第四年級簡短教案(6篇)

四年級簡短教案篇1

●教學設計說明

本課力求突破傳統的灌輸式的口算除法教學模式，將新課標理念融入教學中，圍繞著如何創設高效課堂這一中心組織教學。一是創設分氣球情境，引入探索新知環節，讓學生自己提出問題，培養學生的問題意識。二是在探索新知環節，引導學生自主探究，用多種方法進行口算，讓學生親自經歷探索過程，獲得新的口算方法。三是結合實際問題引入兩位數除法的估算，給試商做準備。四是應用拓展。讓學生在解決生活問題中，鞏固口算除法。

●教學過程

一、情景導入：

同學們喜歡氣球嗎是呀，五顏六色的氣球把我們生活裝點得更加美麗，更加喜慶。看，氣球飄進了我們的數學課堂，它來做什么呢(出示氣球圖片接圖)教師邊說邊出示掛圖：(略)例1的情境圖及分出20個氣球的過程與有關的信息。

二、探索新知

1、教學問題1(1)：

(1)師：從圖上你了解到什么信息

生：我知道了學校買來80個氣球，每班分20個。

師：你能根據這些信息提出一個什么數學問題

師：誰能把信息和問題完整地給大家說一說(生說)

師：這個問題你們能解決嗎怎樣列算式

板書：80÷20

(2)探索口算方法

○1師：這是一道什么樣的除法式題(或問：這題中的被除數和除數有什么特點)

生：(末尾都有0的除法)

生：(個位是0)

師：這是一個什么數(整十數)也就是一道什么樣的除法式題

生：兩位數除以兩位數的除法式題。

生：整十數除以整十數。

○2師：80除以20怎樣算呢(或問：80除以20等于4是怎樣算出來的呢)

○3師：下面以小組為單位，展開討論。(開始)

○4反饋討論結果：

師：剛才我們聽到很多同學說得可好啦!誰愿意說給大家聽聽

板書：(學生邊說教師邊板書)

80÷20=4

○1想：8÷2=4

80÷20=4

○2想：8個+÷2個+=4

80÷20=4

○3想：(4)×20=80

80÷20=4

生1：我是這樣想的：把80和20末尾的零都不看，先算8÷2=4，所以80÷20=4

師：聽清楚了嗎誰來把這種方法再說一遍。

問：還有別的方法嗎

生3：我是這樣想的：做除法想乘法，我想()×20=80，我想到了4和20相乘等于80，所以80÷20=4

問：還有別的方法嗎

生2：我是這樣想的：把80看成8個+，20看成2個+，

8個+÷2個+=4

所以：80÷20=4

師：誰聽清楚了，把這種方法再說一遍。誰還能

師：在同學們的幫助下，這個問題得到了解決。下面一起口答。

2、教學例題1(2)：

(1)創設情景列出問題：

師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務，大家的表現非常出色。瞧，學校還買了彩旗，你從畫面上了解到了哪些信息想提出什么問題

生:有120面彩旗，每班30面。

問:你想提出什么問題

生：可以分給幾個班

師：誰會解決這個問題呢怎樣列式

(2)學生邊說教師邊板書：120÷30

○1問：這是一道什么算式題呢(幾百幾十的數除以整十數)

從剛才的方法中受到了什么啟發知道這題得多少嗎齊說得數。

你們怎么快就算出了得數，你是怎樣算的

○2反饋結果：

師：誰來匯報一下。

板書：120÷30=4

○1想：12÷3=4

120÷30=4

○2想：(4)×30=120

120÷30=4

○3想：12個+÷3個+=4

120÷30=4

生3：我是這樣想的：把120看成12個+，30看成3個+，12個+÷3個+=4，所以120÷30=4師：誰能用不同的方法來口算

生1：我是這樣想的：把120和30末尾的零都不看，先算12÷3=4，所以120÷30=4

師：還可以用什么方法口算

生2：我是這樣想的：想(4)×30=120，4×30=120，所以120÷30=4

師：這個問題得到了解決，下面一起口答。

3、揭示課題：

師：這兩題是什么樣的除法式題呢

師述：在剛才的問題中，我們共同探討了象這類除法式題的口算方法，這就是我們今天所學的內容。口算除法。(出示課題：口算除法)

4、口算練習:搶答

60÷30150÷5020÷10

80÷20210÷7040÷20

5、估算：

(1)探討估算方法：

出示：83÷20≈80÷19≈182÷30≈180÷28≈

師：你們知道這幾題的要求嗎陳老師可沒說要求啊!看誰知道

生1:用估算求商。

生2：要求“≈”來算。(就是要你怎么算)

生3：就是求近似數。(也就是估算出結果)

師：如果讓你任選一題來估算，你準備選哪一題，請選一題試一試

把你的估算方法在組內說一說，開始!

