醫學生優秀傳統文化教育的思考論文１．１調查目的及對象

為進一步了解醫同學傳統文化訓練現狀，本討論將濟寧醫學院作為調查對象，隨機選取管理人員６名（校長及院系主任），老師７名（教授２人、副教授２人、講師３人）、本科醫同學７名（臨床５人、檢驗１人、預防１人），共計２０人作為訪談對象。

１．２調查方法及設計

采納訪談的方式對濟寧醫學院傳統文化訓練現狀進行調查。主要從訓練管理者、訓練實施者和醫同學三種角度，直觀了解濟寧醫學院醫同學傳統文化訓練的內容、方法和實施途徑，以便調查討論醫同學傳統文化訓練現狀，完善醫同學優秀傳統文化訓練。訪談內容設計詳細內容如下：管理員訪談：你認為醫同學傳統文化訓練是什么？你認為醫同學應具備的素養有哪些？你認為醫同學傳統文化訓練實施途徑具有哪些？你認為醫同學傳統文化訓練需要一支怎樣的老師隊伍？老師訪談：你認為醫同學傳統文化訓練內容主要應包括哪些方面？你認為醫同學傳統文化訓練應開頭哪些課程？你認為怎樣才能更好地實施醫同學傳統文化訓練？你認為醫同學要怎樣學習才能更好地學習到優秀傳統文化？醫同學訪談：你認為怎樣才能提高自己的傳統文化素養？你認為什么樣的老師隊伍才能有助于提升自己的傳統文化素養？你認為什么樣的管理制度或學習環境才能有助于提升自己的傳統文化素養？你認為應設置哪些課程才能有助于提升自己的傳統文化素養？

１．３調查結果

采納運用扎根理論對訪談資料進行整理分析。首先選取訪談回答中的典型語句，然后從典型語句中提煉關鍵詞；然后歸類統計不同關鍵詞消失的頻次。

１．４結果分析

依據訪談結果可知，從訓練體系構成來看，濟寧醫學院訓練管理者、訓練實施者和醫同學均認為傳統文化訓練體系應有明確的訓練目標、理念；高素養的老師隊伍，規范的訓練方式和課程內容。從關鍵詞消失頻次來看，從高到低依次為：訓練方式１５次、課程設置１２次、訓練目標７次、訓練理念４次、老師隊伍２次。消失頻次越高表明這方面越存在不足，這些問題均在肯定程度上影響著醫同學傳統文化訓練質量。目標理念定位不明確，導致教學開展度不夠。現階段大多數醫學院校設置優秀傳統文化課程的目的在于：轉變重專業訓練，輕傳統文化訓練的訓練觀。在這種訓練觀下導致大多數醫學院醫同學優秀傳統文化訓練目標理念不明確，只是將醫同學優秀傳統文化訓練作為醫同學素養訓練的一部分，將優秀傳統文化課只當作通識課程來開。未能照實體現醫同學優秀傳統文化訓練目標、理念及意義，而訓練開展也僅限于表面，未深化到同學內心，無法實現傳統文化對醫同學的影響，更談不上培育及提升醫同學素養和力量。課程內容設置不合理，導致教學針對性不強。中國有五千多年文明史，如此長的文明史積累下來的優秀傳統文化資源豐富，內容浩如煙海、博大精深。假如醫學院將優秀傳統文化訓練課程簡潔地設置成選修課或通識課，將課堂教學內容簡潔地理解為四書五經，這明顯是不合理的。面對醫同學傳統優秀文化訓練的特別性，面對浩如煙海、博大精深的優秀傳統文化內容，面對各專業學科醫同學不同文化需求，這種不合理的、針對性不強的課程內容設置，會導致醫同學優秀傳統文化訓練針對性不強。教學方法落實不到位，導致課堂效果難提升。當前我國社會正處于不斷變革之中，處于這種變革下的醫同學優秀傳統文化訓練也應隨著時代變革不斷創新訓練的方式方法。醫學學術教學可以運用灌輸式等方法教學，在教學內容和教學方法的選擇上也有多個方面，但由于醫學院開展優秀傳統文化課程起步較晚，仍以課堂、老師、教材為中心，致使教學方式方法還相對比較單一，落實到位還有待提高，需我們訓練工在實踐中創新。教學方式方法落實不到位，必定會導致課堂吸引力不夠，課堂效果難以得到有效提升。

