可行性,又考慮經濟上的合理性,并留意提高分析和解決實際問題的力量；〔3〕.快速準確的進展工程計算的力量,計算機應用力量；〔4〕.用簡潔的文字,清楚的圖表來表達自己設計思想的力量。課程設計的題目描述與要求題目:一位加法器我們要設計一個兩個十進制數加法器(含進位位)，其中十進制數編碼為8421碼。十進制數加法可首先轉換為二進制加法來執行。然后，假設得到的和種輸入組合)。〔1〕利用根本規律門電路和編碼器，譯碼器及計數器完成電路〔2〕LED課程設計報告內容設計方案的選定與說明74LS8374LS1074HC4511LED論述方案的各局部工作原理〔1〕.顯示譯碼器：發光二極管構成的七段顯示器有兩種，共陰極和共陽極電路，共陰1LED14，774HC4511。圖21。圖1共陽極接法〔b〕共陰極接法12〔2〕.74LS83:74LS833圖3〔3〕.74LS00：附屬于TTL門系列.它是一個內部含有四個雙輸入的與非門芯片.其14腳接+5v;7當AB“1“時輸出為高電平“0“;當AB“0“時輸出為“0“一個為高電平“1“時輸出“1“4，52：4352〔4〕.74LS10：74LS10是常用的三3輸入與非門電路，在數字電路和單片機系統中常,74LS10可與7410 CT4010DG74LS10SD74LS10等芯片直接代換。這個與非門的功能是實現Y=ABC。其引腳圖見圖6，規律圖見圖7，真值表見表3。Vcc1C1Y3C3B3A3Y┌┴—┴—┴—┴—┴—┴—┴┐│141312111098│〕││1234567│└┬—┬—┬—┬—┬—┬—┬┘1A1B2A2B2C2YGND4673A輸入BC輸出Y00000010010001101000101011001111相關的計算；9，5這是用來補足未使用的六種輸入組合)。例如：01100113011171000801015010151001901000801100--1001012和≤90110601106無校正 1 0010 12 11000 18設計方案的圖表1010，則必需在結果處加6(0110)。十進制加法器共使用了兩個二進制加法器，其框圖見圖8。進位檢測電路檢測的是第一個加法器(包括進位)的輸出。假設其16；當進位輸出為0時，第一個加法器得到的結果加0。進位檢測電路的卡諾圖見圖9。圖86圖9用兩片四位全加器74LS83和門電路設計一位8421BCD碼加法器8421BCDAB0～18194：74C S S S SO 3 2 1 0

Y 數的大小842100000000000101000100200011030010004沒有超過0010105900110060011107010000801001090101011001011111011001120110111301110114需要轉換0111111510000016100010171001001810011019101000201010102110110022101110231100002411001025無關項1101012611011127111001281110112911110130111111311683YSSSS3

SSSS

SSSS

SSSS

SSSS

SSSSSS

2 1 0

3 2 1 0

3 2 1 0

3 2 1 0

3 2 1 0

3 2 1 0SS3 2 3 110YC 1O由1〔2〕Y=C+SS+SSO 32 3110：圖3有以下兩種選擇：

+SS+SS=C4 43 42

+SS+SS4 43 4

CSSSS4 43 42這種方式用一片74LS00和一片74LS10可以實現Y=C+SS+SS=C+SS+SS CSSSS4 43 4 2 4 43 4 2 4 43 4 2這種方式用兩片74LS00可以實現由于第一種方式簡潔所以我們選用了第一種方式設計方案說明書9數轉換成二進制數進展加法計算，最終輸出結果。總結李教師對我的細心幫助，使我能夠順