(2)交流總結：

師：都算完了嗎我們來交流交流。

○1先說你選的是哪一題，再說你的估算方法。誰愿意來說說

○2做估算有什么好方法誰來說一說

師：雖然我們選擇的題不同，但我們估算的方法一致的，誰能把估算方法概括地說一說。

生：兩位數除法估算，先把不是整數的兩位數看成與它比較接近的整十數，再用方法口算出結果。

生：先把不是整十或幾百幾十的被除數或除數看作與它比較接近的整十或幾百幾十的數再口算出商。

三、鞏固練習：

1、P79做一做(上、下兩組題)

(1)師：現在你們能完成P79上面的做一做嗎

師：請翻開書P79完成上面的做一做。

問：做之前，你準備按怎樣的順序來口算這些題為什么

生：一組一組的來算。(先做上面的題，再做下面的題)(或問：哪幾題為一組)

生：因為，做估算時，把不是整十數的兩位數看成與它接近的整十數，運用了口算的方法來算。

師：說得真好，看來估算與口算有著密切的聯系。

2、P79做一做，下面的題。

師：這題你準備按什么順序算下面獨立完成。

四、總結：通過今天的學習，你有什么收獲

3、練習：

師：下面我們來看一道拓展題，考考同學們思維。

出示：12016030408020

師：根據這6個數，請選擇其中的兩個數，列出除法算式，并口算出得數。

120÷30=4

120÷40=3

120÷20=6

160÷40=4

160÷80=2

160÷20=8

40÷20=2

80÷40=2

80÷20=4

4、師：下面我們一起來解決生活中的實際問題。

在手拉手互幫互助活動中，我校買來一些書準備贈給希望小學。學校共買來240本書，我們把這些書捆好飽才能郵走，你準備把多少本捆成一包呢我們把你的來選擇方案講給大家聽一聽。

總結：好，同學們的想法不錯，比較符合實際，遇到具體問題時，要從實際出發思考解決問題的方案。

四年級簡短教案篇2

教學目標：

1.結合現實生活，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辯認其余三個方向。

2.使學生知道地圖上的方向，并且會看簡單的路線圖。

3.感受數學與日常生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。

4.通過本節課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習的熱情和興趣。

教學重、難點：

在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向，會看簡單的路線圖。

教具：小黑板字條(打印)

教學過程：

課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑我有一些了解了，感謝同學們的介紹。

一、課前小游戲，導入新課(復習東南西北，起立，指說)

現在，上課(師生起立問好)咱們來個小競賽，看哪個小隊的同學反應快，回答流利、干脆。準備好了嗎想一想，你現在是面對什么方向，(三個小隊分別說)再一個問題：你的前后左右各是什么方向為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣這節課咱們來研究方向與位置。(板書)

二、聯系實際，自主探究

1.剛才，同學們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個建筑物，你們知道它在校園的哪個方向嗎(廁所操場科技樓食堂)(東西南北)從你現在的位置來觀察，它在你的哪個方向從你的前后左右四個方向來找一找

2.為了讓我更清楚地認識校園，請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發給你的圖上，制成一個平面圖。利用你們已有的經驗，開始獨立完成。(生獨立完成平面圖，師巡視指導)

3.請3個學生把不同結果板演到小黑板上，并讓學生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什么建筑后面左面右面(轉身，分3個方向演示小黑板，并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。)

4.同學的平面圖都有道理，但為什么不一樣同一個校園，平面圖卻不一樣。怎么辦所以必須統一規則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規定按上北，下面就應該是(學生說，師板書到中間)以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準為了看的更明白，再加上方向標。

5.這兩個圖怎么變一變讓它也符合標準(旋轉，也標上方向標。)

三、實踐應用

1.平面圖

通過這個圖，你說一說知道學校的哪些情況

2做一個學校周邊環境平面圖

師：同學們課余時間可以制作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況(板書東埠西埠下河頭石良集)把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。

四年級簡短教案篇3

教材分析：

本單元內容是通過Amy過生日的場景，圍繞食物來學習表示請求的句型CanIhavesome…以及作出肯定和否定回答Yes,youcan./Sorry,youcan’t.

