《狂犬病和狂犬病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

西安市44中學(xué)

李亞仙

一、教材分析：

《狂犬病和狂群病毒》是人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第五章《病毒》一節(jié)的科學(xué).技術(shù).社會(huì)的內(nèi)容。《病毒》一章內(nèi)容的安排，完善了初中階段關(guān)于生物多樣性的知識(shí)體系，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。《狂犬病和狂犬病毒》的內(nèi)容更加有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒和人類的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注病毒與人類生活的關(guān)系。二、學(xué)情分析

病毒對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)遙遠(yuǎn)而又親近的生物，因?yàn)椴《緹o(wú)法用肉眼看到，無(wú)法用光學(xué)顯微鏡看到，學(xué)生又經(jīng)常談“毒”色變，多數(shù)認(rèn)為病毒是不好的生物，甚至認(rèn)為病毒不是生物。生活中有很多學(xué)生熟悉而又陌生的病毒實(shí)例，如狂犬病、艾滋病、埃博拉等，病毒與人類生活關(guān)系密切，因此學(xué)生對(duì)病毒充滿好奇心，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解狂犬病的癥狀、病因、預(yù)防和控制的措施舉例說(shuō)出狂犬病毒的主要特征能力目標(biāo)：（1）通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等來(lái)調(diào)查有關(guān)狂犬病的各種資料信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息及指導(dǎo)生活的能力。（2）通過(guò)閱讀和小組討論培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：認(rèn)同無(wú)數(shù)科學(xué)家在于病毒斗爭(zhēng)過(guò)程中對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、狂犬病的癥狀和預(yù)防控制。2、狂犬病毒的主要特征。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：

a、課前布置學(xué)生完成近幾年狂犬病的發(fā)病情況及注射疫苗調(diào)查表格；b、多媒體課件（包括狂犬病的發(fā)病視頻、病因視頻、病毒的繁殖特征圖片資料等）；2、學(xué)生準(zhǔn)備:

a、課前完成調(diào)查表格和小組活動(dòng)。b、收集關(guān)于最新病毒的有關(guān)資料。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課展示狂群病的發(fā)病視頻，辨析視頻中的患者得了什么病？你是如何判斷的？導(dǎo)入新課過(guò)渡：狂犬病使個(gè)人和家庭都備受痛苦，那么它在我國(guó)不同地區(qū)的分布現(xiàn)狀是怎樣的？觀看視頻，發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。一、狂犬病1、讓學(xué)生展示近幾年的狂犬病調(diào)查表格。(分四個(gè)區(qū)域范圍：全世界、中國(guó)、西安、自己所在的社區(qū)）2、教師展示我國(guó)2011-2018年狂犬病發(fā)病數(shù)及死亡數(shù)坐標(biāo)圖，讓學(xué)生讀圖感知狂犬病的現(xiàn)狀。3、播放視頻和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本93頁(yè)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)狂犬病病因和病原體。4、展示傳播狂犬病的動(dòng)物圖片過(guò)渡：人類要消滅狂犬病，就必須對(duì)狂犬病毒有清楚的認(rèn)識(shí)，那么狂犬病毒具有那些特征呢？1、填寫(xiě)表格、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。2、讀圖認(rèn)識(shí)到近幾年狂犬病的發(fā)病率在我國(guó)呈下降趨勢(shì)。3、觀看視頻、閱讀完成問(wèn)題以上問(wèn)題4、明確可傳播攜帶狂犬病毒的不僅僅是狗檢測(cè)學(xué)生收集資料和處理資料的能力培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息的能力通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。感官刺激狂犬病的突發(fā)感染圖片刺激吸引學(xué)生的注意力狂犬病病毒回憶1：病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程病毒最早是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？狂犬病毒是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？回憶2：病毒的特征—競(jìng)答挑戰(zhàn)1、有關(guān)病毒的說(shuō)法正確的是（）A是單細(xì)胞生物B能分裂生殖C沒(méi)有遺傳物質(zhì)D營(yíng)寄生生活2、引起艾滋病、口蹄疫、煙草花葉病的病毒分別屬于（）A、人類病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒B、動(dòng)物病毒、動(dòng)物病毒、植物病毒C、人類病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒D、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒3、以下對(duì)病毒的敘述不正確的是（）A生活在細(xì)菌內(nèi)的病毒又叫噬菌體B病毒需借助電子顯微鏡才能觀察到C病毒只能生活在活細(xì)胞中D病毒利用自身的物質(zhì)進(jìn)行繁殖思維導(dǎo)圖引導(dǎo)總結(jié)狂犬病毒的主要特征4、閱讀回答：<1>狂犬病毒的潛伏期有多久？<2>狂犬病毒在人體內(nèi)增殖的部位在哪里？過(guò)渡：認(rèn)識(shí)清楚狂犬病毒后，我們應(yīng)該怎樣做才能有效預(yù)防控制狂犬病呢?1、思考并回答問(wèn)題挑戰(zhàn)問(wèn)題，回憶病毒的主要特征快速填出思維導(dǎo)圖中的內(nèi)容閱讀課文找出答案讓學(xué)生有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的勇氣和自信心以及思維能力鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力考察學(xué)生的聽(tīng)講效果培養(yǎng)學(xué)生自主處理教材的能力三、狂犬病的預(yù)防1、展示以下問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生小組討論完成：討論1：狂犬病的傳染源、傳播途徑和預(yù)防措施有哪些？討論2：自己養(yǎng)狗時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？討論3：被狗咬傷應(yīng)該是24小時(shí)內(nèi)打疫苗還是馬上就打？怎么打？討論4：被狗抓、咬傷后的傷口要做那些處理？討論5：為什么有的人在被咬傷后24小時(shí)內(nèi)注射了疫苗依然死亡了？展示狂犬疫苗的研制者巴斯德的圖片資料，講述巴斯德的故事，認(rèn)識(shí)科學(xué)家為了病毒事業(yè)所作出的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生熱議：1885年狂犬疫苗就已經(jīng)研制出，為什么狂犬病到現(xiàn)在還沒(méi)有被消滅？尤其是我國(guó)的發(fā)病率為什么還這么高呢？分組討論，全班交流。每組完成一個(gè)問(wèn)題的交流，其他小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2、聽(tīng)故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家高尚的品質(zhì)學(xué)生熱議歸納：通過(guò)小組討論鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)、語(yǔ)言表達(dá)的能力引起共鳴，向科學(xué)家致敬明確自己所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)問(wèn)題是緊密結(jié)合的，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人在自然界中的作用。課堂小結(jié)師生共識(shí)：病毒武器對(duì)于地球是福還是禍，主要還是取決于人類。病毒對(duì)于人類有利有弊，我們要辯證看待，還要與這個(gè)敵人，同時(shí)也是朋友繼續(xù)深入交往下去，知彼知己，才能造福人類！布置作業(yè)調(diào)查自己所在小區(qū)的養(yǎng)犬?dāng)?shù)及隱患，給物業(yè)制定一份“文明養(yǎng)犬”宣傳活動(dòng)的策劃案板書(shū)設(shè)計(jì)：狂犬病和狂犬病毒癥狀：恐水、怕風(fēng)、狂躁恐懼等大小：狂犬病病因：病獸咬傷所屬種類：病原體：狂犬病毒結(jié)構(gòu)：預(yù)防：接種疫苗