新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下教師要積極改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，針對(duì)初中英語(yǔ)單詞短語(yǔ)以及語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)高效教學(xué)，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的聽說讀寫能力，培育核心素養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要意義以及當(dāng)前英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀，通過制定出策略構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，獲得多方面能力提升。一、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂的重要意義（一）提高效率，增強(qiáng)積極性教師構(gòu)建高效課堂才能夠在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成全部英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以顯著增強(qiáng)教學(xué)效率，避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)和教學(xué)資源的閑置，做到在有限課時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，促進(jìn)教師改變自身教學(xué)模式，達(dá)到提高效率的最終目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。構(gòu)建高效課堂促進(jìn)教師從學(xué)生出發(fā)選擇教學(xué)策略和教學(xué)模式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力組織語(yǔ)言、傳遞知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，有利于改善教學(xué)節(jié)奏，以學(xué)生可以接受的方式講解英語(yǔ)知識(shí)，使課堂脫離了低效率式的講授與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生專注性，并提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。（二）培育核心素養(yǎng)，關(guān)注教學(xué)過程構(gòu)建高效課堂有利于將教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果有機(jī)結(jié)合，通過對(duì)過程的優(yōu)化實(shí)施達(dá)到預(yù)定結(jié)果，有利于落實(shí)新課標(biāo)中堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，將教學(xué)關(guān)注重點(diǎn)從初中英語(yǔ)學(xué)科轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知能力上，有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)效率最大化，將課堂時(shí)間和課后實(shí)踐高效利用，在同樣的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)思維能力提高和核心素養(yǎng)逐漸形成，為高中階段的學(xué)習(xí)提供重要基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡既要關(guān)注教學(xué)結(jié)果更要關(guān)注教學(xué)過程，符合素質(zhì)教育中寓教于樂的理念，學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)過程中可以感受到愉悅性和滿足感，降低學(xué)習(xí)壓力。（三）突破教學(xué)能力，革新教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建高效課堂為教師提高教學(xué)能力確立重要參考方向，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。初中英語(yǔ)教師在新課改驅(qū)動(dòng)下不僅精心設(shè)計(jì)教案，在課堂上努力高效教學(xué)，還要在課后主動(dòng)進(jìn)行思考總結(jié)，通過不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)各方面水平的優(yōu)化提升。初中英語(yǔ)教師在不斷學(xué)習(xí)與探索中，深入了解最新教育理念，隨著教學(xué)理論發(fā)展同時(shí)提高教學(xué)能力，在教學(xué)中更加符合國(guó)家規(guī)定，將各種教學(xué)理論應(yīng)用在實(shí)踐中，提高課堂感染力和教學(xué)效果。二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀（一）教學(xué)模式單一，不夠新穎教師進(jìn)行英語(yǔ)教育主要采用傳統(tǒng)講授類型模式，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性和積極性激發(fā)手段不足，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生深入課堂的積極性，學(xué)生不能夠全身心地投入到初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中過多根據(jù)教科書觀點(diǎn)進(jìn)行講解，要求學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，存在教學(xué)模式單一化的問題。新課標(biāo)提倡的信息化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和多樣化評(píng)價(jià)方式等在當(dāng)前落實(shí)還存在一定差距，教師受到教學(xué)資源、學(xué)生實(shí)際情況等主客觀條件現(xiàn)狀，存在對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)理解程度不足和落實(shí)沒有完全到位的問題。初中英語(yǔ)教師對(duì)于細(xì)節(jié)問題和構(gòu)建高效課堂落實(shí)中遇到的具體問題還存在研究不足的問題，需要繼續(xù)提高。在教學(xué)研究中教師針對(duì)此領(lǐng)域研究較少，教學(xué)模式探索有限，限制了課堂上不同章節(jié)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容的闡發(fā)，造成當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性發(fā)揮不足，學(xué)習(xí)效率有很大提升空間。（二）評(píng)價(jià)體系不完善，效果不明顯當(dāng)前評(píng)價(jià)體系有待調(diào)整，高效課堂需要將評(píng)價(jià)和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)教育的過程、行為和結(jié)果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，聚焦能力素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)立足評(píng)價(jià)、促進(jìn)發(fā)展，當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂在這方面還有很大提升空間，沒有將評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的正面影響完全發(fā)揮出來。