精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《富饒的西沙群島》說課稿一、說教材《富饒的西沙群島》主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西山群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。本組課文語言生動、優美。教師要引導學生讀通課文，理解課文內容。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產豐富來寫的。在教學中我結合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。（一）教學目標1.本文講到的海產品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生查字典理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。2.本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。3.學會本課13個生字，掌握好生字構成的詞語。4.了解西沙群島是個美麗富饒的地方。（二）教學重點和難點根據《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。二、說學情這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優美語言，積累好詞佳句。學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。三、說教法《富饒的西沙群島》一文，我主要是結合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發學生的思想感情。我采用了：讀書法、創設情境、提問等幾種教學方法。1.根據新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內容。2.結合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比)3.加強朗讀，為什么文中說“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語。劃出有關的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現實學習興趣。四、說學法“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發想象來發展學生的思維能力。通過教材內容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。五、說教學過程根據教材內容要求和本班的實際情況;下面是我說《富饒的西沙群島》一課的教學程序。（一）創設情境，初步感知同學們，西沙群島是我過南海上的一群島嶼，這里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，讓我們邊讀邊欣賞美麗的風光吧!1.我先整體入手，先讓學生自由朗讀全文，指名分段說出本段或者部分所寫的意思。好讓學生深深的體會到西沙群島美麗、富饒的地方。讀出“身臨其境”的感覺來。設想：“一半是水，一半是魚”文中是如何說明的。(種類多、品種奇異)2.啟發想象，幫助學生更好地深入理解課文，讓學生讀二至四自然段，找出有關的句子：魚多，鳥的天下，如何理解;這一部分為朗讀重點。第二段對海水的描寫顯然了海面的美麗。鳥的天下顯然了：樹多——鳥多——鳥蛋多——鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。這樣的教學程序既能說明作者描寫合理，師生教學也輕松。3.細讀表情學生對文章的內容和作者的情感有了相當深入的理解，體會到海島“美麗、富饒”實際。同時使讀者體會到祖國的美麗。六、說板書設計本課的板書較為簡單明了，達到突出文章的內容，結構，又能使學生明白。富饒的西沙群島西沙群島——(南大門)水：五光十色、瑰麗無比一半是水，一半是魚——(品種多，奇異多樣)鳥的天下——樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔19海濱小城（教案）教學目標1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。3.能找出第4~6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。（教學重點、難點）4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。教學準備課文內容相關的補充資料、多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解課文寫了海濱小城的哪些景物，并感受海濱小城的美。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ圖片導入，引入新課1.導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們前幾節課，瀏覽了詩人筆下風景優美的湖光山色和富饒的西沙群島，今天老師又要帶領大家一起走進具有南國風光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，齊讀課題）學習并理解“濱”字。注意讀準前鼻音?？拷５牡胤健I；靠近湖的地方——湖濱；靠近河的地方——河濱。所以“濱”的意思就是“水邊；靠近”。指導書寫“濱”：“兵”首撇要平短，下橫要長。2.思考：看了課題，你認為海濱小城會有哪些美麗的景物呢？3.學生自由發言，教師板書有價值的回答。Ⅱ初讀課文，認讀生字1.學生自由讀課文。要求：（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）說一說，作者寫了這座小城的哪些景象？（板書：海濱小城）2.檢查初讀情況。（1）認讀生字。①課件出示帶生字的新詞，讓學生認讀。重點指導生字：“凰、榕、凳、逢”為后鼻音；“睬、載”為平舌音；“除”為翹舌音。②師：你認為哪些詞語易讀錯或難讀，反復讀幾次。指導學生讀描寫事物名稱的詞語：海濱、海鷗、胳臂、鳳凰樹、榕樹、石凳。（2）課件出示難理解的詞語，引導學生認讀，并說說自己是如何理解這些詞語的。（3）課件出示句子，指名學生讀，教師指導。

