城市道路和建筑物無障礙設計規范《無障礙空間設計規范》城市道路和建筑物無障礙設計規范1.0.1為建設城市的無障礙環境,提高人民社會生活質量,確保行動不便者能方全使用城市道路和建筑物,用以進行道路和建筑設計必須遵守的共同規則,制定本規范1.0.2本規范適用于全國城市各類新建、擴建和改建的城市道路、房屋建筑和居住小區,以及有殘疾人生活與工作場所的無障礙設計。0.3供人們行走和使用的道路、交通與建筑物的相應設施,應符合乘輪椅者、拄盲杖者及使用助行器者的通行與使用要求。1.0.4根據無障礙環境建設的用途和目的,無障礙設計應綜合考慮其所獲得的經濟效益、社會效益和環境效益1.0.5城市道路和建筑物無障礙設計除應符合規范的規定外,尚應符合國家現行的有關強制性標準的規定。2術語緣石坡道curbra位于人行道口或人行橫道兩端,使乘輪椅者避免了人行道路緣石帶來的通行障道在人行道上鋪設一種固定形態的地面磚,使視殘者產生不同的腳感,誘導視殘者向前行走和辨別方向以及到達目的地的通道。2.0.3行進盲道go-aheadblindsidewalk形,使視殘者通過腳步感和盲杖的觸感后,指引視殘者可直接向前方繼續行走的盲道2.0.4提示盲道目warblindsidewalk具有提醒注意作用的盲道。在盲道的拐彎處、終點處和表示服務設施的設置等,2.0.5人行通道passage在城市廣場、公園、景點和建筑基地范圍內供人行走的道路。俗話說：“字無百日之功。”讓學生首先意識到書法練習的長期性，對現在社會上宣揚的一種書法速成，讓學生有一個清醒的認識，形和神的理解，相對于學生來說，需要一個過程。一、初一年級在教學中訓練學生的楷書。從自己喜愛的柳體字出發，先選上自己其中漂亮和清晰的字體，根據書法的偏旁和結體特點，編成相應的字帖。如，單人旁、走之底等。約在76類偏旁部首中，每一偏旁部首示例兩個漢字。這一階段訓練書法的重點是：寫好筆畫，提高和提升駕馭筆畫的基本能力，要求學生記住在一個方格里，每一個字體的起筆和收筆的位置。化繁為簡，開始每節課兩個字，讓學生明確自己的目標和任務，慢慢書寫，直到老師滿意為止。在訓練的過程中，要求學生筆畫不能重復，用鉛筆書寫的話，不能用橡皮擦。讓老師判定是否達到老師的教學要求是，以最后一個字為準，不能以學生圈的字為準。這樣做有兩個好的效果，一是提高學生對筆畫的控制能力，也就是學生的書寫能力，二是提高學生的書寫意識。對于一個字，自己為什么能夠合格，老師要點評的，為什么不合格，老師會說出一兩個理由的。這樣，學生的書寫意識提高之后，又會對下一字的書寫起到好的作用。當學生把一個個字寫成之后，是不是就成功了呢？我開始對學生進行漢字的合成訓練。發現的問題，一個字內部結構合理，筆畫能夠照應，但字與字之間的協調卻存在相當大的問題。其中字的高低是最突出的。這段時間我有意識地讓學生參加一些書法比賽，但效果不理想，只有一個學生獲獎。二、初二年級開始轉變教學的目標，自己根據實際的教學經驗，對于相當學生已經能夠掌握筆畫和結構的基礎上，開始對學生進行詩句的練習，七言的五言的都可以，最后逐漸增多，但不能讓學生感到是一種壓力，在其間要讓學生享受書寫的成功感和喜悅感。適當的表揚和鼓勵是必不可少的。到了初二上學期期末左右，相當部分學生能夠掌握一些作品創作要領了，在學生反復訓練一首詩的基礎上，讓學生形成作品。對于學生這一書法創作過程來說，學生能夠享受到成功的一些喜悅，并且能夠掌握書法創作的一些技法。我在學生創作過程中，把語文課本中的一些重要詩句寫進作品，這讓我第一次享受到學生讓書法回饋語文教學了。一幅完整的作品，除了內容之外，還應有落款、印章之類。對于落款的要求，起碼字體不同于內容，也就是要學生會兩種書法，我當時簡單地讓學生臨摹行楷，但效果都不是很好的，但起碼學生的行楷書法意識已經產生了。這一階段也帶學生參加了書法比賽，現場書法比賽的效果不是很好，送交作品的比賽效果要好些。很多學生的落款也為楷書字體。三、初三年級在語文教學中，發現一個問題，學生練的字和作業本上的字不是一樣的。這也是一直困擾我沒有解決的問題。師法古人，這是書法提高的不二法門。我建議學生在暑假買小楷《靈飛經》，還有一本是我最喜愛的一位書法家作品。現在每周四中午我對學生的書法輔導，除了少數學生我要給排字外，很多學生都是自己在寫字，楷書也有，行楷也有，小楷也有。