當(dāng)前評(píng)價(jià)以學(xué)生為單一對(duì)象，注重考試，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)價(jià)為良好，感性評(píng)價(jià)所占比例過多，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏針對(duì)性，評(píng)價(jià)方式有效性有待提升。評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的整體分析不足，沒有將學(xué)生道德水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等重要因素融合，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注較少。（三）積極性不強(qiáng)，存在抵觸情緒初中英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生掌握的單詞、短語(yǔ)和各種語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)較多，當(dāng)前存在學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)課堂回應(yīng)較少、反饋不足的問題。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科存在觀念誤解，將課堂簡(jiǎn)單等同于做題練習(xí)和講解的場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)科本質(zhì)問題缺乏自覺性和主動(dòng)性。當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂由于各種各樣的原因，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，思維方式不夠靈活，更加傾向于按照以往經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂內(nèi)容和主要任務(wù)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建積極性不強(qiáng)，對(duì)教師的努力沒有完全配合，受到傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)習(xí)的壓力較大。三、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略（一）線上線下融合教學(xué)，提高寫作水平初中英語(yǔ)教師要利用好信息技術(shù)與工具，通過結(jié)合線下必要活動(dòng)和資源進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)深入反思，整合網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)各自優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。教師將線下和線上有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，將各種教學(xué)內(nèi)容融合為科學(xué)合理的新形式，促進(jìn)學(xué)生各方面能力提高。線上線下融合教學(xué)中，教師要將促進(jìn)學(xué)生利用英語(yǔ)表達(dá)作為教學(xué)重點(diǎn)，利用學(xué)生表達(dá)內(nèi)容的分析和梳理，引導(dǎo)揭示教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生在線上課堂和線下課堂的主體地位。教師充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容展開自由寫作練習(xí)，完成初中階段英語(yǔ)學(xué)科寫作任務(wù)。以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)教科書“Unit9Whatdoeshelooklike”為例，本次教學(xué)重點(diǎn)為介紹某人特征，教師要采用多媒體直觀展示人的外貌特征，結(jié)合學(xué)生對(duì)不同人的線下觀察，完成多媒體和現(xiàn)實(shí)活動(dòng)融合下的寫作教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平，能夠根據(jù)特征準(zhǔn)確表述，在英語(yǔ)作文中取得更高成績(jī)，完成高效課堂下的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在多媒體上展示圖片，配合curlyhair卷發(fā)、straighthair直發(fā)、(be)ofmediumheight中等個(gè)子、asmallmouth小嘴巴、alongface長(zhǎng)臉等本單元詞匯，讓學(xué)生在多媒體線上教學(xué)中得到直觀感受，學(xué)會(huì)Whatdoes/do+主語(yǔ)+looklike?...長(zhǎng)得什么樣？和sb.+be+of+mediumbuild/height某人中等身材/個(gè)子的寫作基本句式，能夠描述出sb.+has+...hair某人留著...頭發(fā)以及sb.wears+...某人穿著/戴著……等特征，在現(xiàn)實(shí)觀察和線上參考多媒體課件中提高寫作水平，落實(shí)高效課堂的要求。（二）主題拓展教學(xué)，高效傳遞知識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語(yǔ)教師可以通過主題拓展教學(xué)的模式構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生在主題拓展中提升知識(shí)素養(yǎng)，在同樣的時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)。教師利用一篇課文中的主題進(jìn)行拓展延伸、將其他教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)的授課模式，以點(diǎn)帶面進(jìn)行教學(xué)，建立起嚴(yán)密完整的閱讀教學(xué)體系，將單元與單元之間、章節(jié)與章節(jié)之間的內(nèi)容高度融合，使之有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，建立起對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的深刻印象，最終形成初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀念，深入研讀教材，提取閱讀課文中的主題，從而促進(jìn)主題拓展閱讀教學(xué)，提高課堂授課質(zhì)量與效率，提高職業(yè)教學(xué)能力。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行某一篇閱讀文章的講解時(shí)，對(duì)其他涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滲透，將相似教學(xué)內(nèi)容納入到課堂上集中進(jìn)行處理，減少反復(fù)重復(fù)已經(jīng)講授過教學(xué)內(nèi)容的情況，從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間，構(gòu)建高效課堂。