義務教育現代化學校建設與評估義務教育現代化學校建設與評估1.教育現代化學校建設的背景2.教育現代化學校建設的意義3.教育現代化學校建設的內容4.教育現代化學校建設的建議提綱1.教育現代化學校建設的背景提綱一、義務教育現代化學校建設的背景一、義務教育現代化學校建設的背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》制定了2020教育發展的戰略目標：

基本實現教育現代化

這一目標表明，教育將率先實現現代化，其優先發展的戰略地位進一步確立。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》制定了2020教育發

加快教育信息化進程。。。以教育信息化帶動教育現代化；信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。

《綱要》提出——————

加快革命性超前

這三個關鍵詞呈現出教育信息化在教育現代化中的重要作用，呈現出教育信息化特定的發展趨勢。信息技術必將革新教育加快教育信息化進程。。。以教育信息化帶動教育現

(一)社會現代化呼喚教育和人的現代化從世界上三次成功的經濟追趕看人力資本的重要。美國對英國的追趕

從19世紀開始直到1913年，英國的生產力水平都居于歐洲所有國家(乃至全國世界所有國家)水平之上,而這一時期英國的人均受教育年限也高于其他國家。但到1913年,英國經濟在世界上的領先地位則讓位于美國。1871年到1913年是美國迅速超過英國的重要時期。(一)社會現代化呼喚教育和人的現代化根據麥迪森提供的數據,1820年，美國人均GDP相當于英國人均GDP的73.3%，1870年為75.3％。而后美國開始經濟起飛，1870～1913年GDP平均增長率為3.9%,同期英國為1.9％。1990年,美國人均GDP相當于英國人均GDP的89.2%,到1913年，美國人均GDP已超過英國5.5個百分點。根據麥迪森提供的數據,1820年，美國人均GDP相當于英國人與此同時，從1870年到1913年，也是美國人力資本對英國加速追趕的時期。美國在1820年人均受教育年限相當于英國的87.5%，1870年提高到88.3%，1913年則進一步提高到91.2%。與此同時，從1870年到1913年，也是美國人力資本對英國加日本對美國的追趕1950年，日本人均GDP只相當于美國人均GDP的19.6％。而1953年日本GDP增長指數超過了“二戰”期間的最高水平，開始經濟起飛。1953～1992年，日本GDP年平均增長率為6.5％，同期美國為3.0％。1992年，日本人均GDP相當于美國人均GDP的90.1%。因此,日本被視為世界上最成功的“追趕”國家，它創造了從1820年到1992年人均GDP提高28倍的世界紀錄(年平均增長率為1.95%)。日本對美國的追趕與此同時，日本也成功地實現了人力資本積累上的追趕。為了縮小與先進國家的差距，在1868年，日本改革了政治、社會和經濟制度，花了幾十年的時間，創造了龐大的物質資本和人力資本。1913年，日本人均受教育年限相當于美國的68.2%，1950年就達到美國的80.8％,隨后大致保持著這一水平，1973年為82.9％，1992年為82.4％。與此同時，日本也成功地實現了人力資本積累上的追趕。為了縮小與韓國對西歐國家的追趕1965～1992年，韓國GDP年平均增長率為8.8％。1973年，韓國人均GDP相當于西歐(12個國家)人均GDP的24.3％，1992年上升到57.5％。韓國對西歐國家的追趕韓國之所以能夠在相當長的時間內保持經濟增長，加速發展中等教育和高等教育起了非常重要的作用。1960年，韓國實現了普及全民小學教育，這為勞動者受到良好的教育提供了基礎。隨著工業化的推進，這些素質較高的勞動者直接促進了經濟的增長。20世紀70年代,韓國在經濟起飛后不久，開始大力發展高等教育，高等教育入學率迅速提高。韓國之所以能夠在相當長的時間內保持經濟增長，加速發展中等教育入學率達90％，大學入學率接近55%，達到了其他OECD國家教育發展水平。這表明一個國家在經濟起飛過程中，出現了中等教育和高等教育的加速發展。

——中國教育與人力資源問題報告課題組：《從人口大國邁向人力資源強國》，高等教育出版社2003年版，第15～16頁。入學率達90％，大學入學率接近55%，達到了其他OECD國家