教學目標：

(一)知識與技能目標

1.學習掌握幾種食物的名稱：soup,sweets,bread,biscuit,fruit。掌握單詞及短語：sorry,light,turnon.

2.能聽懂并能口頭運用CanIhavesome…這類語句征求同意或許可，并能用Yes,youcan./Sorry,youcan’t.做出回答。

(二)情感目標

1.在較真實的模擬情景中，學習生活中的英語，提高學生口語交際能力。

2.在合作學習中互幫互助，體會團隊協作的精神。

教學重點：

1.學習本課新單詞及短語

2.學習目標語句：CanIhavesome…Yes,youcan./Sorry,youcan’t.

教學難點：

能口頭運用CanIhavesome…進行請求允許并做出回答。

教學方法：

情景教學法、TPR教學法、游戲活動教學法、肢體語言教學法。

學習方法：

同桌合作。

教具準備：

多媒體課件，錄音機，單詞卡片，食物，禮物盒，果盤。

學具準備：

學生準備食物。

教學過程：

一、熱身活動

Greetings:T:Goodmorning，boysandgirls.HowareyouSs……

二、情景引入：生日歌營造氛圍，拉開帷幕。

T:Todayislifang’sbirthday.Let’ssing“HappyBirthdaySong”toher.(多媒體播放圖片，學生齊唱生日歌，營造氛圍。)

三、呈現新知

(一)、禮物盒設置鋪墊，學習食物單詞。

1.T:Heresapresentforyou,Lifang.Hereyouare.

Inthisbox,therearesomethingtoeatandtodrink.

Guess:whatinthebox(便于學生理解做出吃、喝的動作)

Ss:……

2.Teachnewword:fruit.

T:apples，pears,bananasarefruit.

(學生會從簡單的他們已經學過的水果和食物說起。生邊說教師邊板書單詞，將水果歸為一類。食物歸為一類。引出fruit并通過多媒體圖片來理解詞義。)

3.Teachnewwords:sweets,biscuit,bread.

T:pleaseopenyourpresent.letshavealook.(打開禮盒依次出示糖果、餅干、面包等食物)

(1)邊出示實物邊出示卡片，教授新詞;

(2)依次拿出實物，讓學生說單詞。

4.CAI鞏固以上單詞并引出soup.

T:Oh!what’sthisIlikesoup.soupisverydelicious!(邊說邊做出喝湯的動作)

5.單次卡片鞏固單詞。

(1)出示卡片齊讀

(2)指名讀

(3)游戲：What’smissing(拿出三張單詞卡片，讓學生依次讀，教師藏起一張卡片，提問：What’smissing)

(二)、創設情景，學習重點句型。

1.教師裝出很饑餓，向收到生日禮盒的同學索要食物，滲透請求食物的問句。

T:Ididnthavebreakfastthismorning.NowImveryhungry.

CanIhavesomebreadYesorNo.CanIhavesomemilk……

2.端出果盤，引導學生運用新句型

(1)T:Boysandgirls.Ivegotlotsoffoodandfruit.Ifyouwanttoeatyoushouldsay:CanIhavesome……(板書)

(2)小面積操練句型

鼓勵學生向教師詢問：CanIhavesome___如果學生問到有的食物，老師回答：Yes,youcan.沒有的食物，答：Sorry,youcan’t.(板書)(注意禮貌教育Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.)

(3)CAI出示重點句型

T:Letsreadthesesentences.

(三)、學習課文。

1.T:IheardAmy’sonbirthday,too.Let’sgoandhavealook.Pleaseopenyourbooksandturntopage34.First,Listenandpoint.

2.全班跟讀磁帶兩遍。T:listenandrepeat.

3.動作示意：turnonthelight.教授此短語。簡介turnoffthelight.

4.分角色扮演讀。(圖1-圖3)

第一遍老師扮演Amy,讓學生扮演MsSmart。第二遍老師扮演MsSmart,讓學生扮演Amy。第三遍同桌做角色扮演練習。第四遍自告奮勇展示。(給予鼓勵性評價)

三、Askandanswer.語言輸出。

(1)學生拿出食物，教師給出示范。教師走到幾名學生跟前請求食物，學生給出相應回答。

(2)同桌操練。

T:Boysandgirls,takeoutyourfoodpictures.letsaskandanswerinpairs.onesays:CanIhavesome……Theothersays:Yes,youcan./Sorry,youcan’t.Thenchange.