教師首先對(duì)整個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課文和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，尋找單元內(nèi)部的相互關(guān)聯(lián)性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中不僅要促進(jìn)學(xué)生掌握單詞和短語(yǔ)，也要強(qiáng)化學(xué)生總結(jié)文章主要內(nèi)容的能力，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文中做到對(duì)文章結(jié)構(gòu)與主題的深入了解，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)體系，提高閱讀分析能力。以人教版初中英語(yǔ)教科書九年級(jí)“U-nit11Sadmoviesmakemecry”為例，在本單元內(nèi)容中SectionA3a“Theshirtofahappyman”的教學(xué)可以采用主題拓展教學(xué)構(gòu)建高效課堂，提高閱讀課的效率，讓學(xué)生沉浸在閱讀氛圍中。本次教學(xué)中針對(duì)“happiness”作為主題拓展的關(guān)鍵詞，教師充分列舉其他有關(guān)人生哲理的小故事篇目，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，以快樂和不快樂為核心進(jìn)行其他閱讀材料的閱讀，高效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師在學(xué)生閱讀前提出問題“Areyouhappytoday?”作為導(dǎo)入。通過“Areyouhappy”“Why”等問題來了解學(xué)生的心情。教師概括文章主旨大意，鍛煉學(xué)生快速理解能力。在快速閱讀環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了“TrueorFalse”任務(wù)，學(xué)生邊聽閱讀音頻材料，邊在書上找到題目的答案。了解到本篇文章為一則寓言中故事，鍛煉學(xué)生整合故事內(nèi)容能力。教師繼續(xù)發(fā)問：“Whatmaymakeushappy?”引發(fā)學(xué)生思考，提高課堂上的信息含量。（三）改革評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過改革課堂評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，確保高效課堂背景下學(xué)生得到鼓勵(lì)，可以在良好心態(tài)下努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究英語(yǔ)知識(shí)。例如，在高效課堂上，當(dāng)學(xué)生無(wú)法完全掌握內(nèi)容的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，通過肯定性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性言語(yǔ)穩(wěn)定學(xué)生情緒，不通過否定性評(píng)價(jià)給學(xué)生造成額外心理負(fù)擔(dān)，要明確認(rèn)識(shí)到高效課堂上學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程，在評(píng)價(jià)中教師積極反思，鍛煉評(píng)價(jià)語(yǔ)言，尋找讓學(xué)生容易接受的評(píng)價(jià)模式，提升課堂效率，將高效課堂持續(xù)推進(jìn)下去，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，讓學(xué)生可以持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，努力突破學(xué)習(xí)中的困難，在教師引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)，逐步深入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（四）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，聚焦口語(yǔ)交際初中教師要針對(duì)口語(yǔ)交際類內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中積極表達(dá)，努力根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，表達(dá)合乎語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)要使表達(dá)更加有新意，落實(shí)高效課堂培育學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生思維構(gòu)建與能力提升的相關(guān)要求，初中英語(yǔ)學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做到在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在課堂上要采用多種方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考能力與創(chuàng)新實(shí)踐精神。英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生被充分培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，才會(huì)對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，從而加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)同度，找到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。教師要注重初中生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課后反思，在學(xué)生內(nèi)心構(gòu)建起英語(yǔ)學(xué)科的重要地位。以人教版英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)“U-nit8Isthereapostofficenearhere”為例，本次教學(xué)中初中英語(yǔ)教師要根據(jù)內(nèi)容，將重點(diǎn)聚焦在口語(yǔ)交際上，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和寫作，也學(xué)會(huì)正確表達(dá)，提高英語(yǔ)實(shí)用技能，在感受到英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容的有效性基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。教師采取培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，妥善利用多樣化模式促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用問路方面的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，能夠?qū)⒌攸c(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來，也能夠正確理解其他人所指明的方向和路線。初中英語(yǔ)教師以本章節(jié)“指路”話題為核心推進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師通過展示和路線有關(guān)的地圖，讓學(xué)生在圖片上直觀了解，在腦海中有清晰認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合學(xué)生線下實(shí)際走動(dòng)經(jīng)歷，教會(huì)學(xué)生Turnright/leftatthe+序數(shù)詞+crossing表示在第幾個(gè)路口向右/左轉(zhuǎn)的用法，學(xué)會(huì)GoalongLongStreetandit’sontheright“沿著長(zhǎng)街走，它在右邊”的句式，以及Turnrightatthefirstcrossing“在第一