第頁共頁大班科學活動磁鐵教案及反思中班通用大班科學活動磁鐵教案及反思中班篇一自選游戲時，孩子們發現卡片后面有一塊黑黑的東西，有經歷的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能干什么”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、vcd片等，于是，我設計了這個活動。1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產生繼續探究的興趣。2．愿意記錄實驗結果并與同伴交流。3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5．激發幼兒對科學活動的興趣。1．幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。3．老師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。1．介紹自己準備的材料。師：昨天，我們在玩磁鐵的時候發現磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的本領可真大呀!今天，你們找來了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎？幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。幼：我帶來了發夾。幼：我準備了vcd片。幼：我找來了易拉罐。幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。(除此以外，孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)2．做實驗并記錄實驗結果。師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西之后，也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。(幼兒操作，老師關注他們的表現表達，如請幼兒說說發現了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住；有的孩子寫上數字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)3．交流實驗結果。師：你們發現什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實驗結果，老師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。幼：我的發夾也被吸住了。(老師請該幼兒演示。)幼：小水桶也能被磁鐵吸住。幼：剪刀能被磁鐵吸住。幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。4．在生活中尋找磁鐵的朋友。師：做了那么多實驗，我們發現易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、發夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?幼：電冰箱。幼：電風扇。幼：電腦外殼。幼：門鎖。幼：家里的窗戶。師：那好，今天我們回到家也用磁鐵做做實驗，別忘了把實驗結果記錄下來，明天帶來告訴大家，好嗎?雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們搜集的`物品中就可以看出。為此，老師從幼兒現實的認知程度出發，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，理解鐵制品的特性。還值得一提的是：老師準備的實驗材料既齊備又有針對性，沒出現“幼兒想得到，老師備不齊；老師準備好，幼兒想不到”的為難，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區”。這個活動還可以延伸，老師可組織幼兒繼續通過比擬、觀察、分析^p等途徑，真正建構有關“鐵制品”的概念。大班科學活動磁鐵教案及反思中班篇二1、通過操作活動，讓幼兒初步理解磁鐵能吸鐵的特性。2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探究興趣，開展觀察力和語言表達才能。1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。一、游戲"尋寶"導入活動。1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去？(老師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢？人幼兒自由說說。2、如今小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了？你們看看會發生什么事？老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊？幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢？幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎？如今時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛剛磁鐵都吸了什么東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。師：哇！磁鐵的本領可真大啊！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊？幼：他們都是鐵做的。老師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。二、兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性師：如今老師再請你們來玩一個游戲，如今每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發生什么事？師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊？幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個機密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。三、創設情境，讓幼兒理解磁鐵在生活中用處1、剛剛老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想方法撿起來啊？但是用手撿太費事了，你們有沒有更好地方法啊？師：剛剛我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊！誰來試試？啊！原來真的可以啊！2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊！那我們再來看看磁鐵還有什么用處？老師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導幼兒觀看理解。四、活動完畢剛剛我們知道了磁鐵有這么多的本領，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領好不好？本次活動自始自終都圍繞著老師創設的環境進展，剛開場老師讓幼兒理解“發現”一詞，循序漸進，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發現磁鐵的經歷，啟發幼兒回憶有何發現。在幼兒操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候，老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。在小組活動時，老師應引導幼兒合作探究，在數數量時應讓幼兒自己數自己組的數量，再報出來，或者為了更好培養幼兒的合作意識，可在比賽時引導幼兒進展分工，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西，并數數。本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比擬輕松。本次活動中，每個幼兒都把自己當作一個主體，其它幼兒無法參與進來，幼兒無法實現互相交流，無法實現互動，這個環節值得