(3)自告奮勇，上臺展示。(給予鼓勵性評價)

四、課外延伸

1.在家里運用今天學習的請求食物的語句，和爸爸、媽媽交流。

2.搜集食物的單詞，小組之內比一比看一看誰知道的最多。

板書設計：

CanIhavesomesweets

Yes,youcan.Sorry,youcan`t.

fruitfood

四年級簡短教案篇4

這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任和州，行經洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美。

古詩先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風，如月下銅鏡鋪展于大地。“鏡未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現出迷蒙之美。放眼遠望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構想新奇，化大為小，色調淡雅。

【教學理念】

1、把握好兩點：

⑴“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感”。

⑵“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。(《新課標》)

2、詩歌教學從三方面抓：

⑴抓字眼：旨在明確詩的意思。

⑵抓想象：旨在領悟詩的意境。

⑶抓吟誦：旨在進一步升華情感，得到美的熏陶。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課2個生字，認識兩條綠線內的1個字，正確認讀1個多音字“磨”。

3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

【教學思路】

1、以學過的古詩導入。

2、組織教學，每一首詩大體步驟：

了解詩人，理解詩題;抓住字眼，明白詩意;想象意境，領悟詩情;積累內化，拓展遷移。

3、大致分二課時。

【教學過程預設】

課前背誦一些古詩，最后背《望洞庭》：

1、解題，了解詩人：

⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關于這首詩的什么信息

(寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠看)

⑵介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。

2、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：

⑴“湖光秋月兩相和”：

感受“和”──和諧、協調。

你讀出時間了嗎

(秋天的夜晚：“秋月”)

你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧)結合看插圖。

“兩相和”這“兩”誰與誰

(湖光與秋月)

湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美!

⑵“潭面無風鏡未磨”：

感受“鏡未磨”──風平浪靜。

(未：沒有)

這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎

(把“潭面”比作“銅鏡”)

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么

(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼)

這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美!

⑶“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺

詩中的“白銀盤”指什么“一青螺”呢再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

4、積累內化，遷移運用：

⑴朗讀、背誦。

(指名有感情讀背，因已有基礎，重點放在投入情感上)

⑵延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。

⑶課后5：想象，先說一說，再寫下來。

(課上說課后寫)

【作業設計】

抄寫第3題詞語，并抄古詩;寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

四年級簡短教案篇5

教學目標

1.認識本課“莢、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字。

2.采取多種方法理解文中重點詞語的`意思，并能靈活運用。

3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內容。

教學重點

1.識記、積累生字新詞。

2.結合具體語句理解詞語含義。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1.教師出示謎語，請學生猜猜謎底。

教案導語：同學們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學到很多有益的東西。請同學們看看PPT中給出的謎語，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內藏元寶。誰能告訴我謎底是什么。（學生答：豌豆）

2.出示豌豆花和豌豆莢，請學生用自己的話描述。

過渡：同學們真聰明，一下子就猜出來了。不錯，正是豌豆。請看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰能給我們描述一下？

生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。

生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。

生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。

3.總結學生的表現，引出新課。

小結：同學們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動，其中的一粒還給一個生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發生了哪些有趣的故事？這節課我們就隨安徒生一起去體驗一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。

4.出示課題，理解課題。（板書：一個豆莢里的五粒豆）

明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發生了什么故事呢？引發讀者的閱讀興趣。

二、初讀課文，檢測預習。

1.介紹作者及相關的創作情況。

安徒生（1805—1875）丹麥19世紀童話作家，世界文學童話創始人，被譽為“世界兒童文學的太陽”。出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了160多篇。安徒生的童話創作分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

2.教師引導學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒有讀懂的句子。

3.小組內交流，說說用什么辦法來識記生字。

4.檢測字詞預習情況。

三、再讀課文，整體感知。

1.引導學生默讀課文，并圈畫喜歡的詞語和句子。

2.交流圈畫內容，教師點撥理解重點詞語。

（1）老這樣坐下去，我恐怕會變得（僵硬）起來。

預設：可以先向學生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動，然后引導學生想象在哪些情況下手、腳等會變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結合生活場景理解詞語，才能加深印象。