天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。①教學生詞“胳臂”。指名學生讀準字音，復習“臂”的另一個讀音bì，并練習組詞，幫助學生理解“胳臂”的意思。讓學生齊讀。②教學生字“載”。指名學生讀，引導學生與“栽”進行比較，識記字形。提問：你能將句子中的“滿載”換成另外的詞語嗎？幫助學生理解“載”的意思?！皾M載”的“載”讀“zài”，它還有另外一個讀音“zǎi”，可組詞“記載”。指導書寫：“載”整體要寫緊湊，“土”與“戈”的橫是同一筆，要長；“車”稍小些，最后一筆橫變成提。③指導學生做到不丟字、不添字地讀，再指名學生讀通順句子。齊讀?！驹O計意圖】在初讀文章時通過問題引導學生，并且正音、糾音，解決學生自己在學習中遇到的各種問題，讀準字音，讀通句子，為進一步了解文章做準備。Ⅲ再讀課文，整體感知1.想一想，課文分為哪兩部分？作者是按照什么順序來描寫海濱小城的？課文分成“海濱”（第1~3自然段）和“小城”（第4~6自然段）兩部分。從“海濱”到“小城”也即由遠及近的順序。2.自主探究：說說自己通過閱讀了解到的海濱小城是什么樣子的。3.小組合作交流：課文通過描寫哪幾處地方來表現出海濱小城的美麗、整潔？你是從哪些句子中知道的？（大海、沙灘、庭院、公園、街道）4.再讀課文，看看課文中描寫的這五處景物，哪些內容是寫海濱的？哪些內容是寫小城的？（海濱——大海、沙灘；小城——庭院、公園、街道）5.小結：課文按照先寫海濱，后寫小城的順序，讓我們不僅看到了大海和沙灘的風光，還領略了庭院、公園和街道的美景，最后點出海濱小城的主要特點——“美麗”和“整潔”?！驹O計意圖】引導學生再讀課文，了解課文大意，初步理清課文脈絡，掌握課文的主要內容。Ⅳ學寫生字，分類積累1.課件出示會寫字，按結構歸類。提醒：“遍”是半包圍結構的字，先寫“扁”再寫“辶”。2.識記生字。你是如何記住這些生字的？形聲字的結構特點：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關，聲旁是“賓”，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識記“漁、遍、躺、靠、潔”。形近字辨析：業—亞、浩—潔、栽—載、踩—睬。3.指導寫字規律：重點指導“躺、靠、踩、潔”。躺：左邊“身”書寫時最后一筆撇不要出頭，右邊里面是“口”不是“曰”?？浚骸案妗笔灼惨蹋诙M要長；“非”字橫畫間隔均勻。踩：左邊足字旁末筆是提，右邊上撇短平，“采”上半部分中的兩點和一撇要寫緊湊，“木”的橫要靠上，豎稍長。潔：右上部分是“士”不是“土”。4.自由練習，教師巡視，個別指導。【設計意圖】通過自主歸類和探究識記來解決生字問題，激發學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發，互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。5.課堂小結：本節課我們通過自由讀、指名讀，讀通順了課文，了解了課文的主要內容。另外，在初讀課文的同時，我們感受到了海濱小城的美麗、整潔。6.當堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中的基礎練習的內容。7.課后作業：建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.能找出第4~6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。2.感受海濱小城的美麗與整潔，體會作者熱愛家鄉的情感。3.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ談話導入，誘發興趣1.談話導入：同學們，上節課我們一起學習了字詞，對海濱小城有了初步的了解。這節課讓我們繼續和作者一起走進這座海濱小城，去深入了解它。2.提問：我們已經初步領略了海濱小城的風光，那么海濱小城給你留下了什么印象呢？（學生交流）3.過渡：這么美麗、整潔的地方，你們愿意跟著老師再去細細游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色吧。Ⅱ交流景物，欣賞海濱美景1.學習第一部分，用自己喜歡的方式自由讀課文第1~3自然段，按要求學習。（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱的哪兩處地方？（大海、沙灘）（2）再讀標畫：你看見了哪些景物？從哪兒體會到了美？請你圈畫出印象深刻的地方。（板書：大海：天、海、船艦、海鷗、云朵沙灘：貝殼遍地、喧鬧場景）（3）帶著感情讀出海濱的美。2.學生交流，教師引導，抓住景物特點談自己的體會。（1）課件出示第1自然段，引導學生朗讀賞析。①第一句話開篇點題，點明了小城的具體位置。②“浩瀚”表現了大海的什么？（廣闊，無邊無際）“天是藍的，海也是藍的。”“……是……也是……”是表示并列關系的關聯詞，描寫了海天一色的美麗景象。③找出描寫顏色的詞語，體會表達效果。