２對完善醫同學優秀傳統文化訓練的建議

結合醫同學優秀傳統文化訓練實施現狀，下階段訓練工作沉重而又艱難，應重點做好以下幾點工作。

２．１更新訓練理念，弘揚傳統文化，引導同學深化了解

訓練的`目標并非引導同學“學會做事”，還應“學會做人”，因此我們將訓練分為學科和文化訓練兩個方面。只有堅持這兩個方面的訓練，才能使學科訓練與文化訓練優勢互補，讓同學在德、智、體、美、勞等方面全面進展。討論指出：醫同學優秀傳統文化訓練僅有同學的樂觀性不是夠的，必需轉變訓練理念，需得到社會、學校等各環節的支持，社會要大力弘揚優秀傳統文化、學校將優秀傳統文化訓練作為辦學思想，方可扎實推動，收到訓練效果。在完善醫同學優秀傳統文化訓練方面，肯定要突出優秀傳統文化訓練理念更新，利用優秀傳統文化訓練開創醫同學思想道德訓練新途徑，引導醫同學對優秀傳統文化進行全面的了解，讓醫同學全面學習律己修身、勤儉廉正、自強不息、尊道貴德、誠信好禮、以義制利、務實寬厚等傳統美德的內涵，全面提升自身文化素養。

２．２滲透教學內容、融入傳統文化

我國傳統文化博大精深，在醫同學優秀傳統文化教學的各環節，肯定要引導同學學會學習、學會培育傳統文化思維。孫麗霞等人認為：針對目前醫學院校課程設置嚴峻西化現象，醫學院校應大力弘揚優秀傳統文化，在訓練中重視中醫學的人文屬性，重視中醫學的文化屬性，文化屬性是中醫學訓練的根，只有大力弘揚優秀傳統文化訓練，才能培育出高素養醫學人才。學科專業課程的設置應制造性地滲透具有中國傳統文化特色的傳統文化教學模塊，如語言文學、社會學、人類學、哲學等基礎傳統社會學科課程，同時也應設置醫學哲學、辯證法、社會學與醫學學術學科交叉的邊緣學科課程。還應開設一些經典民歌、民樂、戲劇以及國畫、書法等內容的選修課。體育課可增加中國武術等教學內容。另外，各學科還應結合學科特點選擇相應的傳統文化內容，如：在學習中醫四大經時，可以開設四書、周易、唐詩、宋詞、漢賦、楚辭、元曲等選修課，在培育同學中醫思維的同時，讓同學感悟經典。

２．３整合信息資源、創新教學方式，全面提升教學效果

作為將來醫務工，醫同學應兼具“醫術”與“醫德”。完善傳統文化訓練體系，提高醫同學人文素養，改進優秀傳統文化教學方式方法是可行的途徑。醫同學優秀傳統文化訓練教學方式應向培育同學的綜合文化素養和整體文化思維轉變，教學方式不應局限于傳統的以老師、課堂、教材為中心的教學模式。可構建以問題為基礎的教學模式，將具有代表性的優秀傳統文化學問與醫學學科學問、臨床實踐問題融通連接，將同學置于問題爭論中，開展優秀傳統文化自主學習，既實現學科學問的整合，又實現優秀傳統文化學問的滲透。教材不應成為優秀傳統文化課堂教學的中心，在課堂中除了要充分運用教材外，還應依托參考書刊、網絡資源等，讓同學充分利用各種新媒體信息資源，通過老師引導、同學自主學習、學習愛好小組、團隊相互溝通合作等方式，達到把握優秀傳統文化學問的效果，讓同學從被動學習模式中解脫，提升同學自主學習力量、終身學