中國教育——————走進現代化新時代

國家教育方針加大政策力度，凸顯教育正能量的優勢。中國教育——————國家教育方針加大政策力度，我們要認識到：

教育現代化已成為當今教育改革與發展新的增長點信息技術正在倒逼著教育的變革、創新和重構：信息技術支撐政府、學校、社會新型關系的重建信息技術推動人才培育標準的更張信息技術激發教育教學模式的質變信息技術實現教學質量評價的革新我們要認識到：信息技術正在倒逼著教育的變革、創新和重構：樹立現代教育思想變革教育教學方法提升整體教育質量培育未來生存能力當今教育改革與發展的主題現代化教育樹立現代教育思想當今教育改革與發展的主題現代化(二)教育現代化首先應實現義務教育學校現代化教育現代化應該首先在學校實現，其中，義務教育現代化必須首先實現。義務教育學校現代化是教育現代化宏大系統工程中的一個子系統，處于起步階段。這就需要構建義務教育現代化學校標準體系。(二)教育現代化首先應實現義務教育學校現代化(三)建設現代化學校，可以對外擴大開放，對內深化改革，為人才培養開辟更廣遠的前景1．擴大開放：與國際接軌，與世界一流教育同行，培養國際人才；2．深化改革：建立現代學校制度。(三)建設現代化學校，可以對外擴大開放，對內深化改革，為人才他山之石：美國“藍帶優質學校”計劃享有“世界國際中學校長會議”之稱的“美國藍帶優質學校國際論壇”，始于1982年，這項計劃是美國教育部為選拔全國辦學成功學校而制定,每年12月份舉辦一次。在美國，要參加“藍帶優質學校”評選的學校須具備5個方面的條件：保持相當高的學生入學率與就業率；有挑戰性的學業標準和課程內容；具有強化教師專業知識技能和優越的教學環境；學校和家庭及社區建立良好的伙伴關系；學生擁有優良的學業成就。具備上述條件的學校還須經過由教師、專家學者、政府官員、家長、媒體記者、企業代表和群眾代表組成的審查委員會初審、考察、投票評選后，美國教育部才會授予其“藍帶優質學校”稱號。獲此殊榮的學校可以得到地方教育基金和企業贊助，教師和學生還能得到特別獎勵，學校校長將有機會在美國藍帶優質學校國際論壇上同具有先進教學經驗的本國和其他國家的同行交流經驗。

他山之石：美國“藍帶優質學校”計劃享有“世界國際中學校長會議他山之石：上海綠色學校標準一、學校管理（25）二、教育活動過程（25）三、綠色宣傳（15）四、校園環境（15）五、教育成果（20）六、特色加分（5）他山之石：上海綠色學校標準一、學校管理（25）藍帶學校建設的標準領域使命和目標組織活力(成功的因素,未來5年最大教育挑戰)領導意識（優先發展領域和方向）教學環境（教師參與決策、鼓勵教師）課程和教學指導（特殊教育）學生環境（紀律和行動）家長和社區支持（吸引力，滿足家庭需要）成功指標(學業成績、輟學、事故)藍帶學校建設的標準領域使命和目標國外現代化學校的基本輪廓依法治校—法制環境政校分工—政策環境社會參與—社區環境家長支持—生存環境服務為本—組織特性辦學自主—法人能力(人格/財產/債責獨立)校園民主—內部制衡注重效能—發展目標育人為本---學校文化國外現代化學校的基本輪廓依法治校—法制環境（四）國內先進地區教育現代化建設取得很好成績，武漢義務教育現代化學校建設也具備了良好基礎

近幾年來，國內如上海、江蘇、天津、成都等地在教育現代化推進方面取得較好進展。武漢市在推進義務教育現代化方面也取得了明顯成就。全市義務教育正朝著高位均衡方向發展，現代教育體系和制度正在逐步建立，基礎教育改革逐步深化，教育質量持續提高，教育公平邁出重大步伐。正在實現由規模發展向內涵發展轉變、由注重重點發展向均衡公平發展轉變、由重視同質發展向突出特色發展轉變、由“有學上”向“上好學”方向轉變。（四）國內先進地區教育現代化建設取得很好成績，武漢義務教育現（五）武漢義務教育面臨的新情況和新問題1.武漢義務教育現代化水平與質量還不能完全滿足武漢經濟社會發展的需要；2.城鄉之間、區域之間、校際之間辦學水平仍然存在差距，義務教育擇校問題仍然突出；3.學齡人口的流動變化和城鎮化建設步伐加快，對優化學校布局、合理配置教育資源提出了新的挑戰；4.學校的基礎能力建設有待加強，農村義務教育經費保障水平有待提高，農村中小學辦學條件亟待改善；5.教師隊伍結構不合理，農村小學教師年齡老化嚴重，教師整體素質不能完全適應教育現代化的需要；6.存在少數中小學辦學行為不夠規范等問題。（五）武漢義務教育面臨的新情況和新問題1.武漢義務教育現代化沒有教育現代化思想缺乏教育信息化素養不會使用信息技術手段進行教育教學是不合格的教師沒有教育現代化思想是不合格的教師二、義務教育現代化學校建設的意義二、義務教育現代化學校建設的意義1．改善辦學條件，強化內涵發展，用現代化理念配置教育資源，用好教育資源；2.促進教師隊伍建設，優化學校管理；3.推進課程教學改革，落實素質教育；4.辦好每一所義務教育學校，體現義務教育的公平性、公益性和普惠性；5.確保我市義務教育保持全國前列的優勢地位。1．改善辦學條件，強化內涵發展，用現代化理念配置教育資源，用現代教育的“五大轉型”:

1、教育投入要從偏重硬件建設向注重內涵發展轉型；

2、教育職能要從選拔教育向公平普惠教育轉型；

3、教育質量要從分數主導向提高學生核心素養轉型；

4、教育管理要從傳統型向現代化轉型；

5、教育重心要從關注基礎教育向關注終身教育轉型。

信息化為“轉型”提供技術支撐現代教育的“五大轉型”:1、教育投入要從偏重硬三、義務教育現代化學校建設的內容（評估標準解讀）三、義務教育現代化學校建設的內容（評估標準解讀）1.關于教育現代化的內涵，我們認為應從四個方面把握(一)義務教育現代化學校標準建設的理論思考①教育現代化是社會現代化的組成部分,是社會現代化的基礎和前提。②教育現代化是一項系統工程,需要對教育的內部和外部、微觀和宏觀整體“重建”。③教育現代化是一個動態、歷史的過程,不同的發展階段,內容和目標有所不同。④教育現代化是一項長期的工作,不是短期行為,需要用前瞻性的眼光,探討社會的未來發展,同時按未來社會的需求規劃、發展教育。1.關于教育現代化的內涵，我們認為應從四個方面把握(一)義務一是物質層面,包括辦學條件、裝備、教師隊伍等。二是知識層面,包括教學內容、課程體系等。三是制度層面,包括教育制度體系、教育法制和教育管理等。四是觀念層面,包括教育思想等。教育現代化可以分成四個層面:

一是物質層面,包括辦學條件、裝備、教師隊伍等。教育現代化可以教育現代化目標體系的構建

1.教育現代化是一個相對概念,是一種動態的發展水平狀態,是連續性與階段性的統一發展過程。2.教育現代化的目標結構體系是一個多層面的主體網絡,內部層面內容可以有所增減和變化,但整體聯系是不容忽視的。教育現代化目標體系的構建

1.教育現代化是一個相對概念,是一（一）標準的研制

全稱：《武漢市義務教育現代化學校標準（2016-2020年）》

內容：9類一級指標，27項二級指標，68個三級指標（辦學思想、依法治校、隊伍建設、素質教育、辦學條件、教育信息化、校園文化、開放辦學、辦學成效）。

目的：給出具體標準，明確創建目標。

義務教育現代化學校建設與評估課件（一）標準的研制

辦學思想：育人為本、改革創新；

依法治校：制度建設、規范管理；

隊伍建設：管理團隊、教師團隊；

素質教育：有效德育、課程建設、教學改革、體衛藝教育；

辦學條件：校舍場地、教學設備、辦學規模；

教育信息化：信息化環境、信息化應用；

校園文化：精神文化、制度文化、行為文化、課程文化、環境文化；

開放辦學：學校社區、國內學校、國際合作交流。

辦學成效：學生發展、學校發展。

（一）標準的研制“義務教育現代化學校”主要指標詮釋義務教育現代化指標辦學思想素質教育辦學條件教師隊伍依法管理開放辦學前提核心基礎根本保證接軌教育信息化校園文化特色趨勢辦學成效結果“義務教育現代化學校”主要指標詮釋義務教育現代化指標辦學思想（二）三級指標（68項）的具體內容C級指標是對二級指標更為詳細的界定。確定C級指標有如下意義：一是表明它們對于學校教育現代化發展的重要性；二是表明它們是影響二級指標達到什么等級水平的決定性因素。如果有一個主要三級指標未達到某等級水平，那么相對應的二級指標就不能被評為該等級水平。（二）三級指標（68項）的具體內容C級指標是對二級指標更為詳指導思想：體現高標準。現代化標志性要素。重點內容解讀：*辦學思想：立德樹人、促進公平、創新精神、開放意識、科學規劃。

指導思想：體現高標準。*依法治校：規范、民主、開放（現代學校制度）。規范：*堅持科學發展，確立推進素質教育、具有時代特點、體現創新精神的辦學理念，并能得到普遍認同。