藍、棕色、銀白色、白色、灰色等，把海濱描繪得絢麗多彩，突出了海濱的美。（2）課件出示第2自然段，學生朗讀賞析。①“鍍”是什么意思？這里為什么要用“鍍”？②教師評議：“鍍”是用物理或化學方法使一種物質附著在別的物體的表面。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上了一層金子，形象地表現了色彩之美。③金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種美讀出來？④學生自己練讀，指名朗讀。（3）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。①“遍地”“各種顏色”“各種花紋”表現了貝殼數量之多。②“寂寞”是什么意思？第二句話運用了什么修辭手法，有什么作用？孤單冷清。這句話運用了擬人的修辭手法，突出了沙灘的安靜。③指導學生讀出安靜的狀態。（4）在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的色彩，還可以聽到什么聲音？(汽笛聲、喧鬧聲)①想象畫面：這是一個什么樣的場面？（漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語）人們為什么高興？他們會說些什么？②漁船滿載而歸，都有什么呢？銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺等。③引導學生理解“喧鬧”，體會船隊捕魚歸來的熱鬧，在“寂寞”與“喧鬧”的對比中體會海灘的美麗。④小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這里我們看到海濱小城不僅景美，而且人民勤勞。如果你是作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲的。請帶著這種感情一起朗讀“遠處響起了汽笛聲……海灘上就喧鬧起來”。3.你最喜歡課文第1~3自然段中哪句話描繪的景象？為什么？把你喜歡的句子抄寫下來。注意：開頭空兩格，抄寫時做到不添字、不漏字。4.師：我們通過“圈畫景物，想象畫面，摘抄喜歡的句子”，體會到了大海之美和文章語句的優美。5.小結：先通過有感情地自由朗讀，找出文中所描繪的海濱景物。再抓住海邊和沙灘景物的特點，去體會海濱的美麗。最后帶著這份喜愛之情再次朗讀，體會情感?！驹O計意圖】在教學中，根據三年級學生的特點，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，在簡單問題的交流中帶出課文的重點與難點，逐個擊破，達到目標。Ⅲ找關鍵句，領略庭院的美麗1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。2.學習第4自然段，邊讀邊思考：（1）這一自然段寫了小城的什么地方？有什么特點？（2）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句中體會出來的？3.交流分享。（1）小城的庭院有什么特點？請從第4自然段中畫出一句能概括其特點的句子來。小城里每一個庭院都栽了很多樹。（總述句）作者圍繞總述句先寫了什么？后寫了什么？這樣寫有什么好處？先寫樹木的品種多（課件出示樹木圖片，加以了解），后寫桉樹葉子和鳳凰樹的花。這樣寫使文章條理清晰。（2）體會桉樹葉香濃郁與鳳凰樹花繁如云。①仔細思考“熱鬧”與“籠罩”分別是什么意思。聯系上下文理解，“熱鬧”的意思是鳳凰花開得茂盛、繁多?！盎\罩”的意思是像籠子似的罩在上面。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂。②想象：桉樹葉的香味飄到了哪里？無數的鳳凰樹開花后，小城會是怎樣的景象？（3）有感情地朗讀第4自然段。4.小結：作者通過列舉桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹以及別的亞熱帶樹木，讓我們感受到樹木的種類之多，又進一步重點講述桉樹葉香、鳳凰花美，來突出庭院的特點，讓我們了解到這個自然段是圍繞第一句話來描寫的。（板書：庭院：樹多葉香花美）【設計意圖】借助以往的學習經驗，找到關鍵句，再借助關鍵句理解一段話的意思，讓學生在自然的閱讀狀態下領悟學習的方法。Ⅳ學習遷移，感受公園、街道之美1.過渡：剛才，我們借助關鍵句理解了一段話的意思。下面請同學們小組合作，用同樣的方法，去讀一讀課文接下來描寫公園和街道風景的兩個自然段。2.交流學習。（1）借助關鍵句來體會公園的美。小城的公園有什么特點？請從第5自然段中畫出本段的關鍵句。（相機板書：公園：榕樹多石凳坐滿人）①引導學生圍繞“許許多多”“綠絨大傘”“密不透風”等詞語體會榕樹的多和美。指名學生讀句子。②聯系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）③引導想象說話：讀這個句子，你仿佛看到了怎樣的畫面？出示相關圖片，引導學生觀賞。④追問：公園里的人們都會做些什么？引導學生讀懂人們對公園的喜愛。指名讀。⑤學生齊讀整段話。（2）借助關鍵句來體會街道的美。小城的街道有什么特點？請從第6自然段中畫出本段的關鍵句。（相機板書：街道：美麗、干凈）①你是從哪里體會到街道也很美的？引導學生從“除了……都……”“……甚至……”等詞句中體會走在街道上舒服的感受和街道的干凈。②如果你走在這樣的街道上，你會做些什么？說些什么？③學生齊讀整段話。3.出示三個關鍵句：

小城里每一個庭院都栽了很多樹。

小城的公園更美。

小城的街道也美。引導發現：你發現了什么？指導學生有感情地朗讀課文。4.小結：這部分課文我們借助關鍵語句理解了段落的意思，了解到小城的公園、街道的美?！驹O計意圖】通過方法遷移，自主學習體會公園、街道的美，有感情地朗讀課文，