《梅花魂》正式課51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。《梅花魂》正式課《梅花魂》正式課51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中專是我國職業教育中重要的組成部分，為社會提供大量的技術應用型人才。在中專的音樂教學中，主要目標在于培養優秀的音樂教師。在教學中，學生是主體地位，只有學生主動學習音樂，愛上音樂，才有利于教師的授課。教師必須應用一定的策略，充分發揮學生的主觀能動性，幫助學生掌握學習音樂的方法，提高學生鑒賞音樂的能力。一、主觀能動性概念也被稱為“自覺能動性”，是指人的主觀意識與實踐活動對客觀世界的反作用或者能動作用。其含義為：人能主動客觀的認識世界，在認識世界的基礎上客觀的改造世界。只有發揮人的主觀能動性才能更好的改造世界，所以充分發揮主觀能動性對于學習音樂非常重要。二、激發學生主觀能動性的策略（一）依據學生心理特點因材施教教學的重點就在于因材施教，依據不同的地點、不同的環境，采用具體情況具體分析的方式進行音樂教學。社會的進步與發展，為人的主觀能動性發展創造了條件，也在一定還程度上加強了人們的主觀能動性。中專教育中，學生大概都處在15到18歲之間，正是青春期比較叛逆，在心性上還不是很成熟，所以要加強對學生心理的了解，便于教學。青春期的學生思維比較活躍，對于新的事物接受能力比較強，教師要利用好這一點，創新教學方式，實施針對性教學。1、思維方式轉化階段，中學生的思維變化非?？?，大都處于被動的學習狀態，常常有矛盾的心理表現。既不想要被教師與家長管教，又期待被人稱贊接受，心智上還處于不成熟的階段。初中生大都有嚴重的依賴心理，別人學自己也學，別人玩自己也玩，不能完全理解學習的重要性。依據這樣的現狀，教師的指導就顯得更加重要，教師不能直接的否定學生的意見與想法，要尊重學生天馬行空的思維方式，對于學生的想法要愿意傾聽與接受，從學生的思維角度出發，理解學生的想法。例如在進行吉他教學時，老師不能一味的采用灌輸式教學，而是要充分留給學生自己發揮，簡單的講解一下理論和彈法，讓學生能夠自主的去彈奏，去感受。教師起到引導的作用，在學生遇到問題時，及時的給予講解，增加學生之間、學生與教師之間的交流，對于這樣自由的教學方式學生一定會樂于接受。2、自我意識膨脹階段，自我意識強調自我的重要性，強調自身的認識與評價，對自身的思想與行為進行控制，形成完整的自我個性。中專生在不斷的學習與發展中，自我意識會越來越強，喜歡新鮮的事物，喜歡和別人不同，但自我意識過強，就會出現自負的現象。遇到這樣的情況，教師不能武斷的認為學生性格存在問題就加以批評，要理解學生的想法，注重引導，化自負為自信，幫助其更好的進行音樂的學習。音樂教師在教學的過程中，不能僅僅按照課本講解，導致課堂枯燥乏味，學生就會產生逆反心理，創新教學方式，多與學生溝通，與學生共同進步、共同發展。（二）利用學生的喜好激發學生興趣只有學生有了興趣，才會主動去學習音樂，主動去感受音樂。創新教學手段，吸引學生注意力。不再僅僅是枯燥的課堂式教育，而是給予學生更多的實踐機會，使其親自去體驗音樂。學生通常在進行音樂欣賞時，不能全身心的投入，無法感受其音樂想要表達的中心內容。在這種情況下，教師就要轉變傳統的教學方式，比如在欣賞英國著名作曲家安德魯•洛伊•韋伯創作的《歌劇魅影》時，就可以給學生講述其內容，是一場發生在十九世紀法國巴黎歌劇院的愛情故事，是一段曲折又離奇的愛情悲劇，在講到高潮時，教師可以伴隨著音樂講述故事的結局，把學生帶到那個年代，去感受主人公的愛情，從而體會音樂作品的真髓。