2022年安徽省中小學教育教學論文評選互聯網時代小學英語課程資源開發與應用研究摘要：互聯網時代為各行各業帶來了巨大的發展機遇，教育也不例外，利用互聯網和信息技術豐富教學內容、提升教學效率已成為常態。本文以小學英語為例，對互聯網時代小學英語課程資源的開發和應用策略開展研究，提出利用互聯網開發小學英語課件、建設線上小學英語課程資源共享平臺、利用互聯網收集課程資源、利用互聯網創設教學情境的建議，以期為相關人員提供參考。關鍵詞：互聯網時代；小學英語；課程資源；開發；應用一、小學英語課程資源開發與應用的意義（一）提升教學質量小學英語教師開發課程資源的過程是二次學習的過程，小學英語教師通過查閱資源能豐富教學內容和幫助學生更好理解教學內容，從而提升教學效率和教學質量。（二）激發學生興趣與英語教學的熱情，提升教學效率，保證教學效果。（三）提升學生綜合素質課程資源可根據與課程內容的相關性分為課內課程資源和課外課程資源，其中課外課程資源是指與課程內容有相關性但是屬于拓展內容的資源。小學英語教師通過在教學道德修養、英語交流能力等，提升學生的綜合素質，實現學生的全面發展。二、互聯網時代為小學英語課程資源開發和應用帶來的機遇（一）課程資源內容更豐富12022年安徽省中小學教育教學論文評選但是互聯網時代，名師課程可以在網上被找到，小學英語教師可以利用互聯網和電子設備隨時隨地的觀看名師課程，獲得教學經驗，開發課程資源。互聯網時代，英文詩歌、英文歌曲、英文電影等都可以在網上找到，小學英語教師在開發課程資源時有了更多選擇，因而課程資源內容更豐富。所以互聯網時代讓小學英語課程資源內容更豐富。（二）課程資源形式更多樣掌握情況。所以互聯網時代讓小學英語課程資源形式更多樣。（三）課程資源應用更方便u盤等存儲硬件或將可打印的課程英文磁帶到教室，然而在互聯網時代，教師可以利用網絡即時下載所需要的英語錄音，課程資源應用更方便。（四）實現學生個性化需求的個性化學習需求。三、互聯網時代小學英語課程資源開發與應用的策略（一）利用互聯網開發小學英語課件須要設計新穎有趣的教學方案來吸引學生的注意力并最大限度的保持學生注意力集中22022年安徽省中小學教育教學論文評選能有效吸引學生的注意力和幫助學生更好理解課程內容，進而提升教學效率。（二）建設線上小學英語課程資源共享平臺學校或小學英語教師群體可以借助互聯網建設線上小學英語課程資源共享平臺，一方面，小學英語教師將自己所擁有的課程資源分門別類后上傳平臺，另一方面，小學英語教師將在教學、教研過程中收集到的新的課程資源分門別類后上傳平臺。建設線上小學英語課程資源共享平臺，不僅可以豐富英語教師的教學資源，教師群體間通過共享課下載自己想要獲得的課程資源，實現學生的個性化學習需求。首先，學校可以牽頭建設本校線上小學英語課程資源共享平臺，或者小學英語教師群體利用現有平臺建設課程資源共享平臺，例如利用釘釘、百度網盤等軟件建設小學英語教研群，并將課程資源上傳群文件。其次，學校應該支持線上小學英語課程資源共享平臺建設，一方面，可以為小另一方面將課程資源分享情況納入小學英語教師的績效考核，利用績效考核激勵小學英語教師積極探索課程資源并與同事分享。（三）利用互聯網豐富教學活動英語教師可以利用互聯網、依托教學APP或微信小程序實現線上互動，例如小學英語教師可以依托線上作業平臺，開發線上跟讀、朗讀作業，安排學生完成跟讀訓練任務。32022年安徽省中小學教育教學論文評選（四）利用互聯網創設教學情境為小學學段的學生創設與課程內容相關、與學生興趣相契合的教學情境，能有效提升教學效率，在傳統教學中，小學英語教師一般通過言語講解的方式創設教學情境，然而現在的小學生成長在信息時代，自小便接觸手機、電腦等電子產品，信息接收閾值提小學英語可以利用互聯網和多媒體設備創設更有吸引力、更具真實感的教學情境。例如小學英語教師想要創設舞會情境，讓學生分別扮演王子和公主子在舞會上利用英語打招呼，則小學英語教師可以網上搜索舞會背景音樂或視頻，利用多媒體設備放映，同時給予學生聽覺和視覺的雙重刺激，從而提升學生角色扮演的真實感，提升教學效率，保證教學效果。四、結語程資源的開發、應用路徑，不斷提升教學質量和學生的學習體驗。參考文獻：[1]王冰新.互聯網時代小學英語課程資源開發與應用研究[J].校園英語,2021(03):189-190.[2]呂娟.小學英語課程資源的開發和利用策略[J].英語教師,20