（2）她從窗臺上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（盤繞）著它向上生長。

預設：理解這個詞語可以采取多種方法。如，情境體驗法，結合詞語所在的句子，引導學生想象豌豆苗沿著繩子向上生長的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導學生說出“盤繞”的近義詞，如圍繞、環繞等，通過比較近義詞把握詞語含義。

（3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。

預設：這個詞語比較抽象，學生可能比較難以把握。教師在講解時，不妨引導學生用這個詞語造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。

小結：同學們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據實際采用各種方法，使詞語真正與生活聯系起來，力爭做到學語文，用語文。

3.指導詞語歸類。

暖洋洋、金燦燦、白茫茫、亮晶晶、明晃晃、孤零零

4.整體把握課文內容。

（1）閱讀與思考。

A.本文的主人公是誰？（一個豆莢里的五粒豌豆）

B.小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進太陽里去；另外兩粒：飛得更高更遠；最后一粒：隨遇而安）

C.最后一粒豌豆生長的環境怎樣？（長滿了青苔的裂縫，環境艱苦）

D.最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發芽、開花，給小女孩帶來了快樂和希望，小女孩的病漸漸好起來）

E.從幾粒豌豆的不同態度和命運中，我們能得到什么啟悟？（對他人要有愛心，不能無所作為）

預設：引導學生整體閱讀課文，結合文中重要句子概括回答。

F.出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結果；有的落到，結果；有的落到，結果；只有那個落到的那粒豌豆，頑強地生根、發芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，漸漸地好起來了。作者通過幾粒豌豆不同的態度和命運告訴我們：。

預設：以填空的形式引導學生從整體上把握課文內容。

（2）合作與交流。

A.給課文段落標上序號，劃分層次，指名學生說出每一層次的大意，并說說劃分依據。

結構梳理：

第一部分（第1~12自然段）：寫豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。

第二部分（第13~21自然段）：寫最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強地生長，最終開出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來了希望。

第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運，表達作者對不同的生活態度的看法。

B.引導學生根據閱讀理解，補全下面的結構圖。

一個豆莢里的五粒豆

第一粒——

第二粒——毫無作為

第三粒——

第四粒——

第五粒——敬重生命

四、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結本課時教學內容，并點評學生的課堂表現。

過渡：同學們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態度，不同的生活態度又會帶來不同的命運。一個豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發了。這些理想能實現嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運？下節課上我們再深入課文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗一番。

小結：今天這節課上，我們學習了生字，了解了生字的音義以及相關的詞語，并結合具體語句理解了重點詞語的意思。同時在整體閱讀課文的基礎上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達的主要意思。這節課的內容可真豐富，同學們的表現真是不錯，__________________________________________________________________________________________________________________________

（示例：很善于總結，找到了一些特殊筆順的書寫規則；通過順口溜的形式記住了這個生字，很生動；進入文中的角色朗讀課文，確實是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時有自己的見解，雖然不完全正確，但這種認真對待學習的態度是值得表揚的。同學們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續保持，也希望對待學習不太認真的同學能向剛才這幾位同學學習，在以后的課堂上積極踴躍地發言。這樣，大家的進步肯定會越來越大的。）

2.引導學生交流收獲。

（1）自由交流理解詞語的方法。

（2）摘抄文中的重要詞句，并相互說說感受。

五、作業設計，鞏固提高。

完成本課對應訓練。

四年級簡短教案篇6

教學目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.

2、能認讀句型：Whattimeisit并做出相應的回答：It’s…It’stimefor…3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。

教學重難點

教學重點：本課時的主要單詞和詞組:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。

教學難點：1、Whattimeisit并做出相應的回答：It’s…It’stimefor…2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。

教學過程

1、熱身

(1)播放歌曲《One,Two,Three,Four,Five》

(2)開火車”說數字

教師引導學生邊拍手邊說1—20的數字，然后學生以開火車的形式說數字。

(3)教師播放第一單元Storytime的錄音教師在聽錄音之后向學生提問：WhereisZoom學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why學生答：Heishungry.教師再問：WhyishehungryWhattimeisit引導學生答出：It’stimeforlunch.

(4)猜謎語“有圓也有方，指針告時間，響聲十二下，開始新一天。”通過猜謎語游戲，引入本課課題表、時間。

生活中有哪些東西可以告訴我們時間，請你說一說。課件出示。

2、新課呈現Let’slearn

(1)教學時間的表達法“Whattimeisit”

A、教師出示教具鐘表(課前準備)。T:what’sthisSs:Clock.T:Yes,It’saclock.T