教師要懂得投其所好，選擇學生喜歡感興趣的作品。教師可以選擇一些流行音樂對學生進行講解。比如王力宏是深受大家喜愛的流行天王，他的音樂作品《蓋世英雄》中就有京劇的道白，是一種流行與京劇的結合；在陶?吹摹端杖?說》中，里面有一段的曲調就是直接依據《蘇三起解》流水板改編，而且學生不但可以進行鑒賞，還能夠親自去表演這些音樂，這樣學生既了解了音樂知識又聽到了喜歡的音樂，加深了音樂知識學習的印象。在對樂器進行學習的時候，教師可以增加一定的競爭機制，使學生產生競爭意識，能夠主動的學習。不同的樂器有不同的難度，學習一樣樂器，其樂感就會增強，這樣就便于學習其它的樂器。（三）充分發揮學生的主體地位教師課程目標的確定，教師要意識到學生的發展才是課程最終的目標。教師要把學生放在主體的地位，注重學生的想法與意見，充分發揮學生的想象力。在課堂上，轉變以前教師為主的教學方式，教師要起到引導的作用，學生才是最重要的。教師不能單單重視結果，卻忽視過程的重要性，教學的目標是要滿足學生的現實需要，為以后的學習生活打下基礎。教師應該尊重學生的個性，開發學生的潛能，不僅僅只是讓學生被動的接受，要讓學生隨時發表自己的意見，對于不同的想法給予鼓勵，對于創新的思維方式給予肯定。音樂不同于其它的科目，它是需要長時間的體會感受，對于音樂教學而言，理論并不是重要的，學生要會學音樂而不是學會音樂，重要在于能夠理解音樂，便于以后音樂的學習。當今社會發展迅速，教師要不斷的提高其專業素養才能適應社會的變化發展。教師不能機械的重復性教學，要依據學生的具體情況，采取相應的教學方式與教學技術，以保證教學目標的實現。運用教學理論作支撐再加以合理的教學方式，在教學的實踐過程中，不斷的激發學生的主觀能動性，使其主動學習，愛上學習，以實現中專教育教學的目標。結語：中專的音樂教學要想發揮其作用，就要激發學生的主觀能動性，使其對音樂產生興趣，愛上音樂，興趣才是最好的老師。教師要采取一定的策略，重視學生的主體地位，引導學生學習音樂，依據學生的具體情況采用不同的教學方式，了解學生的心理，以實現更好的音樂教學，保證素質教育目標的實現。一、認真準備，力求用英語釋英語在實際授課中，教師通過研究教材，分析學情，在教學中創造性的靈活運用目標語言，使每節課涉及相關的典型同義句在指導學生中能力求融會貫通，在此基礎上引導學生積極實踐，逐步培養學生用英語解釋英語，用英語思維英語的習慣。為此，每節課上教師應安排充分的時間來練習鞏固，避免為講知識點而一講到底的做法，不能為了完教學任務而完任務，而應以一種持久的精神堅持實踐，通過堅持不懈地努力逐步提升學生的口語實踐感知力。學生練習口語就像吃中藥，其效果是逐步實現的，欲速則不達，教師對口語教學既要充滿熱情，更要充滿耐心。二、加強互動，注重模仿初中英語口語教學課是語言實踐課，而語言的實踐離不開學習者的積極互動，初中英語教師只有在課堂有限的實踐中積極指導學生進行師生互動，生生互動，才能使所授課題中的目標語言發揮出更豐富的思想情感互動和知識能力互動，而互動的最有效策略是指導學生在認知口語目標語言后及時加強模仿訓練。復述教師已示范過的句子是模仿訓練的具體表現形式，教師要指導學全在復述句子的模仿訓練中循序漸進，由慢節奏到快節奏，由短句到長句，由簡單句到復合句，對于已學過的課文，可由反復朗讀熟練，強化理解記憶鞏固后復述，也可反復跟錄音磁帶模仿來復述。農村初中學生學英語特別喜歡模仿，但因其缺少訓練的知識和技能而面對老師和同學做模仿訓練時可能會怯場，從而導致模仿初期很不順利。