南州六月荔枝丹》教學設計一、教學目的:

1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用。

2、領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

3、了解荔枝的生態及其生產情況，豐富科學知識。

二、教學重點、難點:

1、重點:

本文的結構方式。

2、難點:

本文語言的準確性和科學性。

三、教學時數:

兩課時

四、教學步驟

:

第一課時預習思考題:

1、仔細閱讀本文，注意科學小品的文藝性和文學筆調。

2、本文引用了哪些故事、史料、詩文來說明。

3、本文是怎樣虛實結合的?

4、畫出本文的結構圖。字詞正音:

繒zēng(古代絲織品的通稱)

瓤ráng(瓤子)

醴lǐ(甜酒)

酪lào(用乳汁

制成的半凝固狀食品)

囊náng(口袋)

勃bó(煙起貌)

莆pú(福建莆田縣)詞語補釋:

龜裂:

jūnliè呈現許多裂紋。(龜甲guījiá)

幅員:

領土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。

勞民傷財:

既使人民勞苦，又耗費錢財。(使動用法)現多指濫用人力物力。

不了了之:

把問題放在一邊，就算了事。了:

完成。了(第二個):

了結、結束。

逼真:

⑴極象真的；⑵真切。

絢麗:

燦爛美麗。

渣滓:

⑴物品提出精華后剩下的東西；

⑵比喻品質惡劣對社會起破壞作用的人。

兼程:

一天走兩天的路。

造化:

⑴自然界的創造者，也指自然。⑵福氣、運氣。解題:

“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題內涵豐富:

產地南州，泛指我國南部地區；成熟的季節六月(公歷七月)；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態的主要特點產地、成熟期、顏色。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統一起來。

第二課時寫作特點:

一、按照所要說明的事物的組成部分及有關問題確定說明順序。

具體說，先主后次，由表及里，從實到虛。(見上表)

二、說明事物時，注意準確性與科學性。

1.運用確鑿的事實(包括有關歷史事實)和具體數字來說明問題。

例:

為了說明“南州六月荔枝丹”的科學性，在第三自然段里，除例舉荔枝成熟后都是紅色的一些事實和古人有關的詩句外，還舉出了它的成熟期不論在廣東還是福建都以七月為盛期的事實(“南州六月”系指農歷而言，指陽歷七月)。這些都足以說明陳輝這句詩有其充分的科學依據。

介紹荔枝的重量(第五自然段)，列舉了好幾種不同的數據，有的來自實地調查，有的則引用有關文獻資料，足見其輕重因地而異，介紹真實、全面、不容置疑。

2.既重視引用古代有關荔枝的知識作為依據，又注意糾正其不確切的地方。

例:

在引述白居易《荔枝圖序》中的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的話之后，在第二自然段里指出第一句“殼如紅繒”的確也還有不足之處；在第六自然段里指出“膜如紫綃”的形容則“是把殼肉壁的花紋誤作膜的花紋了”。

三、恰當地引用古代詩文。

課文中大量引述古代關于記述荔枝的詩文，達十二處之多。這樣引用:

1.充實文章內容，豐富讀者知識；2.使文字生動活潑，具有文學韻味，引起讀者興趣；3.寓科技知識于文學描寫，使讀者可由文學欣賞而獲得科學知識。作業

:

[思考和練習]第一題、第二題、第三題、第四題、第五題。\par

第二題提示:

回答本題，必須從比較中去發現差異，然后抓住關鍵詞語從所表示的語氣、表示的時間、表示的范圍等方面進行分析，便能弄清這些句子在意思上的不同。

第五題提示:

訓練目的:

1.將科學小品和科技說明文改為科普知識說明文；2.培養口頭表達

能力。

寫作要求:

1.寫作目的是介紹有關荔枝的科普知識，讀者對象(即聽眾)都是學

生，因此文字應平實，既盡量避免專業術語的出現，又不應過多

的文藝筆調，應多用口語；

2.內容不能離開課文和題目提供的