*堅持依法辦學，體現公平性、公益性、普惠性。

班額符合本市有關規定，無違規行為。

*制度健全完善，實行包括財務公開在內的校務公開，定期發布工作信息，依法處理糾紛。民主：*確立教職工代表大會民主管理和民主監督的地位。

*爭取學生、家長、社區及社會有關方面支持、參與和監督學校工作。*依法治校：規范、民主、開放（現代學校制度）。辦學條件：配齊、管好、用足。配齊：*運動場地鋪設塑膠地面、塑膠跑道。

*中心城區學校綠化率不低于25%。

*生均教學儀器設備值中學3500元；小學3000元。

*不設重點班、尖子班，逐步實現小班化。

*實驗室、圖書室、功能室齊全。

*按照辦學思想整體規劃校園環境，突出學校文化特點。辦學條件：配齊、管好、用足。教育信息化：*建立教育信息化數據系統，互聯網寬帶接入達到1G以上學校通比例達到100%。

用足：*建設使用教育資源和公共服務兩平臺。

*教學、管理、技術支持人員信息技術能力達標率

98%以上，教師可以自主開發和使用課件，促進信息技術與素質教育的有效整合。

*90%以上教師達到國家信息技術能力標準中級以上水平，師生網絡學習空間人人通比例達到98%以上。教育信息化：*建立教育信息化數據系統，互聯網寬帶接*教師隊伍：均衡配置、專業發展。管理團隊：*整體素質高，廉潔高效、務實創新。中層干部精干健全，教師滿意率為85%以上。

教師團隊：*強調師德，愛崗敬業，關愛學生。學歷達標：小學專科率90%，初中本科率85%.

專業技術職稱結構合理。

有區級以上學科帶頭人，并能發揮示范引領作用。

*按本市有關要求，積極推進教師流動。專業發展：*能完成教育教學任務，能指導課外活動。

*不斷更新知識結構，注意總結，勤于反思，具有一定研究能力，并取得一定的研究成果。

*參加培訓，有明確的自我發展目標和計劃。

*教師隊伍：均衡配置、專業發展。*素質教育：有效德育、心理健康、全員育人、協作共享。德育為先：*增強德育工作的針對性、實效性和主動性。

*不同年級、不同時期均有相應的教育目標和活動安排，使學生通過體驗逐步形成良好的行為習慣和道德品質。

*注重學生自我管理、自我教育。

*加強網絡德育，指導學生文明上網。

*關注個別學生的心理輔導和行為矯正，預防犯罪。

*密切與學生家庭的聯系，加強與社區的合作，形成三位一體的工作網絡。*素質教育：有效德育、心理健康、全員育人、協作共享。能力為重：

*落實課程計劃：開足、開齊、開好。

*重視校本課程開發，開展綜合實踐活動，開發社會教育資源。

*開展教學方式和方法的改革，注重常態課堂教學效果。落實課程標準，提高教學質量。

*開展校本教研，應用和推廣先進的經驗和成果。

*落實體衛藝課程，開展藝術教育，學生有藝術特長。

*制定并落實減輕學生課業過重負擔的具體措施。能力為重：*落實課程計劃：開足、開齊、開好。

*學生有良好的行為習慣、道德品質，有

社會責任感和社會交往能力，有積極向上的

精神風貌。

*學生有學習愿望、學習興趣、較好的學習方法和一定的學習能力。

*學生有良好的衛生習慣、生活習慣，自覺維護公共衛生。

*學生掌握2門體育運動技能，具有1門藝

術特長。

*學生有較好的勞動習慣，初中學生掌握初步的勞動技術。*學生有良好的行為習慣、道德品質，校園文化：*強調精神文化，加強校風、教風、學風、班風建設。

*形成制度文化，班級文化，注重課程文化，通過文化培育、文化體驗，形成動態文化活動。注重環境文化建設，建立生態環境、人文環境和數字環境。辦學成效：*強調示范作用和社會評價。學生滿意度98%；教師職業幸福感90%：家長滿意度85%。

校園文化：*強調精神文化，加強校風、教風、四、義務教育現代化學校建設的建議四、義務教育現代化學校建設的建議

如果我們現在不生活在未來那么未來我們將生活在過去現代化特色學校創建——————

優秀校長的立業之路三流的學校做昨天的事情二流的學校做今天的事情一流的學校做明天的事情如果我們現在不生活

教育不是一種消費，教育是國家、社會、家庭、個人對未來最重要的投資。教育為我們孩子、家庭、民族、國家和世界準備著未來。教育必須面向未來，對國家和民族負責，對自己的發展負責。

國家現代化首先要教育現代化教育信息化是實現教育現代化的必由之路校長要明白：教育不是一種消費，教育是國家、社會、家庭、個人

----為新一輪教育改革與發展建功立業！