其間發現了一個有趣的現象，幾個成績好的學生，在練習行楷，處于一種模仿階段。很多女生，在回味以前的楷書，似乎有所退步。坐在我周圍不愛練字的學生，一節課只是完成一個簡單的楷書字。現在教育部把學生的書寫提高到書法的層面，但作為書法傳授者教師，多多少少都會遇到這樣那樣的一些尷尬，真希望這樣的情況能夠在互相交流中得到一些解決。為了能使教學工作符合新時期的發展需求，在信息技術教育模式下，需重點對學生創新思維、實踐能力進行培養。現代教育工作重點將學生作為主體，教師對其進行積極引導。在這種情況下，不僅能促進學生綜合素質的提升，也能在整體上實現創新發展。一、激發學習興趣興趣能使學生增強工作積極性和動力，也能為自身的創造發展提高保障。激發學生的學習興趣，重點是對學生的想象能力、創新能力進行培養，教學和學習之間是相互的，在這種關系模式下，能重點對學生的積極思維進行培養，也能對執行活動進行創新。當學生在真正操作期間，分析存在的問題，并對其積極引導，能使學生對其中的薄弱環節充分應對，也能使學生加深對知識的理解，以確保學生在學習中，對知識產生更多興趣。在實踐教學工作中，要鼓勵學生學會提出問題，分析問題，并對問題進行獨立思考，保證教學效果的充分獲取，以促使學生的獨立思考能力、創新能力得以提升。對于農村的初中學生來說，很多學生接觸計算機機會少，對計算機的基礎知識、操作能力掌握不夠，在進行具體輔導期間，需要針對每個學生提出的問題，對其有效指導，找準其中的機會，學會創建合適的教學情境，保證能激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。比如：在講解鼠標和鍵盤的使用內容過程中，為了使學生對其產生興趣，可以將計算機的鼠標和鍵盤比喻成人的嘴巴和鍵盤，使學生在對其不斷思考和學習中，能夠主動思考鼠標與鍵盤的實際使用途徑，也能對知識產生濃厚興趣，確保在提升教學效率情況下，達到良好的教學效果。農村學生大多都沒有接觸計算機，當他們在學習中遇到一些問題的時候，要更為耐心的進行思考和指導。因為計算機學科是一門實踐性較強的知識，針對學生提出的問題，只要教師對其不斷演示，激發對學生的學習興趣，將達到良好的教學效果。二、營造輕松的學習氛圍由于學生的智力因素、認知水平、操作水平等方面存在很大關系，很多農村學生由于沒有接觸計算機，在學習中，經常表現為縮手縮腳等現象。教師要積極鼓勵學生，并引導學生學會動手操作，激發學生的學習熱情。對于一部分的學生，由于他們的基礎知識更豐富，接受知識的速度快，能迅速完成教師交給的任務，這時候，教師要對其提出更高要求。課堂上，教師需要基于總體情況，對每個學生進行針對指導，并在小組學生學習中，使學生相互幫助和學習，創建輕松、和諧的教學氛圍。比如：在學習“漢字輸入”教學中，主要是輸入法之間的切換、單個漢字的輸入、詞組的輸入和軟鍵盤的輸入等，這些內容都要根據一些學習經驗，將導致學生面對很大困難。所以，培養學生在課堂上利用分組和互助的方式，以促進教學任務的充分應對[1]。三、發揮情感教學模式農村信息技術教學中，面對的嚴重問題為硬件不足，導致其因素的產生，主要為資金缺乏現象。農村計算機工程項目為配送安裝，常常是幾個學生針對一個計算機來學習，并且，計算機設備面對嚴重老化、故障等，無法保證實際的教學質量。在這種情況下，要獲得良好的教學效果，需要實現設備的充分應用。教師還需要解決維護和使用之間的矛盾，確保自身專業水平和知識能力的提升。在課外學習中，還需要針對系統產生的故障，做出更為有效的處理工作。當教師接觸過程中，對自身的積極發展具備更為重要的作用。教師還需要樹立正確的人生觀和價值觀，具備高尚的道德情操，保證能感化學生，并全身心的投入到教育工作中，以促進學生的穩定成長，并使其向著正確的方向發展。在這種教學模式下，引入良好的情感教學模式，?ρ?生和教師都具備十分重要的作用，都能在整體上為農村計算機教學工作提供保障[2]。四、新技術的應用在現代教學發展下，新技術和新手段的應用，能保證學生綜合素質和創新能力的提升。當前，將多媒體技術和其他的教學資源進行整合，為一種新型的教學技術。在實際教學中，使用合理的教學技術，能激發學生的學習興趣。在計算機課堂教學中，使用多媒體對其教學，能對課堂教學進行合理優化，挖掘學生的自身能力，也能促進學生綜合素質的提升，保證學生對其存在的問題有效解決，以保證其積極作用的實現和發揮。