為此，教師應積極鼓勵他們大膽參與模仿實踐，力爭做到不怕緊張、不怕犯錯，發音到位、口形到位，語調色彩到位。地道純正的語音和語調的養成需長期堅持不懈的模仿努力，只有通過經常性、習慣性、有目的、有意識、有膽識的專題活動的開展，才能達到由復述到模仿的真正目的。三、傾注情感融入，提高學生興趣知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀，是授好英語口語課時必經考量的基本要求。在知識準備充分，技能強化提高的過程中，過程與方法非常關鍵，而只有情感價值觀的積極主動融入才能使主題實踐活動調動學生，吸引學生，提高學生的參與興趣。情感是語言學習的催化劑，情感的恰當融入會使學生更輕松的領悟所實踐的口語訓練目標。在口語導學訓練中，教師應結合主題活動靈活有效，切合實際地指導學生用英語表達身邊熟悉的場景和生活，通過教材提供的實物情景作誘導，使口語練習活動更貼近實際，貼近生活，從而使學生通過教師的指導把日常生活中熟悉的場景搬到鮮活的課堂中來，在實踐模仿中把握主題的內在規律，活躍課堂氛圍，改進教學方法，激發學生參與口語實踐的興趣，提高英語課授課水平和效率。當然，學生在課堂口語實踐中可能會有畏難情緒，教師在口語實踐導學中，要創造學生參與自主表達的情境，認真、耐心、傾聽學生的口語實踐，糾錯不宜過多，以免打斷學生思維模式，破壞其語流意識，影響學生的充分思維和表達。在這一實踐過程中，教師的肯定、鼓勵和贊許的情感、態度和價值觀，必定會有效消除學生怕犯錯誤不敢開口的畏難情節，使他們在口語實踐中獲得愉快的體驗，從而增強口語英語學習的信心和興趣。四、堅持不懈地培養學生良好的朗讀和背誦課文的習慣朗讀在學生口語學習中具有至關重要的作用，朗讀不充分不扎實，必然影響到學生口語中的開口說英語的思維準備和精神狀態，導致學生因詞匯發音不到位。同時朗讀和背誦前對短語結構理解不充分，句子結構把握不深入，也會導致學生無法做到讀多識廣，更無法做到熟讀生巧。反之，如果學生在教師的指導和幫助下做較為充分的朗讀，堅持不懈，就能克服閱讀初期詞匯音發不準，短語結構理解不深，句子結構把握不準不透的被動局面。朗讀中教師給學生時間的充分預留，內容的具體指定，過程的具體悉心的指導，效果的督促落實，必然會使學生在朗讀中將詞匯、短語、句子結構和語法知識更廣泛的涉獵。朗讀中最關鍵的環節是詞匯發音關，如果學生在朗讀中詞匯發音不準或發不出音，就會影響到學生的朗讀興趣，學生不良的學習興趣如果不斷累積，就會影響到學生朗讀的熱情和良好的朗讀習慣的養成。俗話說，熟能生巧，如果學生們能廣泛閱讀已學課文書刊并能上升到背誦，就能在熟讀背誦中提升語感知識，強化感知能力，提高英語口語應用的語言思考力。教育的終極目的不是交給學生已有的知識，而是要喚醒學生的創造感。教師指導學生堅持不懈地培養良好的朗讀和背誦習慣的目的，就是要在這一過程中去調動，發揮和拓展學生的語言創造力和思考力。打鐵還須自身硬。培養學生的口語交際能力對教師的口語素質提出了更高、更嚴肅的要求，教師自身應認清形勢，把握好方向，用好方法，練好功夫，做好示范引領和帶動，經過長期堅持不懈地努力，師生必會有收獲的喜悅。梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節開放,深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節梅魂廣亨王可鼓療Http://wwe3xy.caman1.靈魂2指精神或情緒3特指崇高的精神生字學習魂(hun)(靈魂)幽(you)(幽靜)葬(zang)(埋葬)頗(pσ)(偏頗)腮(sai)(腮邊)