教學工作是教師和學生之間的共同活動，在課堂上，學生和教師要具備良好的互動關系。多媒體技術和教學手段的應用，能激發學生的學習興趣，也能為課堂教學提供更良好的服務。作為計算機學科教師，要不斷充實自己，提高自身的業務能力，分析其存在的問題，保證學生學習積極性和主動性的提升，以促進學習模式的充分應用。多媒體技術的應用，能基于文字、聲音和動畫模式，將較為抽象的內容進行具體化和形象化，保證教學情境的充分展現，保證教學工作的良好服務。在多媒體技術應用下，實現良好的教學模式，也能促進學生實踐能力、創新能力的提升，實現計算機和現代教學的充分融合，并對教學模式進行優化改變，保證在知識講解期間，能使學生發揮自身主動性和積極性，學習更多知識，也能使學生積極參與到教學活動中。在這種教學模式下，不僅能對學生的潛力充分挖掘，也能促進學生自身想象能力的提升[3]。結語基于以上的分析，在農村計算機教學中，將其作為新的學科，實現有效的教學模式，能使學生加深對知識的認識，優化人們的學習生活。因此，需要基于高度認識，分析時代的發展趨勢，并對其創新和服務，以打造出屬于自己的特色。1.0.1為建設城市的無障礙環境,提高人民社會生活質量,確保行動不便者能方全使用城市道路和建筑物,用以進行道路和建筑設計必須遵守的共同規則,制定本規范1.0.2本規范適用于全國城市各類新建、擴建和改建的城市道路、房屋建筑和居住小區,以及有殘疾人生活與工作場所的無障礙設計。0.3供人們行走和使用的道路、交通與建筑物的相應設施,應符合乘輪椅者、拄盲杖者及使用助行器者的通行與使用要求。1.0.4根據無障礙環境建設的用途和目的,無障礙設計應綜合考慮其所獲得的經濟效益、社會效益和環境效益1.0.5城市道路和建筑物無障礙設計除應符合規范的規定外,尚應符合國家現行的有關強制性標準的規定。2術語緣石坡道curbra位于人行道口或人行橫道兩端,使乘輪椅者避免了人行道路緣石帶來的通行障道在人行道上鋪設一種固定形態的地面磚,使視殘者產生不同的腳感,誘導視殘者向前行走和辨別方向以及到達目的地的通道。2.0.3行進盲道go-aheadblindsidewalk形,使視殘者通過腳步感和盲杖的觸感后,指引視殘者可直接向前方繼續行走的盲道2.0.4提示盲道目warblindsidewalk具有提醒注意作用的盲道。在盲道的拐彎處、終點處和表示服務設施的設置等,2.0.5人行通道passage在城市廣場、公園、景點和建筑基地范圍內供人行走的道路。2.0.6無障礙入口barrier-freeentrance不設臺階的建筑入口2.0.7輪椅坡道rampforwheelchair在坡度和寬度上以及地面、扶手、高度等方面符合乘輪椅者通行的坡道。在合價或坡道寫建筑入凹之間的水平地面2.0.9無障礙電梯barrier-freelift適合乘輪椅者、視殘者或擔架床可進入和使用的電梯。障礙廁位廁所內設置的、乘輪椅殘疾人可進入和使用的帶坐便器及安全抓桿的隔離廁所。2.0.11無障礙廁所barrier-freelavatory供殘疾人、老年人及婦幼使用的無障礙設施齊全的小型廁所0.12無障礙盆浴barrier-freebathroom方便乘輪椅者進入和使用盆浴間2.0.13無障礙淋浴間barrier-freeshowerroom方便乘輪椅者進入淋浴間2.0.14安全抓桿grabbar在無障礙廁位、廁所、浴間內、協助行動不便者安全平移和起立的一種設施。2.0.15低位小便器tow-levelurinal方便乘輪椅的男性殘疾人使用的小便器2.0.16輪椅席位seatforwheelchair在觀眾廳、報告廳和閱覽室及教室等,作為乘輪椅者提供觀賞、聽講和閱讀的位置。2.0.17無障礙客房barrier-free-guestroom客房的出入口、通道、通訊、家具和衛生間等均方便乘輪椅者通行和使2.0.18中間平臺1anding在坡道、梯道貌岸然之間的水平地面。2.0.19緩沖地帶bufferarea在坡道起點與終點處的水平地面。2.0.20安全擋臺saftybarricade控制輪椅小輪和拐杖滑出坡道與踏步邊界的設施2.0.21明步樓梯隊stairswithoutbarricade樓梯一側或兩側沒有欄板,或欄